恩格斯曾经说过“没有解剖学就没有医学”。对于一名医学生的成长来说，解剖学是基础，是必经之路。
可能每一名医学生在第一次上解剖实验课前，内心都是十分忐忑的。但当我们真正看到躺在实验台上无语体师时，内心当中只有对无语体师尊敬和无尽的求知的欲望，在浓浓的福尔马林的味道中学习辨认人体的结构，器官。有人曾戏言“为何我的眼中常含泪水，因为我在上解剖课。”实践是掌握理论最好的方式，也是我们以后成为好医生不可或缺的一部分。
最后，只要内心当中始终保持着对生命敬畏和对知识的追求，内心中短暂的恐惧是很容易克服的。
坐而论道不能解决实际问题，别人的经验方式对自己也未必适用。但有建议胜过无建议，所以无知在下厚颜一答。
我不信鬼神，但在无一点灯火的黑夜，脑中所浮现的影视剧中的恶鬼凶灵，会让我不由自主的恐惧。此时我会想，若世上有鬼则必有神，鬼在神的面前是微不足道的。而我会在心中把自己塑造成世上最厉害的神，一切神佛都只是我的仆役，鬼近不了我的身，如飞蛾扑火灰飞烟灭……
当然，医学生尝试解剖也可以这么想：我的职业是神赋予的职业，我的手是神之手，我所代表的是造福人类的不容侵犯的正义力量，一切邪恶不能撼动半分。影视剧中鬼是害怕警服的，理所当然，人害怕的一切，鬼应该害怕。医生的制服医生的刀，能救人亦能杀鬼……
如果是害怕解剖现场恶心反胃及其他人体不适，请恕在下不懂，没有实用的建议。
闭着眼睛摸上去，或者人家抓着你的手摸过去，来回几次就习惯了！
可能大家听到解剖馆、上解剖课就会觉得有些害怕，甚至还会觉得医学专业的学生经常去解剖馆学习是件很惊奇、令人佩服的事。同样，在高考志愿填报了医学后，我也偶尔忐忑、偶尔猜测以后的学习生活是否会像听说的那样经常和尸体打交道、而从小胆小的我又是否会害怕……但是当我终于作为一名医学生、穿上了白大衣、经历过解剖课，你会发现，可能福尔马林的味道会刺鼻、会难闻；可能初入实验室，你有些忐忑不安；可能你看到面前头部的大体标本，他的脸早已谈不上慈祥，但是你不会再有过多的恐惧，因为你知道，他们都是最值得尊敬的人。
开学初，学校以院系为单位，组织同学到学校的遗体捐献纪念馆去参观学习，我的恐惧也是从那一刻彻底消失……
当你走入“仰止厅”，视线中出现了一排排慈祥的面庞，他们看起来或已耄耋、或刚刚强壮，他们在相框中看着你笑或者面无表情，他们曾经也是活生生的人、他们也有自己的家庭、有疼爱自己或自己疼爱的家人，在“死后要留全尸”的传统观念影响下，他们能说服自己和家人，在死后捐献出遗体，让医学生做实验，这是无法形容的大爱和奉献啊！“宁愿医学生在我身上千刀万剐，也不愿他们未来在病人身上错划一刀”，这是我们那天之后就一直记住的一位台湾捐献者的话，它道出了无语体师们的大爱，也让我们这些医学生们真切地明白了什么是奉献，什么是无私。
从此以后，再经过解剖馆，也不会有恐惧，而是油然而生的敬意，再当有同学问我“你不害怕吗”我也会肯定的说“不会啊，我的内心只剩下对他们的崇拜和尊敬了”。
人的尸体和动物的尸体在本质上来说是没有多大区别的！先从局部开始，切开的你就当它是其他动物的，时间长了，习惯了好了。后来解剖青蛙，解剖兔子，解剖狗的时候都都没多大区别的！
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一是要提前进行暗示，因为人们的恐惧通常来自未知，因为不知道会发生什么，所以害怕。所以学生们要进行这样的课程之前，要适当的安排这样的视频观看、经验分享等等，让他们了解过程和结果。
二是强化环境影响，我觉得学校里课程安排都是统一的，可是人和人的心理状态不一样，有的人可能准备的好一些，有的人可能准备的差一些，所以也可以结合他们的实际情况，先安排耐受力好的上课，回来之后同学之间一定会分享，那么一定程度上可以帮助其他同学缓解这种恐惧。
三是事后跟踪应对，有得学生当时看不出来有什么反应，那是因为主观意识压制了恐惧情绪，但是事后可能会通过某种当时表现出来，如果不及时矫正引导，日后可能会越来越麻烦，所以还得关注一下学生上课后的情况，有问题及时疏导，就能帮助他克服恐惧。
当然，最有用的应该是心理治疗中的脱敏法，这个可以较快地帮助学生适应，但是也不排除有一些会有障碍。总之，要具体问题具体分析。
医学本身就是一门艺术，是一门治病救人的艺术。如何制定完善的诊疗计划，如何实施安全完美的手术，如何与患者及家属有效的沟通，都需要我们好好的学习和思考！