人性化学习，让学生能够在愉悦的环境下学习，或许会事半功倍。学生挺累的，老师的压力，学生的竞争，家长的期望，总是无形中给孩子带来心理压力，给学生减压迫在眉睫，注重学生的心理健康也不容忽视，学生跳楼，自杀，再者就是杀人等等事件，都是提醒家长，老师注意了。注重人格健康的重塑很重要了…孩子不是读书的机器啊！
学校教育难辞其责
而今学校始终以升学率、上线率作为硬性指标，上线率不达标教师必受批评，学生必被责骂。要深知，培养人才不是流水线的生产。此次“弑师事件”的发生，也从侧面反映出学校的问题。学校作为培育祖国新生力量的摇篮，应该以教书育人为主，既要交给学生课本知识，更应教会学生如何为人，从德智体美劳多方面培养学生的综合素质，不能简单以分数定好坏。同时，学生在上学的时候携带了弹簧刀，从另一个方面来说，学校的监管存在问题。学校应该保障教师及学生的安全，要履行自身职责，从育人、育德抓起，摆脱应试教育下的“唯分论”。
家庭关怀不能缺失
父母和孩子生活在一起，孩子的内心情绪变化，父母应该是最容易发现的。“冰冻三尺，非一日之寒”，老师安排学生写观后感，却成了孩子弑师的导火索，由此可见在孩子内心中，早就与老师“结下了梁子”。作为中学生，他们的内心还不成熟，平时除了来自学习的压力，更多的是来自父母的压力，现今父母都是“望子成龙，望女成凤”，除了一味的关心孩子的成绩，何曾过多的了解过孩子的内心？父母的关怀在孩子成长的过程中，切不能少。
相关部门不能怠责
“学生弑师”折射出部分教育问题，划拨教育经费多少，是否应该以升学率为唯一标准，这值得商榷，课程安排是否合理，这值得思考。在现今“高考定成败，分数论输赢”的背景下，学校往往更看重的是学生的成绩，忽略了学生综合素质的培养。其次是在课程的安排上，学校的安排上是否合理？高中课程除了高考科目为重点以外，其他所有学科都得让路，心理教育课程更是形同虚设，这是否也值得相关部门深思？国家需要的是综合素质高的人才，而不是综合分数高的人才。如何选拔人才，如何培养人才，这些方面都还有待改善。
社会风气必须要改
“唯分数论”的天是该换换了，现今社会对一个学生好坏的评判似乎只是停留在“成绩”二字上了，成绩好的就是好学生，成绩差的就是坏学生。而此次事件的当事人，恰是人们眼中的“好学生”，这说明了一个什么问题？这说明了关注青少年心理健康，往往比关心成绩更加重要。以前也曾有过报道，部分名牌大学的学生，在校期间学习成绩斐然，但毕业后基本的人际交往和生活自理都很困难。学生在学校学习的不应只有知识，更多的是学会如何为人处世，社会上的不良之风必须要改。
令人痛心的“弑师事件”已经发生，我们应当痛定思痛，认真总结，学校、家长、相关部门、社会各界都应当有所作为，有所改变，唯有找到事件发生的原委，从根本上改变现有的状态，才能还给教师一个温馨的讲台，才能还给学生一个健康成长的环境。
弑师事件给我们教师的启示:一是教学生树立正确的人生观价值观，培养学生勇于吃苦克服困难的信心。片面追求升学率不对，但高考要的是分数，学生通过高考到高校深造是为将来步入社会的一个台阶。高考高绩的好坏并非一定影响你的将来，你是金子总是发光的。高中三年很苦，将来回忆起来，那三年很棒，只有吃苦，才得到丰富的生活阅历。其二老师适时调整学生休息，该休息就休息。上课间操了，让孩子彻底放松一下，把大脑空出来。我反对那些让学生手不离书，在路上在上操时也背书的行为，效率极低，这样干什么不专心。一周拿出一节(或挤出2O分钟也行)让学生来次大合唱。愚蠢的做法以剥削师生的休息做法加班加点地学习，效果适得其反。其三适时调整学生心态。学生学习压力大，这是明摆着的，这是现实，谁也摆脱不了。年轻教师以弟弟妹妹，年长教师以子女和学生相处。缓解和解决学生压力。在一个学期，每个老师对全班学生都有分工，班主任总管全局，发现学生有什么不正常及时与学生家长沟通，帮助学生走出困境!高考是公平的，也是残酷的，更是美好的。老师和家长不能以学校出现这样或那样的不如意的事情，就全面否定当前教育，我们要适应环境，如何在这样的环境下让师生让家长更满意些!
不知是谁发明的一个月只休息两天，一个星期只休息几个小时的学校管理规定，不仅如此，还想星期天也充分利用起来让孩子来努力学习。孩子是人不是神！孩子的天性是玩，在玩的过程中才能有兴趣地学习。可我们的学校管理为何如此愚蠢，连古人说的“张弛有道”都不懂？这样的“逼”也许能逼出“好成绩”，逼出高的升学率，但这样的“逼”也能逼出弑师者！救救我们的孩子！这话并不过时！
从弑师事件，我们的教育主管部门和学校的领导，应当要好好反思一下，我们国家办学校的目是什么？教育方针是什么。是为了培养德，智，体，美，劳全面发展的学生，而不是只看智育，即升学率的高低。应当从全方位，多角度地评价学校与老师，只要放下这个包袱，老师工作重点是德的教育与培养，若这种工作作好了，弑师事件就不可能发生。再则，教育学生的尺与度，教育主管部门，应将正常教育与体罚两者要有界线，加以区分，以便教师把握。另外，政府对家长来校胡闹，应配合学校积极作为，防止家长侵犯老师的教育学生的权力。
当今教育“是谁读书，为谁读书。是谁教书，教书为谁”都未搞清楚，谈什么改革，谈什么减负，谈什么素质？？？？
各位从该事件中看到了现行教育体制的诸多弊端，但我觉得还没牵着牛鼻子。唯有找准问题的本质属性和根源所在，才能以四两拨千斤之法，牵着牛鼻子让整头牛全力以赴朝着我们期盼的方向前行。那么，整个教育体糸的牛鼻子是什么呢？现在是“分数”，将来应该是真正的“人才”。其实很多真正优秀的一线教师及有识之士都清楚:真正培育人才的教育不应该象现在这样，但不这样必然处处碰壁必将头破血流甚至无法生存!比如你不弄虚作假你将常常第一(倒数);又比如你注重发展学生的各种潜能不急功近利，家长们和领导们都批评你不会教书或教书很差。经过长时间的调查、研究、思索，我发现促成现行教育体制种种弊端的根源是“教育评价”，要正本清源，让教育回归育人本质就必须改革牵动教育全局的牛鼻子“教育评价体糸”。那要怎么改才能达成预定目标呢？我认为首要的核心的要从各学科的育人目标和特定功能出发，科学有效地制定该学科的“评价体糸”。下面我以语文学科为例，简单谈谈我的构想，以达抛砖引玉之效。语文，首先是一种工具，主要是交流的工具。其功能主要体现在两个方面:一是口头交流，二是书面交流。评价语文教学时只看重试卷考试(书面)，而忽略口头交流。长期这样评价的结果导致许多语文成绩很好的学生实际使用语文的能力很差。其实，在人的一生中口头交流的份量是书面交流的若干倍。因此，语文教学一定要注重学生口头交流能力的考查与评价。其中口头交流主要包括“听”和“说”，书面交流主要包括“读”和“写”。听说读写就是语文学科的四大功能和主要特色，评价语文教学就是要引导学生学会听话，学会说话，学会阅读，学会写作。口头交流的应用非常广泛，包括日常交流，即兴演讲，有充分准备的演讲，作报告，开会，会谈以及国际合作与交流等等涉及到个人的学习、生活、工作以及国家层面的国际国内的众多领域。由此可见口头交流的重要性。因此，建议语文教学的评价应该口头交流与书面交流并重，主要从听说读写四个方面进行评价，引领师生为全面提升学生的语文能力和语文素养而勤学奋进!谢谢阅读，请别忘点一个赞，谢谢！
教师队伍该整治的了！再这样下去被暗杀的老师会多的！
过去讲天地君亲师；师者，父也；养不教，父之过，教不严，师之惰。但，时至今日，哪个老师敢严、能严！我也是从教近三十年的老师，几年前，曾中途接初二级一个所谓重点班的课。上课时，一学生不停的捣乱，扰乱课堂纪律，我就让他站了五分钟，然后就让他坐下，认真听课。可这名学生声色俱厉地说：“你让站就站，你让坐就坐啊，我就不坐。”当时，我都懵了，也没说什么，第二天上课时，那个学生，就拿一把水果刀，在课桌上不停地扎，像甩飞镖一样，一节课一直扎，那节课的心啊，我真无法言说。课后了解，那学生家长是县城有名的富商，还是校长亲戚。我曾问教导主任，学生带刀进学校、进课堂，这教育还怎么进行，主任无语！现在，真不知道该怎么当老师了，不管——对不起从教二十多年的良心；管，又怕对不起自己本不值钱的生命！
先把学生、教师从学校解脱出来再说别的吧，学生每天早6点起床，早操、早读、早饭；上午五节课，中午两小时吃饭、午休；下午四节课，吃晚饭和课外活动总共一个小时；6:30进教室，晚上三节自习课，9:50放学，10:30之前睡觉。学生教师都成机器人了，永远都在学习中，那还有什么其他
你这提问有问题，弑师是社会问题，不仅仅是教育问题，如果没有16岁以下不判死刑，你觉得他还敢吗？毕竟不是有深仇大恨之人！个中原因不说亦明！你看看现在的犯罪分子年轻化趋势多明显，年轻人打架那个狠是7080年代的人可以想象的吗？
从这件事情可以看出现行教育体制存在的问题，是多严重了。追求一本大学的升学率，高考的通过率，。是学校以及上级教育部门衡量一个学校及老师的硬指标。其它的都附属在它的下面。这个达到了，老师的荣誉，奖金，升职及高级职称全都有了，达不到那一切免谈。学校也得到重点中学的荣誉，这就为校长的前程以及可观的择校费带来了保证。这就让我们看到了河北的衡水中学，安徽那一个中学，名字忘记了，对学生近乎严苛的要求，特别是安徽的那所中学，高考前众多的家长和学生，对着大树烧香膜拜的情形，这可是上了中央电视台舌尖上的中国的画面，其场景令人感慨！
但不这样又能怎么办呢！高考的分数线在哪里摆着，你不达到，将对你以后的人生，产生不可估量的影响，将和你的考上大学的同学相比，以后你的人生就是冰火两重天，特别是农村的孩子。
教育的改革，天天也在讲，素质教育天天也在讲，但郊果到底怎么样呢！
这是一道很好问答命题，出命案了大家都在议论、震惊、遣责。那么我想最有意义的事就是思考问题出在那里？为啥学习很好的尖子生会杀死自己的老师？把这问题讨论透了，再对证下药反思一下我们现行的教育体制。
现在为了提高学生升学律，老师们给学生施加的压力是非常大，大的可怕甚之超出了学生承受能力。我的孩子正在上初中二年级，也是尖子生，他每天早上六时出发中午在学校吃饭，晚上作作业到十点试想下他们每天休息时间，刚好八小时有时作业多时仅有七个小时。他是初中，可想高中生承受压力会更大。爱玩爱活动是学们天性这些都被剥夺了。老师们认为训诉学生，强迫学习严格管理，打骂学生是为学生好是为学生考出好大学。但是老师们更应该知道，压力太大超出承受能力学生不领情不理解。如果方法单一粗暴学生们就产生怨恨往逆反路上走。这次发生杀死班.主任事件焦点也在此。
所以启示也好反思也罢，就是老师要提高升学律培养尖孑生，就耍与学生多勾通打成一片，让学生理解知道老师的苦心，双方都换位思考让老作学生让学生作老师，減少粗暴训诉批评多一些温和谈心交流。多听听学生们心声加以正确引导，只有这样才能减少悲剧生。
给老师的启示应该是:学生学与不学，成材与不成材跟老师没有一毛钱关系！老师去管学生就是罪人甚至要成死人！不管学生就是好人！
这案件是整个社会没有尊师重教导致的！经济社会以名利为标准衡量教师，教师以名利为标准追求职称，家长也以名利目光看待教育，认为学校老师教育学生理所应当毫无感恩，孩子可想而知怎么有尊师意识？如此下去，弑师弑亲不可还会频发！