会的。
孩子上了幼儿园之后，多了和同龄人之间的交流，他们不会像家里人一样了解自己，一个词、一个动作就知道孩子的意图的，所以必须表达清楚才能继续交流，孩子会迎来自己的第一个语言敏感期，这个阶段不管是词汇还是句子的长度，都会爆发式增长。
多和孩子对话，哪怕是你觉得是你一个人的独白，其实孩子都在接收信息，在脑子里消化。
宝宝上幼儿园会提升宝宝的语言能力。幼儿园小朋友多，大家在一起玩和学习，交流就会比平时在家里多，说话多了，自然语言能力就会提升。
大部分宝宝都是在3-4岁上的幼儿园，这个年龄段正是宝宝语言飞速发展的时期。我家宝宝马上就2岁了，最近我发现她说话基本上一天一个样，会说的越来越多，学得也越来越快。平时就是我自己带孩子，大多数时间就只有我一个人与宝宝交流，相对来说语言环境不是很好。我最近在考虑要不要早一点送宝宝上幼儿园，比如在2岁半的时候。
宝宝的语言能力也就是宝宝的语言表达能力，我们来看一看上幼儿园对于宝宝语言能力的提升有哪些好处。
与人交流多了。宝宝平时在家里也只是与有限的几个家人说说话，家庭中的交谈词语那就是那一些，每天重复而已。上了幼儿园后，小朋友多了，会一起学习和玩耍，需要用到的词语会增多会变新。
看得东西多了。每天去幼儿园的路上看看花花草草，到了幼儿园看看幼儿园内的各种布置，再加上看其它小朋友和老师的行为和做法，有些就会转为自己的认知，就会用语言表达出来。
学得东西多了。在家里宝宝的学习对象一般就是家里人和家里教的绘本上的一些知识。去了幼儿园就是系统的学习了，讲究方法和步调。会学读书认字，唱歌跳舞、画画手工，让孩子综合全面发展。学得东西多了，孩子说话有了更多的谈资，也是提升语言能力呀。
听得东西多了。幼儿园里每天都可以听到各种各样的说话内容，就是自己不说，也是处在一个很好的语言环境里，听得多了有一些就会转化为自己的东西，不要抵估了宝宝的学习能力。
会更积极主动说话。在家里有可能宝宝指着一个东西或只说一个字，家里人懂了意思就会给宝宝去达成。到了幼儿园如果不说得很清楚，老师一下子会明白不过来或是小朋友多了一下子顾不过来。这就会促使宝宝自己主动说话并且要表达清楚。
虽说送宝宝上幼儿园对于宝宝的语言能力提升有很大的好处，但是也不能过早的把宝宝送去幼儿园。宝宝如果不适应幼儿园生活，对于他的语言能力的提升反而会起到反作用，会变得胆小和不喜欢说话。所以什么时候送宝宝去幼儿园还得看每个宝宝自身的情况而定。
在幼儿园孩子的语言能力会得到很大提高。幼儿园会根据孩子的年龄特点制定相应的目标和活动安排，让孩子在玩儿中得到锻炼。
比如幼儿园区域活动：区域活动中孩子们可以尝试与同伴的合作，分角色，用角色语言进行基本的交流。
游戏式语言课：老师通过儿歌、故事、问答、猜谜语、看图说话等多种形式发展孩子的语言能力。
幼儿园还会定期举办读书漂流、故事大赛、跳蚤市场等大型活动，注重培养孩子对语言的积累、灵活运用和自信心。
在家时家长也要重视对孩子语言表达的培养，经常跟孩子聊天，一起阅读，多参加社会性活动，如：鼓励孩子买东西、参观各种展览等。
希望我的回答对你有所帮助。
我实在，幼儿园上过5年课的，老师，去幼儿园，对于孩子的语言能力，协调能力，交流能力，独立能力等无数的能力都有非常好的，锻炼，大部分家里自己是教不好的，专业的事还是要给专业的人，
每个宝宝都是独立的个体，在语言初期的表现都不太一样，在家里家长可以经常和宝宝互动，抓住宝宝的注意力，找准宝宝的兴趣点，再配合用语言去描述它。平时你跟宝宝互动的方式，都是帮助宝宝学习语言的关键。进入幼儿园后，学习语言环境变的更大更广。
1，每天老师都会跟小朋友交流，一起做游戏，一起念绘本，一起学儿歌，朗朗上口诗歌，讲故事等，小朋友之间的互动，这样学习语言机会也会越来越多。
2，学校会举行各式各样的活动，让每个小孩都有展现自我的机会，表达描述自己的感受，同时也提高自信心。
语言表达能力初期，家长在家里和孩子语言互动很关键，为进入幼儿园生活打下基础！
谢邀~
个人觉得上幼儿园会提升语言能力，但是孩子的语言能力可以从未上幼儿园的时候开始培养的。以下提升幼儿语言能力的具体建议参考！
孩子的语言能力怎样发展1岁大孩子的父母在公园或操场碰面闲聊时，常常会谈起：谁家的孩子已经先学会了走路，谁家的孩子学步也许要迟些，而谁家的孩子看起来根本不想学走路。对于这个年龄段的孩子而言，有没有学会走路是一目了然的事，因此父母之间拿孩子学步作比较也是很自然的。学习语言对于2岁至3岁大的孩子而言也是如此。这个年龄段的孩子的父母常常拿自家孩子在识字方面的进步与他家孩子比较，想看看自己的孩子是属于正常水平，还是领先或落后于同龄的孩子。经过比较，家长们发现孩子在语言能力的培养方面，无论是起步还是时机，都存在着巨大的差异——这些差异与孩子真实的语言理解能力或许有关，或许毫无关系。
要点：“每个孩子都有其学习语言的独特方式。”
有些学步幼儿能快速掌握大量的词汇，年纪小小，词汇不少，令亲戚朋友啧啧称奇，印象深刻。毕竟，再也没有什么能比从孩子的嘴里蹦出一个很难的词语更能令人惊讶的了。而其他有些孩子，无论你怎么努力，就是不肯开口说话，嘴里说的永远就是那么几个基本词汇，靠着这几个词对付日子，没兴趣去掌握更多的词汇。还有一些孩子，虽然开口说话迟了一些，但突然之间进步神速——词汇量迅速增加。因为早期语言学习方式因人而异，而且大多数孩子都能掌握他们所需的语言技能，所以所有这些孩子都能沿着学习语言的正确道路走下去。他们中的任何一个都有望成为一名了不起的读者、作家、词汇专家或演讲者。每一个孩子都只是以自己的速度、自己的方式在走语言学习这段惊人的旅程。而事实上，语言学习也正是如此。
从2岁幼儿所掌握的不同词汇量中人们可以清楚地看到孩子在语言学习的速度和方式上存在着巨大的差异。
普通的2岁幼儿掌握约300个常用词汇。(也就是说，他知道如何说和正确使用这300个词汇。)
有些孩子也许只知道70个词汇。
而有些孩子也许掌握了500个词汇。
有一点，家长必须牢记心间：两三岁的孩子在语言学习方面的所谓“正常水平”是一个相当广泛的范畴。
差异从何而来
为什么孩子在语言学习的进度和方式上有着如此巨大的差异？影响一个孩子学习语言的方式的因素是多种多样的，其中最重要的两大因素是：孩子与生俱来的学习和使用语言的潜力
每个婴儿的基因蓝图是不同的。这张基因蓝图所反映的一个方面就是这个孩子学习和理解语言的能力。有些孩子在这方面也许具有更大的潜力，这就好比有些孩子比其他孩子跑得更快些、跳得更高些一样。但是，具有潜力并不意味着语言能力必然随之而来，语言的习得要求孩子去听，去说。
孩子的语言环境
环境能决定语言潜力能开发到何种程度。如果一个环境充满了说话声(如对话、描述、解释和问题)，这种语言环境就能刺激幼儿在早期便开始学习语言，并能伴随孩子成长的整个过程，不断提高其语言学习的能力。影响幼儿语言习得的进度和方式的因素还有：
性别由于荷尔蒙分泌量的不同，女孩比男孩成熟得要快些。因此，女孩在早期词汇量的增加和词语使用上便占有优势，但这种优势通常不大，而且也不是永久的。
经研究显示，先出生的孩子要比后出生的孩子先学会说话，而且词汇量也更大。一个典型的现象是，父母更倾向于与先出生的孩子多说话。
训练孩子说话的九要素首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能：
1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。
2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，对某些声音予以注意，而对另一些声音不予理睬。
3、有模仿性行为，特别是模仿发声及发声时的方式。
4、会想像，对不呈现在眼前的事物用假份性的游戏反映出来。
5、认识熟悉的事物，当大人盖住眼前的实物时，小儿会寻找。
小儿开口说话犹如打破坚冰一样，是发育过程中的一个重大突破。开口说话看似简单，但它往往需要一些基本的技能。
只有当小儿具备上述5项技能时，才会有语言的产生。现在大多数父母对孩子的语言发展赋予了极大的关注，尤其是那些开口迟、说话少的孩子，更是令父母心焦。在此，我们要奉劝父母们不要太急躁，因为小儿说话需要有一个较长的学习过程，它是没有捷径可行的。父母要耐心地观察，并促进这个过程的发展，哪怕短时间内可有看不到孩子在语言上的丝毫进步，也不要气馁。实际上，小儿语言的进展在开口说话之前是悄然进行的。如果此时父母灰心丧气，放弃教孩子说话，那么失败则是难免的。所以，我们建议父母要用游戏开发小儿的语言能力，预防语言发展缓慢。
为了使这种寓教于乐的教学更有效，父母要记住下述几个方面的策略：
一、尽量使小儿感到快乐和有趣
教语言不是枯燥的模仿。那种父母说，孩子学的单调模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒绝。因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们“鹦鹉学舌”，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣。正是因为这个道理，父母先要发现孩子对什么最感兴趣，这可能包括吃的东西，如冰淇淋、糖果或饮料等。当孩子按照要求做了某件事或完成了某项任务，父母就可以用这些东西奖赏他们，但更多的是要有语言、用父母快乐的表情、用拥抱或亲吻的动作来对孩子表示鼓励。还要注意的是，父母一是要根据小儿的年龄特点安排游戏时间的长短；二是要不断变换游戏内容，以此吸引孩子的注意。
二、控制教学情境
如果父母要教孩子学习新的语言，首先要学会控制孩子学习的情境，使小儿能够配合，注意力集中并感兴趣。其实，年幼儿童在学习时的分心是很常见的，关键是如何把握住孩子，切忌硬逼或训斥。比如，当孩子在学习中不合用或表现不好时，父母可以不予理睬，最好的办法是什么也不说，自己只管继续游戏；如果孩子此时把玩具乱扔在周围，父母可以取走他手中的玩具，离开房间几分钟后再继续；如果小儿仍然调皮捣蛋，父母就收拾好全部玩具，结束游戏。这样，孩子会很快懂得自己做错了，不等玩具收拾好，就会回到父母身边再安静下来。
三、教语言的同时，父母要注意自己的语言
父母在教孩子学语言时，一则自己不要自顾自地说，因为这会使孩子只听而无机会说；二则不要提问题太多，因为孩子在诸如“这是什么”一类的问句中，并不能学到什么语言，反而增加他们的紧张；三则不要使用复杂的语言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的单词，把它放在每句的句子中；四则是不要只说不演示。在教孩子说话时，父母要充分调动视、听、嗅、触等各种感觉器官。还要辅以相应有尽有动作，使孩子懂得说话的意思。
四、每天定时教小儿
父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候，时间可以定得短一些，大约2-3分钟，然后逐步延长，形成常规。
五、选择最佳的学习时机
父母应当安排孩子在最佳的学习时机进行语言教学。所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。
六、重点突出，反复练习
父母在一段时间内只教小儿学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。
七、小步骤前进
学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。例如，当小儿只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学；当小儿不会发“K”音时，父母可以训练孩子的口舌运动，先发“a”或“e”的音，逐渐过渡到“K”音等等。
八、不要轻易打退堂鼓
即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。因为孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。
九、记录进展情况，看到小儿的进步
在孩子末开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。
我认为可以，宝宝上幼儿园不仅仅是找了一个安全的地方托管，也是孩子独立面对世界的第一步，接触了许多的同龄孩子一定会帮助宝宝有更多的说话和与人交流沟通的机会，幼儿园的教师也会引导宝宝们互相之间通过一些活动产生一些交流的。
您好，根据你的简单描述，幼儿园有良好的阅读环境，有利于激发幼儿阅读兴趣，并且可有积极引导和激发幼儿阅读兴趣。幼儿只有在于环境的相互作用中才能获得发展，幼儿学习语言都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，在认识周围事物中发展幼儿的语言。并且幼儿园还可以利用游戏活动、组织交往活动等，通过现代媒体、进行仿说引导，因为他们不会把话语说得很完整、很规范，最重要的通过语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达是相当重要的。
谢谢你的邀请
我觉得上幼儿园会提升语言能力。
首先。幼儿园是一个大家庭，孩子年龄差不多，但是语言能力参差不齐，有的孩子说话早，有的孩子说话晚，在这样的一个大家庭里，随着耳朵每天听不同的语言必然会刺激不会说话幼儿的说话细胞。
其次。在幼儿园里，还会锻炼孩子的独立能力，在家里，好几个大人面对一个孩子，而在幼儿园，一个大人面对好几个孩子，那么，有一些照顾不上很正常。那么就会增强孩子的独立能力。
最后。在幼儿园里做游戏的时候也会增强幼儿的语言能力，通过游戏能够锻炼幼儿的表达能力。
上幼儿园肯定能提升孩子的语言能力。幼儿园有很好的语言环境，老师会教儿歌，学知识，同学会一起玩，互相交流，孩子听的多说的多见的多。幼儿园会有系统的全方面的教学。不像在家里，就只有家里几个人交流。
语言能力的提升一个是靠知识的积累，一个是靠与人多交流。在家里肯定是不容易做到的。
孩子在三岁的时候需要表达能力还不是很强，有的甚至还不能说完整一个简单的句子，这个时候让孩子去上幼儿园家长会有许多的担忧。我家孩子两岁半送到幼儿园的时候我也担心，和学校老师沟通之后还是让孩子去了。
孩子在学校能够接触到不同的小朋友，同时在一个陌生的环境里孩子也需要慢慢适应和学会沟通和交流。相对来说会比在家里能够更快更好的成长，一些在家里不能够明白的规矩在学校里，会有清晰的制度来约束孩子的行为。同时，孩子在学校能够与同龄的孩子一起玩耍也不会感到孤独。
同龄的孩子在一起玩耍难免会出现一些问题或者争执，在这个过程中孩子之间的交流会增加，不管是肢体表达还是语言能力都会让孩子去个其他小朋友能够和谐的融入集体。孩子总会找到适合自己的表达能力来表达自己的意愿。不要认为孩子小，语言能力不够就不能够和适应同伴和环境，其实孩子的学习能力很强，在听到或者看到几遍之后就能够模仿出来。孩子进入幼儿园在老师和同龄孩子的交流过程中也会提升自己的语言能力。
在幼儿园老师会根据孩子的年龄和情况安排适合的课程，一些画册和卡片也是孩子能够增加词汇量和语言能力的学习途径。幼师比家长更懂得孩子的心理，能够更好的纠正和引导孩子的言行，同时让孩子能够养成良好的习惯。当然幼师也更容易引起孩子的注意力和专注力，让孩子更迅速的记忆老师讲的知识。
另一方面，孩子在家里说普通话的几率小，老人带大的孩子基本上说的都是方言。幼儿园学校的幼师在和孩子对话或则讲课时都是用普通话，这让孩子在语言能力需要锻炼和学习的时期去幼儿园学习也会让孩子的发音得到纠正，让孩子说话更标准、更清晰。有的爱表现的孩子在学校学过之后还会到家里教爷爷奶奶或者爸爸妈妈讲普通话，陪孩子一起讲普通话也是孩子语言能力提成的好机会。
孩子在幼儿园里不仅仅只是玩耍，还有各方面的锻炼和学习。语言能力在幼儿园会得到纠正和提升，同时也会让孩子学会如何去表达自己的想法和意愿，如何去和同伴沟通和玩耍，让孩子学会规矩和秩序养成良好的习惯，从这些来看，孩子上幼儿园是一个需要经历和体验的一个过程。
宝宝上幼儿园肯定会提升，必须的[呲牙]
幼儿园里有幼儿师，都是各种大学毕业的，教育起小朋友肯定杠杠滴，不用怀疑。我女儿去幼儿园的时候是3岁，在家我只是教了几首古诗，后来入园了，每天回到家都是这样或那样的新词汇。练习各式各样的小舞蹈。每次到放学时候，去接她都不愿意回家，就呆在学校不愿意走[我想静静]