现在，学习成了家长最担心的问题，在家上网课的这段时间，孩子会很明显的出现两极分化。自律性好的，或者父母监督到位的孩子肯定不会差。父母这时候不但要照顾孩子的饮食起居。更应该多关注孩子的学习，看看孩子作业完成情况，多与孩子的老师联系，有问题及时与老师沟通。另外，父母一定注意孩子不能借上课为由。偷玩手机或电脑。至于担心孩子返校后跟不上的问题，把眼下的事先做好，上学后即使出现跟不上的问题，首先找老师，找出问题的关键，听老师的建议，找出解决办法。
本人毕业后一直在教育培训行业
这个问题我想是大多数家长的都在担心的问题，这个问题要辩证的去看，不能不考虑也不能太焦虑。
一，大家的教学进度都是一样的，咱家孩子跟不上别的孩子一定也是跟不上的，老师肯定会根据大多数孩子来调整上课进度的。
二，与其现在这样担心不如趁还没开学让孩子在家养成好习惯，多多预习，把工作做在前头这样才有备无患。
三，如果开学后发现孩子确实因为疫情成绩落下，而且跟别的同学拉开差距了，这时有必要给孩子要额外辅导一下的。
就是会领着孩子重新温习，有序的、有计划的教学。
网课在疫情的非常时期考验的关键是家长朋友们，24小时“被迫”呆在一起的时光，可以清晰的显示出来孩子学习的问题，自己的孩子自己清楚，是选择弯道超车，还是得过且过，都在于自己的原则。
孩子年龄小，认知不全面，家长总该明白，白岩松说过，当前中国教育最大的问题是父母的再提升，成绩跟不上，就要找原因
一般原因
1.不听课，分心走神，注意力不集中心不在焉
2.厌师厌学，认为学习无用，学习认知偏差
3.只为应付家长，学习态度差
4.有的孩子多动症（现在很普遍，越早干预效果越好）
5.接受能力低（课上老师讲课笔记补充内容，永远停留在上一步，老师不提示不知道讲到哪）
等等其他原因
其实说来说去，除非智商真的不在线，其他的原因按照我们老祖宗孔子“因材施教”的说法，都是能解决的，就看你的态度，到底想不想学习，现在都网络时代了，各种信息知识课程都免费呈现给我们，就看怎么用了
孩子跟不上，是孩子没有认真上网课，这跟家长没有一点关系，马上开学了，家长监督孩子学习，要得法，不要去辅导孩子学习，因为你的辅导，不一定正确。
在家多开老师的回放
通过假期来补落下的课程
网课效果不好是正常的，全靠孩子自己自觉，我们两个平时要上班，孩子自己学习，下班回家检查作业基本可以，也有错的，但是不做任何笔记，每天上班之前交代好好的做笔记，做笔记，下班回家什么笔记也没做，看到其他孩子发的课堂笔记，好用功，好漂亮，我就焦虑不安，我家到底听懂听会了没有，完全不清楚，问他会了吗？说会了，会了怎么不做笔记，感觉不需要做，开学后测试肯定会有差距出来，不过不用过于担心，通过测试把不懂的补回来，会很快跟上来的，网课也快结束了，马上一切都会正常起来，一起进步吧
谢邀。网课后孩子开学到了学校，回到班级都要查补一遍进行正常。都不用担心，一切都按排好的。
这是一个伪命题。孩子返校后学习跟不上不应该放在“网课后”这个定语后。这也就意味着提问者想把“孩子学习跟不上”这个教育问题归结到是受疫情影响，开了网课导致的。这样的说法，从逻辑上我不认同。
我们首先必须都得承认一个问题，“孩子学习跟不上”这个问题在任何时候、任何学校都存在，一直存在的事情真的不该怪罪一个新生事物——网课的广泛开设。
我冒昧猜一下，之所以会有感觉孩子是在网课后开始出现跟不上学习的家长，一定是疫情期间和孩子相处久了，终于发现了自己的孩子在学习上不是那么顺利，甚至是略感吃力。
感觉到孩子学习吃力，那该怎么办？我这里不说开学后老师会不会有定制方案，或者是像很多人说的那样：作为老师都有自己的讲课节奏，网课后，好老师也在调整把握节奏等等。
这样的说法，我把它统称为“学校教育”，而现在家长有感觉“网课后，孩子学习跟不上”，其实延伸含义里是想问：学校会弥补吗？
问题中“返校”一词就能看出这个推断是合理的。可是，作为家长，你有想过另外一个问题吗？那就是：为什么相伴的这段时间，你会发现自己孩子学生跟不上了呢？以前会不会就一直没跟上过，只是你没发现。
教育家蔡元培先生说：家庭者，人生最初之学校也。家庭教育是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。家长有没有想过：急需要补的这门功课，很可能是“父母教育”。
我亲戚家有个孩子，小时候近视后不敢和家里人说，上课看不清黑板，偷偷从家里拿了爷爷的望远镜，老师板书扭头时，他就拿望远镜赶紧看一下黑板内容，这样长此以往，可想而知：原本一个年级前三名愣是被远远甩在了后边。可他的家长原本并不知，还一直责骂他学习开小差。直到有一次，国庆十一放长假，家长孩子都放假，在家看电视，孩子无意念了电视上一行字，结果没有一个正确，家长才发觉异样，怀疑他孩子近视了。结果一查，已经深度近视了。亲戚一直很悔恨：都怪自己一直以来只关注孩子成绩，根本没有观察到孩子成长过程中的点点滴滴变化。
分享这个例子，我其实是想说，家庭教育真的很重要，家长对孩子成长的陪伴真的很重要。孩子在学校里只是千千万万学生里的一个，而对于一个家庭来说那就是唯一。对自己孩子多一点陪伴，才会发现更多早已埋下的不良种子，在其初见端倪时，家长和学校都有责任去斧正它。
我想家长已经明白我想表达的主题了吧。这也就是我为什么不认可把“孩子学习跟不上”这个问题症结放在“网课后”这样的定语后。我们应该感谢疫情，至少它让我们在忙碌中停下来，终于和孩子多了一些陪伴，让我们发现那些早就在学校教育里落下了很长一段路的后进生。很幸运，任何时候发现了都不晚，改变他，就在此刻。
我也相信你明白该怎么做了吧？我们知道，农民饲养猪、牛、鸡都需要学习相关知识的，何况是养育孩子这样的头等大事?父母一定要树立科学的教育观念，承担起教育好子女的重任。
返校之日，希望你的孩子早已良弓在手、箭在弦上，万箭齐发之时，从哪里出发的可以直接决定成败。
以上仅为个人观点，欢迎转发、评论、点赞。如有不同观点，请文明交流，也欢迎关注我@大眼李少一
网课后孩子返校学习跟不上，不要着急，因为网课没有上新课，这是有关教育主管部门规定的，网课只能上复习课或各科某知识点的复习和补充。学生返校后，各科再按教学大纲和教材设计教学计划和教学过程，在教学过程中，教师要根据教学内容设置重点、难点和教学关键，这时只要学生注意听讲，课后认真复习，是能够提高学习成绩的。
教育部的要求是零起点教学，但估计没有几个学校的老师是零起点教学。
其实很容易理解，为什么这么说呢？因为主动权在老师手中这么长的一个时间，从2月10号到现在，很多学习都是按部就班的，认认真真的进行的，为什么要零起点呢？
难道跟不上了孩子零起点就能够跟得上吗？恐怕，依然是照葫芦画瓢，啥都不会。
所以说问题的关键不是在于老师，而是在于…
无论用什么方案来解释，或者用什么强制手段来实现，零起点教学是不可能的。
大多数学校都是认真的要求，大多数老师都是认真的上课，大多数学生也都是认真的听讲。
总之零起点教学的可能性非常的小。