单讲素质教育我认为极左教育，我们粗人，只知道学习好的孩子政治思想绝大部分都是优秀的。要说学习不好的孩子大部分都是调皮的，往往思想没有学习好的。不是吗?你们专家认为呢?不要乱作为了。我们认为伟大的发明家，科学家不是耍出来的。是拼出来的。如一个政策遭到众多家长的反对是不得人心的。
应试教育本身并没有错。它只不过是教育形式的一种。只不过针对现在国内情况看被部分舆论说成洪水猛兽了。说应试教育如何如何，应该素质教育如何如何。没有它，偏远山区的孩子如何能去一二级城市，没有它三四线城市的孩子如何能考到双一流，从而有可能改变人生。现在大部分一二小城市的孩子基本的素质教育都是开展的，而且根据家庭情况不同，孩子的视野也非常开阔了。难不成每个孩子都要去学马术，去谈茶道，都去印度洋玩浮潜，这才叫素质？？我觉的主要是人的攀比心理在影响自身的态度，还是切实点好，通过学习改变阶层，改变环境的现阶段还是最有效的一条路。
本人智商不高，应试教育我的理解为课本知识，其实也就基础知识，学校和老师比较注重，就是学生成绩。中国为什么创新思路比不了发达国家，个人简单认为老师教育引导是最重要的，不能太死板，要有灵活应用，才能丰富想象力，比方写作文，题目学生自己出自己写，海阔天空不拘束。也包括物理化学等等，基础教育加引导教育才是教出好的学生。
应试教育有合理的一面，也是现在最没有办法的办法，所以不能全盘否定。如果使用其它方法，其结果可能是鸡飞狗跳，说不定更加不公平不合理
这教育那教育，起快定作用的是高考制度，而不是学校的校长及老师。在当今体制下，有孩子参加高考的家庭，有几个反对应试教育的？再者，素质教育是什么？提了这些年素质教育，有多少真实具体内容供教师教学？在当今体制下，不搞应试，家长同意吗？有学生去你那里上学吗？应试教育有许多弊病，要想改变它，别从指责学校.难为老师开始。
应试教育培养出来的是高智商低德行，以自我为中心没有国的观念，缺少亲情和温暖，所以认为地球上哪儿都能容他，什么故土父母全抛在脑后，看看成了才的一去无回就明白了
现代教育，应试是方法，欧美中外都在用。
应试应该有一个宽松度，让国民（家长、学生、幼儿等）张弛有度，即保证学习效果又不损害健康。
如果应试无度，就会像用冲压模具生产产品一样，出来的产品都是一个模子印出来的，毫无个性，被局限住了，比如善于复制创新困难。
任何教育方式都讲“素质”教育，但方法不同，指导思想不同，其“素质”是不同的，因此不能用欧美的“素质”和国内教育体制下的“素质”去直接相比，不能用“素质”去否定应试，也不能用应试去否定“素质”。应该确定所提倡的“素质”到底包含了什么，从而确定“素质”对国家长远发展的作用。
任何教育体制与国家意识形态密不可分，为所在国提供发展的潜力和持续力，受教育者承担着国家的未来，一代一代继往开来。其实后代的健康应该放在第一位，没有健康哪有未来？！没有健康的后代国家如何良性发展？！
国内的应试教育过度提倡应试，或逼迫应试向极度发展，并不是好事，显而易见的学生健康问题、家长被逼迫出的急切心理、学校唯成绩而论、管理部门唯升学率考核、各种机构的推波助澜，其实已经是社会问题，不利于国家发展。但教育改革不容易，尤其涉及国家、地方、全民，惯性巨大，各方面认知差异大。但从国家长远利益出发，一定会找准共同点，进而优化教育体制。
应试教育是中国人占领创新制高点的基石！没有扎实的基础理论的吸收，就不可能有科技突破！
应试教育就是工厂批量生产，成材率高。因材施教就是手工作坊，废品多，当然也有大师级人物在。
教的什么不重要，能区分哪些人有着高度责任感，极强的学习能力，良好的时间管理能力，
天下为公，人生共福！
一切刑事、民事犯罪、贪腐、渎职等等危害社会和他人的不法行为，都是缺德惹的禍！抓好抓紧幼教人格培养定位和价值取向：天下为公，人生共福！
草民未敢忘忧国！建言渴望有人听到并实施！
如今儿童普通宠物化溺爱放养，不讲德行、忘记良心、不图脸面、百恶敢做、百毒可尝、唯我独贵、旁无他人、动辄以死相逼、目无尊长、毫无敬畏、肆无忌惮，导致青少年犯罪低龄化极度残暴化，后果很严重、发展下去很危险了！犯罪者论罪判罪，应该不分年龄！同时，国家为了防止青少年犯罪，降低社会犯罪率，思想教育，塑造高尚人格应在首位！国家应该尽快安排出台育孩政策：
一、国家限定地方政府，广泛设立免费的蒙童亲子传统文化教习讲堂，费用可以由国家财政拨款或国家财政和地方乡贤捐资相结合，聘用合格的书法、诗词、对联等传统文化教员，认真正规教导孩子们的中国书法、传统文化和道德修养方面的经典古今诗词对联篇章及有关知识、尤其是做人道理。国民传统文化和道德意识淡化、不论道德、不讲良心、不要脸面只讲钱的危急状态应该逐渐彻底改观更应该根除；
二、立刻调查准父母数字，挨户签订育儿合同。保证新生孩从会说话便开始教学背诵《孝经》《弟子规》《三字经》等经典篇章，父母没有能力教的，到政府设立的蒙童亲子传统文化教学讲堂免费学习。这对未来国家主人形成良好的品格、顽强的意志、珍惜生命的意识极为有利，以便从小树立长大为国效力的志向。背诵读熟之后，五岁到六岁的学前儿童，隆重集合，举行开笔仪式，由专业书法老师正规启蒙开笔练习书法，不能由时下这些乱七八糟的幼教人员把所有孩子的坐姿、握笔及运笔姿势带坏，也扭曲了儿童的人生价值取向和意志品格形成。一生难以骄正的书写病态累困扰着普遍硬笔书写使用者，极待需要解救。以重塑中国人必须写好中国字的荣光，这对儿童成长及一生好处多多，无庸置疑！
三、国家与准父母签订育儿合同时，国家发放数字可观的育儿补助金，奖励父母为国育儿！如果到学龄前，所育儿童传统文化知识水平未能达到国家规定要求，不能用正确的坐姿、握笔及运笔姿势桉书法规范写好中国字，准父母全额退还国家发放的育儿补助金，并处相应刑事处罚。
如果国家出钱，乡贤赞助，共同打造地方道德育儿教习讲堂，亲子一起学习提高，还可以在全国有效减少许多赌徒，重塑读书人写得好字、读得好书、做得好事、行得好路的中华荣光，和谐安定局面方可永固，伟大复兴中国梦定为实现。
教育就需要应试，不试便失去教育的意义和作用。应试是一种重要导向机制和鞭策机制，也是教育目的和方向所指。如果没有应试要求，教育就漫无目标，脚踩西瓜皮，滑到哪里是那里。也由于人所固有惰性，很多人逃避教育，人就会愚笨。现在应试教育变成了一个贬义词，一味贬低应试，这是非常错误和幼稚的。应试在世界也存在数百年了吧，经过历史筛选，它依然存在，说明目前没有其他可以替代，或优于它的东西。而说应试不好，才十几年的说法，它能不能站住脚，还有待拭目以待。教育是成果的显现是个长期过程，你说应试不好，变教育为不加应试，那需要二十年后再来辨别。因此，反对应试教育的一批人，很可能哗众取宠，或本身就是杆不能成才的歪脖子树。
特奇怪的事儿反复不断的被提出来，智障行为！先看看你自己是什么料，再看看你儿女是什么料，然后再谈差异教育！
应试教育本身就是培养普通人的！记住，是普通人！哪怕读博了，也是普通人！
经常看见家长抱怨孩子作业做不完，我再告诉你，是因为遗传基因不好，就是笨，为什么人家孩子没问题？
抱怨天，抱怨地，没地儿抱怨抱怨空气！
自己站到镜子面前照照自己先！
如果我们没有彻底弄清楚“学习规律”的时候，最好免谈“素质教育”和“应试教育”。
不是搞教育的，也不好说教的是什么。但是我知道教出来的是什么。不食人间烟火的仙儿们。
不管教的什么，总之，他给了寒门一个希望，一个机会，哪怕那个概率接近于O！
应试教育的环境下，学生自身有学习的动力，对每个学生都是公平的。
国家提倡素质教育这么多年，公立学校也确实在不断地纠正、补充、完善，从而巩固素质教育成果。但从应试教育改革为素质教育不可能一蹴而就，至少需要一代人的时间，否则怎能妄谈结果？！而期间，私立学校却狠抓应试教育（也包括一些公立的高考工厂），社会反应却是私立学校优于公立学校。家长们一方面说应试教育弊端重重，一方面又说私立学校、高考工厂出成绩，自相矛盾的根源在于人们的急功近利，在于社会的浮躁。有时间争来吵去，何不进言献策？教育不是某个人、某个单位、某个组织的事，是我们整个国家、我们整个民族、我们所有人共同的事业。抱怨、质疑以及评论都是最简单、最低级而毫无价值的事。无论应试教育教的是什么，要培养出来的都不应是只会抱怨、质疑、评论的人。这也恰恰说明了应试教育需要改革，因为无论这类人分数多高，他们都缺少素质，一种为国家为民族为社会承担自己应尽责任的素质。
教书育人，应该培养出品德高尚的人，对社会有用的人。应试教育，推崇的是竞争，用分数判高低。造成了从上至下，教师学生，学校社会的唯分数论。至于品德，体质，工作能力等等被贬到次要的位置，不在评价之列。这影响到在读学生和家长，为不输在起跑线上，从小就把精力物力化在考试得高分上，成为考试机器。除学习考试外，什么也不会，身体素质也不行。毕业后融入社会，独立完成工作任务还得重新学习。
歼20，直20，运20，轰20，预警500，大疆无人机等的设计师们，都是应试教育出来的。
不要盲目诋毁应试教育，应试教育至少给了我们一个公平的机会。没有应试教育，很多有才华但是家贫无势的人就很少有出头的机会。
不要提什么快乐教育，素质教育，那是有钱人才玩的起的。