我是一个老师，平常教学中也会遇到这类学生，有的人声音小有生理上的原因，有的人只是心理上的原因，而且心理上的原因更多。
我同事的孩子声音就很小，刚刚来到我学校的时候，我让这个孩子读书，读不出来，他的父亲一直坚持要他读出声音来，但是这个孩子就是读不出声音来，这个孩子平常说话也是很少，声音也很小。对于这个同事管教孩子和督促孩子学习的方式我是比较理解。
他的管教方式很严厉，孩子经常遭到批评，而且是夫妻脚步一致，因此这个学生养成了一个习惯，做事情不是进取，而是尽可能避免犯错误，声音小有个好处是不会引发别人的注意，所以这个孩子平常也不会闹出动静，他的存在是尽可能让人不感觉到他的存在，那么，声音响显然是和这个孩子一向的做法完全相悖。所以，不管他父亲怎么说，他都是不能张开嘴巴读，即使读的话，让人贴着他的嘴边也是听不清楚。所以他父亲气坏了，在那边气呼呼地生气，而这个孩子则很惊惧地站在一边。
我只好把整个阅读分解成一个一个小环节来引导，比如说，只要声音发出来，单个字发出声音来，声音提高一点点，我都不断给予鼓励强化，折腾了一个小时多的时间，这个孩子能读一两句可以听得见的句子，后来到可以读一个段落。
整个过程都是凭借不断鼓励，暗示孩子，你犯错误没关系，我不会去注意这些，而你一旦做得正确，我会鼓励你。
但这种成果并没有维持下去，因为我并没有跟踪这件事情，而且这不是学生读书技巧问题，而是这个学生心理上出问题，他害怕处罚，在他认知里，大人是可怕的，尤其是大人的评价很让人难受。可想而知，持着这样认知的学生，他的人生目标不可能是积极进取，而是避免做错。那么，不是单单朗读如此，在其他方面也是如此，在人生其他方面他也会不断地避免被别人注意，在眼球经济的年代，这完全是想法的做法，怎么能争取到多少的机会呢？
那么，如果要改变一些孩子的读书声音小，绝不是头疼医头，脚痛医脚，而是真正去解决和这个孩子自卑问题，父母对待孩子的态度问题，家庭互动模式问题，而直接入手解决声音小问题，有些缘木求鱼，不能彻底解决问题，而且还有更多与自卑害怕失败心理问题关联的问题得不到解决，随时都会出来影响生活。
这些都要家长做出改变，但是让家长改变，很多时候是连门在哪里都不知道的事情。
大家好！我是涵婧，我觉得不能一概而论吧。先要肯定孩子读书时声音轻不影响别人视好的，再告诉孩子有些场合需要大声读，有声音地读也是帮助记忆和理解的方法之一。再细察是否不熟练或担心读错而不自信造成的声音轻，或者是喉咙不舒服，甚至是生病了。
若平时说话能大声，唯读书声小，或是环境影响，没得到示范，孩子皆有模仿能力，幼儿首次大胆学走路是在偶尔看到伙伴的跑走追逐嬉戏，这就是融入环境的能动作用，可以造大声朗读场境，以自纠模仿回正。
多叫孩子读他喜欢熟的课本，或画报，他读时你要请他大声点，妈妈也想听你读的内容，鼓力他慢慢就好了。
用心记了
如果不是本身声音就小可以鼓励他多在公众场合多表现，比如家庭聚会的时候背个诗之类的增强一下自信。
性格往往是天生的，有的小孩活泼开朗，有的小孩腼腆内向。后天的锻炼可以略微的改变一些，但对先天遗传的改变是很难的。毕竟这个世界是多彩的，不可能千篇一律，所以改变并不是什么好办法！
谢谢您的邀请回答问题！可以在父母的带动下大声朗读，培养孩子的自信心，及时给孩子的进步予以鼓励。
小孩读书声音小是因为缺少自信，大都是必然的一个过程，在学习中会自然修正。家长只要做一些示范，多一些鼓励效果就会很明显。
孩子读书声音大小，与发声器官沒有关系。读书声音大小有兴趣之分，高兴时愿意放开嗓门朗朗诵颂，既是情愫的释放又是自我陶醉的张扬，如无兴趣，或心不在焉，一门心思想着别的事情，此时让他放声朗诵，自然是不情愿或不朗读或不出声，家长只能先行示范，以自己朗诵之声大之韵律潜移默化儿童，这正是老师在课堂领读的意义所在。
小孩内向。，我想的办法是多去和小朋友玩，自己就会变大了
很高兴回答你的问题。
孩子读书声音小不是什么坏处。
一、孩子本身可能不喜欢大声说话
二、性格腼腆
三、内容不流利，不适合发声
孩子阅读的水平提升到一定阶段，就是默读，克服声读。孩子阅读不落行，阅读完能复述内容一半以上，就是可以的。