可以啊，我就没上……成绩不错，只要课上认真听讲，没问题
不能，能自学，学校都黄了
其实上不上补习班的重点不在学生和家长，而在老师。大城市不知道，三四线的小城市，很多老师在课堂上根本不说重点，知识点讲解的一知半解，逼得学生不得不去上自己办的补习班，而且这种情况不在少数，给老师上上补习班，培养下师德我觉得更重要
用一种孩子能够接受的方式，或者他喜欢的方式，让孩子主动地、快速地完成学习，这就是“椰壳效应”给父母的启示。激发孩子对学习的兴趣，消除孩子的厌学情绪，以下几种是不错的方法:
(1)孩子不喜欢学习，多半都是因为觉得学习是一件枯燥无味的事情，他们从中感觉不到任何乐趣。这时，父母可以为孩子创设一些有趣的学习情境，设计一些游戏，让孩子对学习产生兴趣。
(2)如果孩子面对课本久了，妈妈可以带孩子到博物馆、展厅参观，换换心情，或者带孩子参加一些相应的社会活动、外出旅游，让孩子在课外的活动中放松心情，体验学习知识的乐趣。
一样，没有补课抹杀想象力，可能比不补课还要强一些。
只希望老师堂上好好教，补课都是极愿精修的
家庭的沟通很重要哦，跟孩子好好沟通认识到课堂学习的重要性，再监督他好好完成作业，最重要的一点是，要告诉他不懂一定要问
謝激，先说补习班的目地是什么？是为钱？还是为根不上学习的学生？而开的补习班。俩种意义不同？如，教师每堂课都能用心，认真，负责的态度去讲课，有个别学生可以和家长勾通，商谈管理办法。可能对整班都有提高。
大家都很焦虑，都在进行军备竞赛，在剧场效应下，钱都给中间各种机构和狼狈为奸的教育实权人物吞噬了，最终走向的就是多输的局面。
我们三线城市，小学六年级小升初考试涉及宾语从句，状语从句，倒装句，反义疑问句，强调句，主语从句。现在完成时，过去完成时。来告诉我，学校教不？
我觉得小学主要让孩子参加学习以外的补习班，比如跳舞，科学，画画等。让孩子开拓视野最好。
这个要看个人的，很多家长把孩子送去学校，以为自己又不用管了，以为学校可以做了家长做不到的，结果孩子成绩和为人都变差了，于是听别人说花了钱去补习班可以提高孩子成绩，于是又把孩子送去补习班，又以为补习班可以代替家长管好孩子，他们不明白，对孩子的教育不能假手于人，就算把孩子送去了学校，送去了补习班，自己还是要跟踪的。而有些家长又说，我有跟踪呀，我有检查孩子的作业呀，但改作业一定要老师改，这是老师的工作。这话听上去真的有道理的，老师是真的要改作业的。
不过，有些家长真的抢着来改作业，你真的不知道原因？因为你就算只检查孩子有没有完成，孩子是可以有很多空子可以钻的，他们的质量保证不了。质量都保证不了的作业，交上去也没有实际作用，老师一个改100个，也只是改罢了，而孩子又抓住了家长的特点来躲懒，哪里有空子他们就会钻哪里，这样，家长不看作业质量，回校老师也照顾不了那么多人，他们就从中得到了休闲，达到了偷懒的目的。注意这不是为老师洗白，是要告诉你孩子是这样偷懒的，这就是为什么一些学生去了名校，上了补习社成绩都上不去的原因。
我的侄子以前就是这样，回家去做作业，父母问他做完了没，他一句做完了就应付了事，父母问他在学校成绩如何，他一句挺好了就搪塞过去了，然后父母每次都是听到这几个字就心安理得地以为孩子很好，其实孩子就知道讲这几个字就行了，根本不用理会父母。到真发现他成绩差了，他父母就拼命批评和毒打，这个时候已经太迟了。而当他们把孩子交到我这个老师手上的时候，那流毒照样发挥作用，初一时我让他默写还可以默到80分，但慢慢地，他开始又厌倦学习，我问他背了没有，他说背了，问默写过关了没，他说过关了，但在我面前却几乎全错，到我就算动手打他都不学的时候，我知道这个人是没救了，可想而知一个学生在最初启蒙阶段父母的跟踪是多么的重要。
补习班肯定是有效的，但超过5个人效果就减半甚至会出现负面效果了。
我曾经有一个学生说他参加过一些欧化英语班，有200多人，开始时真的火得不得了，但过不了多久，就发现没有什么用，很快就解散了。
而另一个学生说一个名校的数学老师开补习班，开始一两个的时候还是不错的，但人多起来，有些班十个八个，她就开始偷懒了，每次去就只是问她有没有带学校的作业，这令家长很不满意，很快她就干脆不去了。
所以其实很多学生补习也只是完成家长不愿跟踪的另一个理由，一部分没什么进步，另一部分比以前还倒退了。当然，进步的人有很多的，但不会过半。