孩子玩手机也正常，但是孩子不能一直管教而不沟通，现在的孩子都是这样，喜欢玩游戏，时时刻刻都抱着手机，尤其是青春期的孩子，我在手机上用了阳光守护，帮孩子控制了网瘾，控制了玩手机的时间，提高了成绩，控制他的上网时间，查看孩子的位置，和孩子发起约定，完成任务才能增加使用网络的时间，孩子觉得这样也非常的公平，非常管用，你可以试试
不管出于什么原因在课堂玩手机，都是不对的，应该给与批评和教育，对症下药
把管字换成引导可能更好：无论孩子成人～管给孩子一个印象。玩手机是错误的。就是我肯定得偷偷摸摸的去玩！但是你如果引导孩子让他觉得玩手机分场合。而且在不影响学习的情况下去引导是最好的。一直所谓的管。会让孩子产生逆反心理。你们管我。我偏要偷着玩。结果影响学习。让孩子知道。在自己正确的时间去劳逸结合的玩手机是最好不过的了
我觉得，老师可以把学生的手机给收了，而在下课之后还给他，因为学生的手机当中有个人隐私和个人财富问题，老师可以跟学生沟通
只要不影响别人，跟家长沟通就行了，你没能力管。
首先检讨是不是自己的课没有吸引力。
其次是不是班风不加
最后个别现象联系家长共同解决
就我个人而言，学生从事这些事情活动的时候只是因为课堂上所讲的无法吸引其注意，不要说什么孩子这么大了还不会自强，不能独立学习，真的，没意思，你作为老师都多大人了还管理不好学生？这个锅不要丢给学生，自己好好思考一下自己的问题出在哪里了。
我根据看过的书以及教过的学生和请教从事教育的前辈，总结的大致几点。
第一，孩子的注意力集中时间是有限的，也就是说小孩子的注意力是随着年龄的增长而增强，年龄越大持续关注的精神就会越强，但是再强终究会有限度，这也是为什么学校会按照四十分钟下课休息十分钟再上课的制度来履行，而不是上一个小时的课程再休息。
第二，上课的内容，上课的时候缺乏互动，按部就班的读教案，真的，这种情况就不是学生的问题了，老师就可以考虑考虑转行吧，这是一个有趣的事业，每天要面对的是一群有趣的灵魂，而不是教育出来一群流水线的工人，没有贬低工人的意思，但是缺乏互动性和趣味性的课堂对于老师来说是失败的，对于学生来说是乏味的，所以学生不关注你，这不是很自然的事情么，就像我以前的一个老师，我们问他题的时候，给我们的回答永远是一句，因为xxxx所以xxxx不懂么？大哥你逗我呢？你是不是自己都不懂？
第三，学生对学习、教师抑或同学有抵触情绪，这类问题也很棘手，不过终归属于可以抽丝剥茧进而解决问题的类型，学生对学习不感兴趣这是很正常的事情，这种事情是需要引导的，具体方法需要具体解决，因为孩子的类型都不一样，所以解决的方式也各不相同。对教师有抵触情绪的话，那就是可能是在不经意间的哪句话伤害到孩子了，孩子是需要适度表扬的，就像养马一样，不能不让马儿吃草，还让马儿跑吧。如果是对同学有抵触情绪的话，那么目标很明显了，那就是出现欺凌等现象了，这种情况很微妙，分精神和肉体两种，相信大家都能想到，我就不多说了。
第四，这种情况最简单了，心里有草，学习稍边。这是我们这边老人说的一句话，就是孩子心里有心事，所以会出现不想听课这种现象，而“心事”也可能不是什么大事，也就是那个那个欧巴新出的电视剧怎么怎么回事，哪个游戏怎么怎么回事，抑或是真的家里出事情了，孩子很闷。
第一次批评教育，发现第二次没收手机，通知家长。