围棋是竞技，世界期待的数学的科学家是更新现有理论，是属于未知领域，是不一样的。
可以是可以，但没什么必要
感觉应该不可行，围棋可以越下越有经验，越下越有感觉。但是数学就不行了！数学都是越学越难的！越到最后越抽象的！抽象的定义，抽象的推理，甚至会面临各种疑惑或者是解不开的问题！所以培养还是不足以成大家的！需要的是天才，像牛顿一样的天才！
首先恢复《华罗庚杯》数学物理方法竞赛（大中小）学生，培养培训大批有数学天赋异禀且极其勤奋的（大中小）学生，循序渐进一步一个脚印。学好数学首先必须学好汉语（外语）文学及社会科学（情商人际交往正常发展），像匈牙利政府培养培育数学人才很值得中国借鉴？数学几十个分支其分支之分支都要耗尽一个数学学者一生的精力和心血（劳逸结合身体健康为祖国工作六十年），据《普林斯顿数学指南》（齐民友译）分析，我国数学在许多层面是空白极具中国数学家挑战，计算机科学与技术~计算人才极其缺乏？呕心沥血组织一些数学人才专攻~纯粹、应用、交叉（物理学化学生物学...）数学或者说数学物理方法？数学是一切科学技术研发的工具，投巨资建立省、市、自治区、大中小城市乃至县、乡、镇...数学研究所？数学是必须必工具，配合大批大批研发制造科学技术设备仪器仪表I的能工巧匠（大师极其重要），辛勤耕耘几代人，专攻~中国特色人类先进技术工具，是包括数学家在内的中国科学家~核心挑战？？？口水没有用实干兴数学。仅供参考。
围棋和学科的实际情况差太远了，无法用相同模式。要能用的话早就用了。基础学科一个顶尖人物，威力可能超过当年核弹。
围棋是个单一问题，就是怎么赢。就算分流派，也相对朴素简单。基础学科方向就很多，各种会议层出不穷。举国体制连方向是什么都无从判断，更别说作出成绩。
可以，清华大学丘成桐数学英才班就在做这件事啊
治学是要沉下心来，目前为止是出不了大师级的人了！数学培养方向只能是数学老师而不会有数学家！
……数学比其它科学有利的地方，是它基本上还是个人的工作。即使在僻远的地方，进步也是可能的。当然搞数学需要几个朋友，得切磋之益。……――陈省身
围棋国手也好，数学家也好，都可以培养！但首先要找到这个能培养的对象。你说的这两个领域继需要天赋也需要兴趣！我不否认，咱们身边可能就有这样的人：绝对是数学家或围棋国手的天赋！万里挑一！但人家就喜欢唱歌，就喜欢学音乐！你能咋样？在身边还有另一种人，就喜欢数学！就喜欢下围棋！可惜天赋不行，您愿意培养他吗？像我上述的这种人很多，从小的爱好不一定与其天赋挂钩，让人难以发现其真正天赋！而咱们绝大多数人发现的他们仅仅是爱好！就算有了天赋也与其爱好统一的，但生不逢时！无奈，这种人也就平平淡淡过一生了！举例：你们知道横店影视基地有多少靠当临时演员谋生的人吗？这里面有多少有表演天赋的、万里挑一的、你们知道吗？你们不知道！又有多少是热爱演艺事业但没有表演天赋的你们知道吗？你们也不知道！要不要集中起来一起培养？这些人平时在一起受着相同的待遇，就这么挣扎着走完一生！你觉着公平吗？这些人是不是生不逢时？回到你的问题。职业棋手也有非常多是没有名的，他们中间说不定就有具备数学天赋的，你愿意去发掘筛选吗？
我很敬重聂棋圣，但我并不赞同聂棋圣在这个问题上的观点。作为一个十多年的数学竞赛党和棋龄十多年的围棋爱好者，我个人认为，像培养围棋国手一样培养数学家是完全不可行的，因为这两者有本质的区别。
虽然围棋是一种富有创造性的智力运动，但其「边界」是有限的，就一盘棋而言，无非分为「布局」「中盘」「官子」三大阶段，以及「死活」「手筋」等局部手段，所依赖的主要能力是「棋感」和「计算力」。一盘棋通常不过300手，因此通过，足够数量的对局和对对局细节的打磨，大部分人的围棋水平都会在三五年内得到长足的进步，对成为围棋国手所需要的方方面面都会有所涉猎，在这其中天赋特别好的人，也可以因此出类拔萃而成为国手。
而数学的「边界」则要广阔得多。普通人努力学习12年，对数学的了解不过是立体几何、解析几何、数列，即使读完大学，也就懂一些微积分、线性代数、数理方程的皮毛，对于「数学」这个浩瀚的海洋，我们只能了解到不足千分之一；甚至，一个数学系本科的学生，努力学习4年后，了解到的数学大部分也不过是18世纪以前的数学，距离数学的王冠还非常遥远。
这揭示了数学和围棋的本质不同——围棋的变化无穷，但是技能点很有限；数学不仅奥妙无穷，技能点也近似无穷。这意味着，学数学没法像学围棋一样，通过「反复地训练」来提高水平。
我这并不是说「反复训练」在学习数学中没有作用，事实上，如果仅仅把目标定在「取得好的考试成绩」上，「反复训练」是很有效果的，但是「当数学家」和「数学考试高分」并没有太大的关系，「当数学家」所需要的天赋、创造力和坚韧力，更多地依赖先天兴趣和良好的引导，而绝不是「反复训练」，而对其中一个领域反复的训练，反而只会限制一个人进一步探索数学的脚步。
所以在我看来，之所以「围棋道场」能培养出「围棋国手」，是因为在「围棋」中，「术」是最重要的；而「数学道场」并不能培养出「数学家」，是因为在「数学」中，「道」才是更重要的。「术」可以通过训练习得，而「道」只能在有「浓厚的兴趣」和「优质的资源」时，在长期的、艰苦的探索中偶然悟得。
任何体制都有其长处，但培养一个科学家不同于培养国手。运动员生涯有黄金年龄段，聂棋圣可以培养出常皓、古力等一批批国手，却不能保证他们青春常在，长盛不衰。而数学家却要一站倒底，始终站立在科学高峰，松柏常青。
很早就听说科大天才少年班，成名很早，但后来有登峰造极的寥寥无几。相反，在艰难困苦中，出现了残疾人华罗庚和穷愁潦倒的陈景润，天才科学家不一定合群，但一定能独立忍受寂寞，全身心扑在科研上，成功成名成就非常人可言！
国家和企业家有条件有能力，当然可以寻找和召集有才干的数学人才，每年参加国际奥数之类比赛，摘金夺银，仅仅是发现好苗子，而要真正成为比肩牛顿等科学家谈何容易？
而伟大数学家在浩瀚人海中脱颖而出，还要无数内外因素巧妙结合天衣无缝般促成。中国至今无数理化诺贝尔奖，确是撼事！
理论上当然是可以的。只要有资金和技术力量支撑，培养围棋国手和培养数学家并无本质区别。
目前培养围棋国手的途径主要是围棋道场和围棋学校，国内第一个围棋道场即聂卫平围棋道场，创建于1999年，当时创建围棋道场的背景是，中国棋手在世界大赛中一冠难求，凭借传统的体工队模式，很难培养出围棋天才，不知猴年马月才能打败日韩棋手。
围棋道场最大的优势在于，将一拨喜欢下棋、有志于成为职业棋手的少年聚集一起，以半军事化方式进行管理，职业围棋老师对他们进行有计划的培训，然后借助内部循环赛等强化训练方式，将他们最快时间内培养成才。
中国围棋能在短时间内崛起，并称为世界围棋界的翘楚，围棋道场绝对功不可没。
数学家当然也可以采取同样的方式进行培养，但问题是，以这种方式培养出来的数学家有没意义？有没有孩子父母愿意以半封闭、半职业化的方式培养自己的孩子为数学家？
在围棋道场学棋的孩子目标很明确，就是要成为职业棋手，将来走职业围棋这条路。其前提是，职业围棋有生存的空间，有通过比赛获得高额奖金的可能，就像柯洁、连笑他们，年收入轻轻松松过百万，而且还能成为媒体宠儿。其他一线棋手，只要能参加围甲联赛，年收入就不属于高级白领。
数学是基础学科，学好数学，才能学好物理、经济等学科，就像小时候学语文、习字、画画一样，都是培养人的基本素质，犹如过去强调的“六艺”。不是说数学家没有市场，而是，它不是一个热门职业，就算有集中培养数学家的资源，但也得有父母愿意送孩子去学。