为了工作的高效运作，中国作了文字改造形成现有简体中文，为了文化溯源寻根又有人重用了繁体中文，这是返朴归真。
当粮食不足时为了增产丰收，人们大量使用化肥、农药、激素等人为干预使得现在食有所余，可它对人体危害日益呈现。绿色无污染的有机食物又重登舞台。这又是一返朴归直。
风水轮流转，好多事可能要复古求真。
文字也要适时改革，适应大众化。
想到了中华文明的博大精深。
繁体字意如其形，充满艺术感。很喜欢的一个繁体字是:愛。兴”字头，每次看见这个人心里都会感到开心高兴，是为愛。
简体字，不只是繁体字的简写，还是繁体字含义的浓缩概括。有的同一个简体字，繁体字是不一样的，也代表不同含义，这也挺有意思。
比如:
复字
表示:重复，反复的意思，繁体字是:複
表示:回复，答复的意思，繁体字是:復
后字
表示:某种名词如王后，后羿，繁体字是:后
表示:后来，背后，后果，下一代人，繁体字是:後
夸字
表示:夸大事实，繁体字是:夸
表示:表示夸赞夸奖，繁体字是:誇
脏字
表示:脏乱，不干净的意思，繁体字是:髒
表示:表示内脏，器官的意思，繁体字是:臟
症字
表示:症状，疾病的意思，繁体字是:症
表示:症结，问题难以解决的关键，繁体字是:徵
借字
表示:表示暂借、借出的意思，繁体字是:借
表示:表示借口的意思，繁体字是:藉
我觉得繁体字的简化大大提高了工作效率。但是繁体字充满了艺术感跟画面感，尤其是在写书法的时候。一词多义，跟富有内涵的汉字，也让中国文化充满魅力。
大道至简
学xué〈动〉形声。本作“壆”，象双手构木为屋形。学的繁体字，《汉语大字典》的解释是：“古文字或从臼持爻以教膝下之子，或从子学爻于大人膝前。”现在的繁体字形，应属“从臼持爻以教膝下之子”。按《说文解字》，臼是声旁。后作声符，加“子”为义符。子，孩子。小孩子是学习的主体。本义:学习。
扩展资料
“学”的上半部分是一个人双手拿着一些木棍，下半部分是“冖”（意思是覆盖，教导）和“子”（意思孩子）。所以整个一个“学”的意思就是指一个人拿着一些小木棍教孩子们算数。
习的繁体字，按《说文》的解释是“数飞”，指鸟类频频拍动翅膀试飞。“从羽，从白”。徐锴《说文解字系传》认为羽是形旁，白是声旁。
狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化的行为方式。
广义:是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或该行为潜能的相对持久的行为方式。
学字的繁体字“學”，其深髓含义就在于古人对学什么，不应当学什么做了严格的限定；也即不让世人及子弟学不好的无用的东西，只让其学好的，或与“好”有关的东西。这就是老子道德经中所说的“不出门，知天下”。造字者限定约束人们，也即让人们集中精力聚焦而学的就是“女”。“女”就是人类坚持雌柔以柔克刚的坚韧不拔的探索自然奥秘的精神，所克的刚就是存在于自然事物内在的精华，克自然之刚后，也即获得了自然事物的精华特性，这就等同于女子受孕而孕育诞生出新的生产技术或新的人类制造，这就是“道生一”或“女生一”，这种生才是人类国家民族值得高仰高看的非凡之生。
不仅“學”字，觉，党，尚，尝等也都是限定在自然探索和生产制造之门的限制约束；“舅”字表达的则是指完全不听限制约束的顽愚之人。
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中国传统文化利弊之见于繁体字
共享文档2016-01-113页
提起中国传统文化，我首先想到的是四个字“博大精深”，中国传统文化涵盖的内容广博丰富，为了更好地分析中国传统文化的利弊，我先百度了一下“中国传统文化”的定义，它是这么说的：“中华传统文化首先应该包括思想、文字、语言，之后是六艺，也就是:礼、乐、射、御、书、数，再后是生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。”
在这么多内容当中，我对于文字较感兴趣，所以选择“繁体字”作为我分析中国传统文化利弊的一个方面。繁体字是什么？据了解，汉代开始，繁体字开始形成，至今已有二千年以上的历史，直到二十世纪，繁体字一直是各地华人中通用的中文书写标准。1956年后，国务院发布《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》后，中国大陆开始全面推行简化汉字，繁体字被简体字所替代。现如今，中国地区除了港澳台使用繁体字外，内地人的通行文字则是简体字。
作为中国传统文化中的文字，繁体字，能够流传千年，自然有其可取之处。首先，中国汉字是“形、音、义”的结合体，大多数汉字是由形旁和声旁组成的。如左边一个“亲”右边一个“见”组成了繁体的“親”，在“爱”中加了一个“心”则是繁体的“愛”，这两字的含义是“亲要相见、爱要有心”；“华”的繁体字“華”，特别像中华民族传统建筑里的斗拱，非常有文化含义。因此我们可以看到，作为中国传统文化的繁体字，它最为显著的优点就在于可以生动形象地表达出这个汉字的意义。而不像简体字，如亲和爱，简化以后，变成了“亲不见、爱无心”。还有“厂”字，繁体字是“厰”，简体字成了“厂空空”，里面没东西，就剩一个厂房了。“华”字也是，简化之后基本看不出什么特点。简体字的“龙”失去了繁体“龍”字的气势和感觉。这样的例子还有很多，产不生，运无车，导无道，儿无首，飞单翼，有云无雨，开関无门，乡里无郎……可巧而又巧的是：魔仍是魔，鬼还是鬼，偷仍是偷，骗还是骗，贪仍是贪，毒还是毒，黑仍是黑，赌还是赌……繁体字是前人智慧的结晶，传统的繁体字更能直观表征汉字的形声、会意、象形等历史渊源。其次，繁字汉字美观大方，其艺术性远远高于简体，学书法的人几乎都是写繁体字，繁体字的形成是文字，规律地结合，很有美感。我们来看一看繁体字“三国演义”和简化字“三国演义”。明显繁体字美观大气，可简化字却骨瘦如柴。
第三，繁体字书写了古典书籍，了解繁体字才能更好地了解中国传统文化，传承文化。据悉，推行简体字主要考虑让6亿多农民尽快识字，避免学习上的麻烦才推行的，”1956年中国大陆开始全面推行简化汉字后，繁体字在教学、研究、出版、文化、商业等领域及一定的人群中仍有学习使用的需求，在古代历史文化研究、书法艺术创作等领域具有独特的文化价值。
最后，繁体字影响力巨大，它有着数千年的历史，不仅在中国，在中国周边国家中，繁体字仍旧具有非常大的影响力。在历史上，东亚各国都是以繁体汉字作爲文字的。只是到了近代因爲西方列强的入侵，才打乱了东亚各国文字的统一性。
说了这么多繁体字的有利之处，有关于繁体字的弊端当然也是有的。显而易见的是，繁体字笔划多，写起来并不方便，速度也慢，学习起来并不简单。我们这代人学习的汉字是简体字，但也是从小从听写默写，一步步学习过来的，学起汉字并不觉得轻松，更何况是让人学习繁体字呢。加之，现代社会，学生面临的所要学习的知识很多，单是语文这一课就有如此繁重的任务，不利于学科平衡。
其次，汉字发展的总趋势就是趋向简化。看汉字的发展历史，它经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等阶段，这一阶段就是化繁为简的过程。尤其是现代经济高速发展的今天，大家的时间都变得很珍贵，人人追求高速快捷地学习、工作方式。或许简体字才是最佳的书写方式。
最后，作为工具繁体字不利于文化传播。文字是传播文化的工具。作为工具，文字的简化是整体趋势，有利于传播更广泛的文化，繁体难学难认，甚至“影响中华文化的传播与发展”。由于繁体字的使用范围非常狭窄，普通民众的接触机会并不大，要求学生全部重新学繁体字会增加学业负担，且容易跟简体字课程形成冲突，甚至出现认知混淆。少量繁体字回归课本则意义也不大，仅仅几十个繁体字，如何去筛选、辨识、教学，都需要重新规范和安排，在学生课程如此紧张的情况下，也是一个让人头疼的问题。
中国五千年的文明，想到中国文化的博大精深
分析某一个汉字的含义，最好办法是了解这个汉字的起源与演变。
“学”字的甲骨文形体为:图一
著名古文字学家朱芳圃先生认为，上部像左右两手结网之形，“结网为复杂之技能，非传授不能获得”。这里的“获得”即是“学”的意思。
到后来金文“学”字:图二
从金文“学”字在下部加了“子”开始，“学”才有了教孩童学习之意。
后来的小篆“学”字在形体上与金文大致相同。图三
一直演变到“學”——图四
才有了各种各样的解释。
从形体上来看，“学”字是个会意字，其本义就是“学习”的意思。
“学”字的现在的繁体字形，应做“持爻以教膝下之子”解，意思是拿着算子算筹教授小孩子。这个字体现了中国文化中，对教育一以贯之的重视。
从古至今，我国对教育和传承都是十分重视的，历朝历代都会在各地设置学校，培养人才，就连各行各业，也都会追溯祖师爷。孔子开学授徒，弟子三千，墨家本身就是个大学派，隋唐以来，对于学习和士人都是放在很高的位置。建国后，繁体字的简化，也是为了降低学习难度，普及文化教育。即使是现在，纵观各国，我国的政府和民众对教育的投入也是非常高的，包括基础设施建设和资金配置这样的显性投入，还有各个家庭在经济、时间等方面的隐形投入，才能不断培养出各行各业的优秀人才。
区区一个字，折射出的是中国文化之所以强大的原因，那就是重视教育。
宝字盖上方中间有两个叉，是占卜揺挂的符号，在远古时期，占卜在部落族群和人们心中地位最高，文字出现的目可不是为了科学技术，而是为了占卜，以此来做重大决策。周朝的甲骨文，主要就是记录占卜结果的。到孔子创立的儒家学说中的“儒”，其最原始意义就是祭祀等庆典的仪式，也就是从阴阳先那一套逐渐发展而来的。孔子讲学中有两门《礼》和《易》，把所有的紅白喜事，祭祀，庆典包括国家和个家的大小事情，形成一套完整的礼节。当然这仅仅是儒家学说中的一小部分，还有《诗经》，《春秋》《书》《射》等。整个儒家学说的宗旨已经由单纯荒延祭祀，逐渐演变成政治文化学说。所以从这个学字的繁体字上想到了中国文化的发展过程。
“学习”二字造字的确切操作意思是:
“学(學)”是用客观实践检验过的(F)文化知识(爻)解放、指导头脑思想(冖子);
“习(習)”是主动不变，练“习”实“习”掌握初学到的文化知识，不断改革创新(羽)，成为“习”惯，不至于“白”学。
例如:
学会电脑、手机操作，要主动不变，练习掌握了，熟能生巧，可改革创新，成为习惯，不至于忘了，白学了。
中华文化造字原则详见《破译<论语&;的龙学密码》《解密红楼梦真味道》前面的“说明”。
(原创文/刘树成)
语留人是我，留语甚是妥。
人留语亦留，答题从不躲。
先说句题外话，您能提出这个问题，说明学识不浅，而且对此问题一定有自己的看法，应该比我的理解也要深，这并不是抬举您或自谦。
所以，我是抱着学习的目的，以及和您互通有无的心态来回答此问题，希望您能在看完我的作答后，给予您的看法。
因此题确实涉及知识面太深、太广，我也是略知一二，回答有不当之处还请指出。
我之所以回答此题，是真心想和您及大家相互学习，仅仅是说说自己的看法而已，请不吝赐教。
这个问题看似简单，不过真心出的很妙，有很深的文化内涵。
要从学字的演变谈起
1.最早，“学”用“爻”代替，也可以说“爻”就是“学”的意思，或者说就是通用，也就是说先有的“爻”字，当时还没学，就用爻代表学的意思。
懂点《周易》的朋友肯定都知道，这是八卦中的符号，长短横互相交错成“爻”，内藏阴阳，天地万物的变化，说白了可以指知识的无穷尽，所以做“学”之意，还是挺妥的，这可能是学习的最高境界，把“爻”学会了，就没啥难得住您的了。
这个虽然不是学这个字，但这点真心很重要，一定要知道，我认为，这是“學”字的核心，我认为學字头里的两个叉叉，就是“爻”字。
如果您有不同看法，请一定指正。
了解了这一点，我们就可以接着说了。
2.最早的学字，应该是上面一个爻字底下一个类似“介”字的模样，指的应该是房屋。
如图：
左边的写法把爻简化掉一个叉，我认为，底下应该是房子，但并不是代表学堂，也就是学习的地方，而是把知识与劳动生产联系到了一起，如何盖房子，这也就是最初学的含义，这时，已经把学习具象化了。
当然，这仅仅是我的看法。
3.接下来，在原来的基础上，加上了一双手。
如图：
看到这里，您应该理解繁体字學字头为什么这样写了吧，原来这最初是一双手，而秃宝盖是房子。
这里的手我认为有两层理解：
a.提携、教导之意，证明学习是需要教导的，这可能是大多数人的看法，而我更倾向于下一种。
b.学习是要实践的，要靠双手，我前面也提到了，我认为与生产联系到了一起，所以，加之双手更为形象了。
4.最后，又加入了学生
这基本就是我们见到的繁体字的样子了。
需要注意的是，这个字最初也有jiào的发音，就是教导孩子的意思，而此时的xué，也是专指接受教育，后来引申为现在的意思。
5.學字发展到这里，我觉得才有现在的解释：
a.两双手代表教导、传授。
b.爻代表知识。
c.秃宝盖代表学习场所，也就是学堂。
d.子代表接受教育的人，也就是孩子。
至此，學字基本就定型了。
以上便是我对学字文化内涵的看法，仅为自己的愚见，请您指正。
借此机会，我也想询问大家一个问题，是我学生时代的困扰，至今没有解决，希望大家不吝赐教，先谢过了。
學字头是怎样简化成现在这个模样的，也就是“学”，把传授知识用三点代替，是何原因，有没有什么文化、知识可依？还是说就是单纯的简化改为三点。