学习努力效果不好，原因大概有两个。
一是原来的基础太差了，知识有所欠缺。这种情况应该找老的课本补足原来欠缺的知识。返回去学习，一般应该比较容易。
二是学习方法不当。对知识的难点，要深入的思考和记忆，不可以求快。知识是由浅入深，是连贯的，不可囫囵吞枣，盲目的求快，这样会欲速而不达。简单的方法，是交一个学习比较好的朋友，向他们学习，并请他们指导，学习要做到不耻下问。
最重要的是不要失去信心。
其实学习努力有两种，一种是给自己的一种心理安慰，觉得自己很努力的在做某一件事。另一种就是自己真的在努力。
很多人都说学习特别努力，但是成绩的提高却很少，那么我们还该不该努力呢？？
我认为成绩的提高和你的努力程度是很有直接的关系的，但是努力是讲究方法和策略的，当你使用正确的方法的时候，你会事半功倍。所谓笨鸟先飞，勤能补拙，你的努力和你最终的结果是成正比的。
那么最重要的一点是这成正比的关系的转变需要一个非常重要的因素。这个因素就是你本自身的内心平静程度。如果你能静下来心认认真真的做某一件事情的话，那么这时你所能得到的往往会更加深刻和有用，当你的心情很浮躁的时候，然而你却认为自己在努力学习，那么这往往就是我之前说的那种让别人认为你自己很努力，这时你就会觉得，为什么努力都没有用？所以我们一定要保持内心的平静，然后再努力去学习并坚持下去。有一个小方法，在看书之前，可以先尝试读一段中小段的文字，有助于你快速进入学习状态。
一点心得分享一下。
不要做低效而无用的努力。
努力是可以弥补先天智商的一些不足，并且学习本身是一个需要不断“重复”的过程，努力的过程有助于你加深记忆。
但你要反思的是，你的努力方向以及途径是否有误？举个例子，某个知识点，你一直努力去记忆却发现效果不好，此时换个思路，是不是应该理解有用一点，而不是纯粹的记忆。
努力的过程，一个人太辛苦，最好有同学朋友一同鞭策，同时不妨学一学他们的方法，看看他们是怎么努力的。
祝题主能取得进步。
要回答这个问题，有两个问题要弄明确，一是你把自己的努力放在哪个层面？二是你说的“收获”指的是什么？此外，还有一点也很重要：你努力的目的是什么？
我们家有个女孩子，初中在一所重点学校，初一初二两年，所有的考试，只有一次是班上的正中间，其他的，都是倒数二三名，可惜的是，从来没有考倒数第一。当时我很着急，也很疑惑。从平时谈话来看，智力没有问题，学习也很自觉，从来不要家长督促，作业几乎没有错题，书写也很公正。我问她，这些作业都是你自己做的吗？她说是的。
但结果为什么是这样的呢？我跟纳闷。
我们家离她的学校很近，中午回家吃饭。有一次，中午吃的是鱼，她回来一看到鱼，就不高兴，说，中午吃个什么鱼呢？吃鱼多麻烦哪！
就这两句话，我突然明白了她学习的问题所在：急！过于急躁！
我就找她谈话了，谈话的主要内容是，学习肯定是要做题的，但学习不能止于做题，做题不是当天学习的终点，而是起点。通过做题，认真回顾，反思自己听讲时的感觉和思维；做题完成之后，对那些难题，复杂题，好题，一定要“回头”，进一步理清解题思路，对解题过程中的关键步骤，关键环节有比较清晰的理解。解题时，要把注意力放在解题过程上，放在解题时的思维过程上，不能只顾着解题，急于求答案，否则，你就只是在做题，思维能力和思维水平并没有得到提高。
这次谈话后，她做题的速度明显放慢了一些，似乎“钻进去”了。初三上学期，一步就到班上十六名！
回到题主的问题上。我们家这个孩子的学习经历，在一定程度上，应该能回答题主的某些疑问了。
我觉得，学习中的努力应该放在哪里？应该放在学习过程中。学习包括预习，听讲及听讲中的思维思考，复习，完成作业，作业（考试）后的反思，这几个环节构成了完整的学习过程。其中，听讲时的思维思考、作业（考试）后的反思是最重要的。这两个环节把握得不好，或不认真，学习的效果就会大打折扣。
要知道，低层次的努力，比懒惰更有害！“懒惰”，什么事都不做，得0分，0分虽不是正数，但也绝不是负数。可是，如果你的努力是低层次的，比如听讲。有的学生听讲很认真，精力也很集中，但没有思想，把听讲当成“看电视”；有的满足于听懂，听懂了就万事大吉，把“懂”与“会”等同起来。
再比如写作业，会做的做完了，不会的等着老师讲解，老师讲了，“哦，原来是这样！”茅塞顿开，完事了，缺乏进一步的反思，其结果就是，会的地方总是会，不会的，总是不会，每天做的，都是会的，不会的仍然不会。把自己的努力全放在简单重复，机械重复上。
什么是“收获”？你已经拥有了，掌握了，还是每天重复，这能叫做“收获”吗？只有把自己还没有拥有的，慢慢变成自己拥有的，那才叫“收获”！
学习的努力，不是，或不仅仅是听讲，还要有自己的思考；做题只是一个学习过程，只是刷题，没有反思，任你怎么“刷题”，都会事与愿违。
说到这里，那么，自己的努力应该放在哪里，怎么理解收获？怎么做才能有收获？应该就有了一个明确的答案了。