一年级的孩子做连加或者连减的数学题，如果不借助点实物可能会有些困难，为了让他们更加形象的理解加减的意义，可以为孩子们准备一些教具，比如小珠子，小棒，或者家里随手都能拿到的玩具，这样就能直观的把算式的意识呈现出来，熟能生巧，就这样检查一段时间，孩子自然而然的就会脱离教具运用自己的思维能力去解决问题了。
我给孩子是这样讲的，8+(）--6=5，告诉孩子先把8+()看成一个整体的大括号，就是｛｝--6=5，所以孩子就会算了，几可以分成6和5，6和5可以组成几，给孩子画一画，讲一讲，然后得数就是8+()，同理就可以算出括号的数了
孩子虽然富有想象力，但是学习知识还必须需要借助于看得见摸得着的东西来演示、学习、理解。
1、孩子对于数字的理解、学习，最早是从掰着手指头开始的，或者是利用皮球、苹果、香蕉来学习数字。一年级的孩子刚结束学前教育，对于数学的理解还很肤浅，他们的逻辑思维还没有很很完善，借助于身边看得到摸得着的物品来学习，特别直观，容易理解。记得我小时候手指头不够用的时候，就连脚趾头也都用上了。
2、比如计算5+（）=15，我们可以拿15块糖果，拿掉5块，还剩下10块，那么5+（10）=15，慢慢的再把反推过程，15-5=10，教给孩子，进行多次训练之后，就会形成一种条件反射，一种本能。而且会熟记常见的计算。
3、生活中处处可以学习，做电梯，家住19楼，走到10楼时，问孩子还剩下多少层啊？我记得小时候，父母是使用扑克牌来教我数学运算的，学加减法的时候，让我抽四张扑克牌，让我通过运算，得出答案12，有时候肯定是计算不出来的，后来锻炼四则运算时，也是抽四张扑克牌，通过四则运算得出答案24，虽然有时也不会有答案。
4、小学一年级的学生，学习数学计算的过程，应该慢慢地脱离游戏和实物的帮助，应该慢慢地去帮助孩子建立简单的数学逻辑思维。
5、在教育过程中，记得一定要给与孩子足够多的肯定和鼓励，这个时候的孩子是最需要树立自信心的时候。
希望每一位家有儿女的父母都有耐心与细心，帮助自己的孩子完成学习任务。
一、直观性。一年级学生的形象思维特点决定他们以接受直观性的教学为主，所以在给孩子讲题的时候尽量用直观性的方法，例如摆小棒等学具，画一画，可以画○等，尽量避免抽象的说教。
二、启发性。要注意用启发式教学培养学生主动探究的学习能力。对于学生的问题不要直接说出答案，而是以学习者的角度共同探究学习的方法，学生遇到困难时，告诉方法，鼓励思考，让学生体会到思考的乐趣和学习的成就感，提高学习兴趣和能力。
三、发散性。要培养发散思维提高学生的举一反三的灵活性。“条条大道通罗马”，所以要鼓励学生从不同的角度用不同的方法去思考和探究，一题多法或者一法多题，总之，让学生灵活思考。
从孩子的思维发展来看，一般一年级的孩子逻辑思维还没有很好地发展，最好的方式是借助于看得见摸得着的物体来讲解更适合孩子的理解水平，这就是有的一年级孩子算加减法还查手指头，更可爱的是手指头不够用就连脚趾头也用上或者把妈妈的手指头也用上的原因。
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所以如果连加连减填空题可以用游戏方式来做，比如：
5+6+9=？
你可以拿一把花生，让孩子先拿出5个放在一起，之后再拿出6个放在5个花生旁边，再拿出9个放在6个花生旁边，此时你可以让孩子数一下三次共拿了几个花生？当然花生这个工具可以用瓜子或者栗子或者小棋子等任何一种可用又方便的物品代替。
15—3—8=？
你可以拿出15个瓜子放在那里，第一次让孩子从15个瓜子里边拿走3个，可以数一下剩下多少？第二次从剩下的瓜子里再拿走8个，再数一下还剩下多少？
此种方法简单有趣，也可以用吃掉代替拿走，总之只要引起孩子的兴趣，乐在其中，你可以反复玩这种游戏，几次之后，孩子也可以用此方法给你演示，你也可以给孩子出题鼓励他演示，演示成功可以有奖励，比如最后把瓜子花生吃掉，或者讲几个故事等。游戏中孩子自然能熟练掌握其中技巧也可以熟能生巧。填空题亦然如此。
我在小女儿时，这种方法是常用的游戏，不仅如此，可以说学习充斥我们的生活，比如我们一起上楼梯，第一层上了8个台阶，第二次又上了8个台阶，我会随口问她“咱们上了多少个台阶了？”我们爬楼梯，总共如果爬七楼，爬到三楼，我会说“我们已经到三楼了，还有几层就到家了呢？”此时我不用强迫说：“你算算事多少？”如果没有得到她的回答，我会直接说：“7减3等于4，还有四层就到家了。坚持一下，哎，我好累呀！你怎么一点儿都不累呢！”最后我是赞赏的语气。当然我们在外吃饭等待时间，会用牙签或者一次筷子等来做此种游戏或者是码字，等到她不愿意玩此类游戏时也就再寻找更复杂些更有趣的游戏去做。
孩子的学习不仅是课本的学习，生活中也充满了语文和数学的学习，只要父母有心用心，孩子的学习可以很有趣，在有趣的学习中，孩子也逐步地建立了自己的思维方式。
我们的数学学习主要是在游戏比赛和方法总结中慢慢熟练出来的。
比如扑克牌数字连加比大小，孩子四岁多加到一百多，轻轻松松的。又如挑米豆，大米黑米绿豆红豆等混合后，各挑100粒。还有开超市，孩子的各种玩具都贴上标签，明码标价、整齐排放，孩子演收银员，爸爸妈妈演顾客。手工作品，按数量画图涂色。
孩子的总结能力惊人。最初告诉我7+7=14的时候应该是4岁，还在数指头的阶段。当时很差异，他不需要借我的手指吗？孩子演示的时候才发现，人家是先伸7个手指数到7，再伸7个手指数到14。扑克牌数到一百多，人家的方法是加几往上面数几个数，虽然是一个数一个数数上去的，能准确无误也不容易，关键是有自己的方法。
坚持带孩子玩游戏，通过挑战完成学习；一直鼓励孩子总结自己的方法，验证自己总结的对错。游戏，激发兴趣；总结，让孩子拥有成就感。双重作用下，孩子欲罢不能，天天都惦记着，总是主动找妈妈做游戏，做总结。