我是刘大大，我来回答。因素有很多。原因一，孩子虽然很勤奋，但是学习方法和方式不对。每个科目不同，学习方式不同，例如理科类，更倾向思维理解能力，有些同学却搬公式，套题型，题目稍微灵活度大点，基本不会。刷100套题不如认真理解吃透10道题。以前读书的时候有同学很勤奋，学习到半夜，成绩不是很理想。原因二，学习也靠天赋，虽然有教无类，但是人与人就是存在个体差异，清华北大不是勤奋就可以了靠天赋也就是学习能力。原因三，教育资源的匮乏。好老师和好学生是相互成就的，贫困地区的孩子不管在教师，硬件等方面存在不足，就像今年开学清华毕业生代表所说，她去省里参加竞赛考试，连仪器都让她不知所措，因为乡下没见过这东西。具体还有很多因素，我就不一一复述了。
学习方法不当，理科要多理解的记忆，文科多背诵，理科理解记忆需要辅助练习才会真正的学懂融会贯通了。
理科而且知识的衔接性很强，要从开始学习就不能落下课程，不然中途学习就难了。尤其像高中物理这样的课程，几乎是后面的学习以前面的知识为基础的。
还有是要劳逸结合，适当的体育锻炼有助于大脑记忆的提升。每天保证充足的睡眠也很重要，假如每天睡五个小时，有些学生体质是不适应的，反而会让他整天迷迷糊糊的，就算整天学也不如别人学两个小时。因为记不住，头是晕的。
不要不好意思请教别人，如果不懂就去问懂的人，虚心求教。
背诵和解题交叉进行，这样就不会太枯燥，单独做一件事太久会受不了，会厌学。
从能理解的题入手，不要一开始就拿难题来解，这样会失去信心，没有收获的喜悦，只有感觉到收获才会理发内心动力，从而释放潜力。
先学好自己优势科目，再逐渐把自己难的科目跟上，这样既感觉到收获也感觉到挑战。这是最快的进步方式。
平时空闲的时候多读点优秀文学作品，打开你的大脑之门，书看多了，好多事情不言自明。自己都会根据变化来调整自己。
假期适当去放松下，看看祖国的大好河山，给心灵洗个澡，回来会感觉舒服的多。也去看看穷苦人的劳动生活，这样会更加珍惜自己的美好时光。
学习成绩的高低影响因素很多。第一是智力因素，这是先天因素决定的，我们无法改变，确实有些孩子并不适合未来去走高考这条路，这部分人可以考虑职业教育，未来去做一个好的蓝领也是一个不错的选择。第二是智力很好，但是不够努力勤奋，这样的孩子自制力很差，那就需要家长多督促检查了。第三类孩子最普遍，就是智力水平大众化，也够努力。一部分孩子要想在未来的高考中脱颖而出，需要注意总结一些学习方法。最直接有效方法就是题海，尽管可能很多人对此嗤之以鼻，但是不可否认的是举一反三这种能力大多数人做不到，那我们就只能举三反一了，大量的强化训练绝对是取的好成绩最好办法。另外还要让孩子准备错题本，及时复习巩固错题是一种高效的方法。最后不要抱怨说自己努力了成绩还不好，一方面别人也在努力，另一方面学习是一个长期努力的工作，努力并不一定有好成绩，但不努力一定没有好成绩！
有哪些因素使努力学习的同学得不到好成绩？
要回答这个问题，首先要弄清楚什么叫做努力学习。
通常情况下，努力学习是指学生学习态度端正，学习热情饱满，学习意愿强烈和学习行动勤奋努力等。
做到了努力学习，大多数学生往往都会取得较之不努力要好得多的成绩，但也存在例外，有少数学生就是不能取得好成绩。
为什么会出现这种事与愿违的情况呢？这是由学习活动的性质所决定了的。
鉴于上述问题，所以第二个需要弄清楚的问题，则是什么是学习。
学习是一种脑力劳动，是一种高级的思维活动。要想取得相应的学习效果即取得好成绩，必须至少满足以下两个条件：一是学习态度端正，学习行动努力，积极动脑思考；二是学习方向，特别是学习方法要正确，学习训练得法。只有这样，才符合学习规律，才有可能取得好成绩。
最后，要区别“真努力”学习和“假努力”学习。
若做到学习努力，方向正确，学习得法等，遵循学习规律，则是“真努力”，反之，若只有“努力”但方向错误，又没有“方法”，学习则陷入盲目性，效果则会大打折扣，成绩不好，也就是情理之中的事情。
“假努力”是最近一两年对学习方向错误和学习不得法的一种新提法，指的是表面上看一个学生很“努力”学习，实质上在学习方向的选择上出现偏差甚至是错误，同时还缺乏正确的学习方法，这样导致学习效果即成绩离预想中的目标相去甚远情况的发生。
总之，学习是一种高级的思维活动，有着其自身的规律。
有人曾经借用数学公式来概括——学习成绩=正确的态度+努力的行动＋正确的方法(含方向)。这种表述浅显易懂，揭示了学习的本质规律。
同学们，学习上你是否存在“假努力”的现象呢？家长们，你家孩子是否也存在“假努力”的现象呢？若有，请尽快弄清学习的本质，遵循学习规律吧。只有这样，才是“真努力”学习，学习成绩才会真正反映出应有的效果和水平。
顺应规律则事成，违反规律则反之。这是放之四海而皆准的真理。希望大家都能够做到遵循学习规律，勤奋努力学习，祝愿大家都能学有所成，取得好成绩。
中国人喜欢勤奋的人，也相信“天道酬勤”。在学习上，有的勤奋很有效果，但如果与自己所得到的成绩相比较的话，有的勤奋所得到的并不令人满意。
1、抓不住课堂的勤奋
高一有个内向的同学，很努力的一个女生，就是每次都是倒数第一，大家都很同情她，她整日就知道学习，也不和我们交流，老师也都多次表示不忍心批评她，因为她学习的真的很努力。坐在她旁边，我可以看到她根本就不听课，也可能听不懂、跟不上老师的思路，也可能没有听课习惯。我最佩服她的是，她仍能把老师布置的课外作业及时地完成。显然这种努力是无用的。
我觉得她在逃避，根本就没有想过要改变。同时勤奋只是安慰自己和别人的。抓不住课堂的勤奋，似无根的浮萍，随波逐流，心一定会无处安放。
2、方法失当的勤奋
“喜新厌旧”也存在学习上，有很多同学很相信自己的记忆，老师每天讲得内容，很多同学是不复习的。一旦复习我们会发现很多知识我们都忘了，所以做题之前一定要先把老师讲得问题总结一下，再做题。所以这类学生更喜欢新习题。做完题也不会及时总结。我一高三同学，有三本数学资料。有一次，我问他一个基本公式，可他说不知道了，但他真的已经做完了三套同步练习，我们只能完成一套。
他做一题扔一题，连基本公式都不会。没有总结，也就没有跟以前的知识建立联系的可能，做再多的题，再勤奋，也如“猴子掰玉米，掰一颗丢一颗”。
3、天分不足的勤奋
我在高中时，成绩很好，可就是数学考不及格，我不得不利用更多的时间来寻求突破，有时中午起床，上厕所的路上，周末的大部分时间都用在数学上。这也是叫勤奋吧，高考分数仍不理想，可是我认为没有以往的坚持，分数比现在更低。
这种天赋不足情况很常见，但是很难辨别出来的，有时很多同学会利用它作为自己学不好某科的借口，有时仅仅就是方法不对而已。