用儿童的眼睛看世界即可
幼儿的视觉感受比较嫩，要考虑儿童的色彩心里学，可以参考儿童色彩心里学！室内空间的黄金比例，颜色的视觉平衡和面积的大小有关系！还有跟明暗变化有关系！外加材料的质感等！对于幼儿园的颜色设计，要考虑视觉传达设计效果，可以去了解一些视觉传达方面的信息知识，还有空间的柔软感，也就是质感的考虑！硬装的底色搭配，软配的气氛衬托，环保的原则等等！具体要根据实际来评判设计！可以私信咨询！
幼儿园的建筑面积一般不会很大，但是面广量较大，需要在细微处发挥设计师的创造，在设计中需要注意幼儿对空间的支配，通过丰富多彩的走廊文化把教室空间与游乐设施完美融合。
幼儿园总体布局要能够体现自然，让孩子能够享受自然，并于细微处让孩子感知远近，高低，软硬等。能够吸引孩子，让孩子主动参与到活动中，去触摸，去感知。
幼儿想象力丰富，而幼儿园本身就应该是一本充满童趣的生动的建筑教材，幼儿园建筑要从幼儿视角出发设计，丰富多彩的建筑形象，可以满足幼儿独特的好奇心和归属感。幼儿园建筑应该注意尺度小巧，色彩，装饰等细节要具有乐园童趣。
按照皮亚杰发展阶段阶段，幼儿园的小朋友刚刚进入前运算发展阶段，前运算阶段是指从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。
所以，在幼儿园的建筑和构造，我认为应该选择简单的建筑模式，然后在在墙上做一些绘画什么的，吸引小朋友的兴趣，然后在安全方面应该多做措施，还有就是内部硬件措施的安放，也要提前准备，以免后来装修拆墙补墙。
首先，幼儿园设计有相应规范，规范中对幼儿园规模体量、整体布局基本要求、教室、活动室、休息室等面积大小都有相应要求，当然这些要求都是满足幼儿基本生活学习要求，根据所设计的幼儿园档次需求，我们可以发挥并提高品质。总之，要在满足规范的前提下进行方案创作！
问题中所说的感官需求，我觉得至少要满足眼、耳、鼻、舌、身、意，这几个感官对幼儿成长的帮助。
幼儿眼中的色彩是纯真烂漫、五彩斑斓的，是要充满想象力的，当然作为合格的设计师，要在色彩把控上，使其对幼儿成长及色彩认知有足够把控，比如小班孩子的年纪应以纯色为主，随着年龄的增长，到了中班、乃至大班，孩子对色彩的认知逐步提高，可以加入一些高级灰，以提升孩子的色彩认知度。
孩子身体感受的形体变化也随着年龄的增长而逐步提升认知，可以由具象慢慢加些抽象认知，同时对空间的认知也有变化，设计师要切身体会孩子的成长，对空间感知的需求。
他们每天听到的声音、闻到的气味，甚至能品尝的味道，在设计中都要加入设计师对幼儿成长的切身感受及关怀。我们在设计的过程中，不仅是要完成一件设计作品，更要关怀孩子的心灵，也就是说不仅仅是对看到的、摸到的东西关心孩子的感受，更应该在孩子成长过程中对空间形态、气味、声音等这些无形但不可或缺的东西加以把控，真正全面的关怀孩子的成长！
谢谢，清元设计贡献，希望和大家共同成长！
@微小秘书@脑洞终结者x@室内设计师—李工
孩子成长中的感官培养，涉及内容应该是丰富的。
首先在建筑室内外设计中可以强调一下主题，如同中国的汉字一样，图形化一些，这方面仁者见仁智者见智，结合场地条件建筑特点可以注重整体性的发挥。
内在来说，应把培养点植入进去，一方面可以在环境设计中植入，比如墙面、护墙、栏杆等，在外观、材质等方面做些文章；还可以考虑在导视、图标、功能用具等方面做相应统一的配套；在创意一些，可以做类似是错觉，透视、光影方面的创想。
这些点是在整体环境设计上的特点，当然这些是兼顾特点突出和教育性相结合，但这些点偏向于视觉，部分偏向于触觉；
更多应该在教育活动区内通过活动策想来做空间设计环境设计，做更有效的培养养成。比如常常被大家忽略掉的触觉、味觉（味道&气味）。触觉相对设计比较容易，实际在孩子游戏的过程中会涉及很多触觉的东西，但小龄孩子会弱，尤其是家里家长必定不让孩子动很多的东西，而这时候幼儿园在设计过程中就可以去做这样的事，在教育上我们需要更加丰富，在设计角度上，需要让这些繁杂易乱的东西更具有整体性和美观性。
比如在室内常常做的动手型特色教室，当然也可以是区域，这个区域其实就是非常好的触觉培养，陶泥、木棍、木板、纸张、旋转的陶胎、塑料、金属等等，这些听起来常见，但实际幼儿园方面实操去做的不是很多。此外除了各种材料以外，也会有更深一些的触觉及大脑方面的培养，比如锋利、钝、圆滑、粗糙、冰凉、温热，甚至是轻、重、漂浮、重力、压力、浮力等等，但这些点不能以点设点，还是应该在活动设计+环境设计来解决，比如曾经做过的戏水池，孩子可以亲近游戏的，比如摇把的辘轳，压井，浮起的小船，水中的卵石等等，都可以有效的解决教育与环境综合性问题。
此外在户外涉及到的感统和神经方面就会更多，传统一般都是平衡、翘板、摆荡类器械，其实可以更丰富一些：光滑的原木，粗糙的木皮，尼龙的绳索，扎手的麻绳等等，还有就是大自然本身更多的事物。
关于更容易忽略掉的味觉，在很多儿童烘培坊（区）中我们也会植入更多更丰富的内容，比如粮食、调味品、中药的陈列，有颜色、有味道、更有些口味，综合来说有环境美观、有色、有型、有味、有分类、有整理、有动手、有故事，这样在整体的环境当中给了老师更多可创造的条件，才有更好的教育活动的实现，孩子才能更有兴趣，教育自然而然。
声音，每个幼儿园都有“声音”，当然充其量也就是音乐课，舞蹈、电视、背景音乐而已，从培养角度来说，缺乏一些针对性，我们在一些区域可以设置相关内容，比如楼梯扶手栏杆是敲击棒，任何东西都是可以发声的，在户外设置发声区（比如废铜烂铁打击乐），这个其实可以和触觉培养有效结合。除了这些还可以在室内或室外特殊设置一些音响系统，孩子身处其中，通过不同的音箱发声，让孩子去辨别，可以组织相应的活动，互动性更强，培养性也更有针对性。
说了这么多关于教育的出发点，因为幼儿园的环境设计必须依托教育，设计不能只做表面文章，需要对教育出力才是正确的！