最好冷处理，不要有过激行为。课下多了解学生情况，对症下药。
首先老师要了解学生为什么刁难自己，对症下药，作为大学老师，经历的学生比较多，经验比较丰富，对不同的学生处理方式也要不同，最好的处理方式是让他自己感觉到如果自己再在课堂上这么做，其他学生会有异样的眼光看待他，自己也会感到孤立，唯有自己认真学习，才会融入大群体。学生本质应该不是很坏的，老师加以教导，肯定自己会认识到自己的错误的。
什么叫故意刁难？学高身正怎么会有感觉被刁难还什么来自于学生的刁难是老师能力不够吧！兵来将挡水来土掩何来刁难！？
这种学生并不多，如果真的遇到，一定要冷静下来，找到原因，对症下药。
第一，喜欢老师，上课故意调皮捣蛋吸引你的注意。这样的情况一般发生在小学生身上。遇到这样的学生，教师上课不可过分刺激他，这样会伤了他们的自尊心。可以找个下课的时间和他好好谈谈，告诉他老师很喜欢他，觉得他聪明可爱，但是，老师更喜欢一个好学上进，上课最守纪律，尊敬老师团结同学，为他人着想的孩子。
第二，叛逆的学生。这种学生多出现在初中，此时他们逐渐进入青春期，个人意识加强，与从众相比，他们更愿意展现出自己的与众不同，所以会有奇装异服，怪腔怪调，甚至是一些偏激的言行出现。这类学生的工作不好做，老师一定要有耐心和爱心，与他多多聊天谈心，并且要联合家长，共同做好学生的思想工作。
第三，看老师不顺眼，故意给老师难堪的学生。这类学生多出现在高中，此时他们的三观基本形成，但是心智却并不成熟，所以对于周围的任何事缺乏包容的心态。遇到这样的情况一般不好处理，因为他不会主动说出来，需要老师通过多次交谈和细心观察才能知道原因并且对症下药。
第四，教师不太注重自己的言行举止或者专业素养不够，导致自己在学生中的威信扫地。这完全是老师自己造成的，一定要注意改正。
师者，所以传道授业解惑也。作为人民灵魂工程师的老师，一定要广泛学习，充实自己，既要与学生平等交流，又要与他们适当保持距离；既要严格要求，又要宽容理解，只有这样，才能幸福快乐的教书育人。
作为老师，应该平等公平地对待每一个学生，关心关爱每一个学生。在课堂上，有学生故意刁难，一定不能责备学生或者无视学生，而应该正确引导学生。
那如何正确引导呢？我认为可以这么做：
首先，对这名学生提出表扬，例如“头脑灵活”、“反应迅速”等等，但由于是刁难，表扬也仅仅在于他课堂上主动的表现，而非他提出的内容，所以在表扬之后，赶紧转移话题，对其他同学说，学习这名同学主动提问，主动回答问题。
接下来，就说“但是问题答对了才能得到分数，是吗？”，提问其他同学有没有跟这名学生不同的意见，这时候，肯定会有，就找一两名同学起来说说，也就顺便将课堂知识复习巩固了一下。
当然，如果这名学生不依不饶，没有改观，还是继续刁难的话，就跟这名同学约定，下次召开主题班会，开展辩论赛，让这名同学当反方一辩，希望这名同学先静下心来想想，如何在这次辩论主题班会上做好反方辩手，这样可以让这名学生暂时停止刁难，从而进行正常的授课。
班会还是要开，但除了开班会，还要在课下认真了解这位学生为什么要故意刁难。如果是家庭等外在的原因，给予适当的谈话和心里辅导，让学生跟自己之间没有隔阂，说说心里话，大家做朋友。
相信，经过上述这些做法，这位故意刁难的同学，一定不会再刁难，说不定还成了最听话的那个学生呢。
作为一位教师，以自身的学识竟然会觉得学生是故意刁难，只能说明这位教师的基本功还不扎实，需要加强学习，提高专业素养。
另外，课堂中教师难免会遇到学生提出一些刁钻的问题，教师可以根据课堂教学进度决定是否进行讲解。当然，如果教师本身就难以回答学生的问题，也可以告知学生课后一起进行探讨。
所谓学高为师，身正为范，教师拥有丰富的知识固然重要，但人都有局限性，天下事不可能尽知，抱着与学生共同学习探讨的态度也未尝不可。
如果说一位教师觉得学生在刁难自己，那么这位教师的心理就出现了问题，需要调整自己的心态，严重的则需要心理辅导了。
在我们教育氛围中，学生故意刁难老师不算常见，是否老师和学生有什么前因后果的事情发生，才会让学生在课堂上公开公然的刁难老师，如果没有，那有可能学生不一定是刁难。
如果真是故意刁难，老师和学生之间有什么误会发生，学生对老师怀有“报复”心里，而用上课刁难老师的方式，这种情况最好课下单独处理，了解下学生是处于什么目的，什么想法用这样的方式，谈一谈，聊一聊，如果是大学生也已经是成年人了。成年人就用成年人的方式来解决问题。靠猜、靠打压、或者公然和学生在课堂上起矛盾都不会起到根本解决问题的效果，只会越演越烈。毕竟也是老师的身份，引导学生尊重他人，尊重老师，尊重课堂也是老师的教学理想目标吧。
如果是有的时候学生喜欢课堂上和老师争论，提出一些老师回答不出来的问题，这种就不一定是刁难。在我们的教育文化里，对提问、提出反对意见的课堂氛围常常是不被鼓励的。但在其他国家的教育文化，提问和反对反而是一个良好课堂的标志，这说明学生在思考，有自己独立的分析能力，敢于提问，这些优秀品质是被提倡的。老师如果遇到这样的学生反而要多鼓励提问，要是无法立刻回答出他的问题，可以建议课后一起探讨。老师有一个多角度包容的眼光看待不同的学生，更能赢得学生的尊重和认可。
学高为师，身正为范，技高为长。
教师是师者，是典范，是兄长。所以，师生关系不是天然的敌对关系，而是师徒、是手足，亦是朋友、是伙伴。
一般情况，学生会尊重老师，也会希望被老师尊重，不会故意刁难老师。若真有这样的情况，教师要去分析原因，并根据具体情况应对：
一、学生的动机是什么？
学生刁难老师，本身不是被学生群体接受的行为，如果学生有此行为必定有一定动机，无外乎几种情况：
1.想要出风头
青春张扬的年纪，如果一个行为可以引起全班哄堂大笑，有的学生会认为是一件很了不起的事情。
如果发现是这样的情况，老师优雅的把刁难问题反弹，问问ta的看法，这样既可以自我解围，又可以让学生充分的表现自己。
同时，老师要记住这样的学生，首先记住他（她）的名字，对他的表现予以表扬，并在以后的课堂上多给他表现的机会。
2.想引起老师注意
有的学生并不是想要刁难老师，也许只是喜欢的另一种表达，为了引起老师的注意而有刁难的嫌疑。
一样的，这样的孩子，需要你更多的爱，课上多给机会交流，课下也要多多了解孩子的情况，取得他的信任。
3.单纯闹情绪
还是那句话，青春期的孩子们，由于荷尔蒙的作用，有时候就是会有莫名其妙的情绪，可能也许就是一个午觉没睡好，他不仅不配合老师，还可能跟老师对着干。
这时候，老师当心如止水，千万不能也跟学生对着干。要学会顺毛。给彼此一个台阶下。
我曾经有个学生，女孩子，班干部，抽烟、画大浓妆、逃课、迟到，这是所有任课老师都反应过的问题。
有一次我的课上，她迟到了几分钟，但是我让她进了教室啥都没说。在我开始讲课的时候，她趴桌上开始睡觉了，我走过去轻轻拍了下她的手，她抬起头，等我走过她的桌子，又换一边趴下……如此反复了3次，我没发脾气，但是她有情绪了，她从喉咙发出粗粗的不服气的出气声，然后又换一边趴下。我知道我继续再拍她，只会两人抬杠干起来，所以我也不再拍她，那节课一直站在她旁边讲。课间的时候，我走过去找她，很明显还是看出她的小诧异和愧疚，可能还有一丝丝害怕。我只是问了下她，为啥控制不住一直在课堂睡，她说她头天熬了夜，实在坚持不住，我让她课间休息了下，没再打扰她。
第二节课，她居然一整节没有睡觉。
后来的课堂，我经常点她提问，也经常请她帮我拿教学器械。之后的一个学期，她居然没有逃过我的课，这在其他科任老师看来几乎是不可能的。
她实习的第一个周，居然主动给我发了消息，让我也激动得不得了。
二、学生的底气从何而来？
是学生影响力超群还是教师自身气场太弱？前者的解决方法同上。要是后者的话，教师就该反思了，作为教师，素养、知识、技能、语言技巧……一定要有让学生“服”的地方，没有，那就抓紧自我修炼吧。
三、学生想要怎样的后果？
学生绝大部分是善良的，他们刁难老师，到底想要什么样的结果呢？
我猜他们并不想老师下不来台阶，自己也成为课堂的公敌。
所以最主要的还是老师要会引导，要心胸宽广，学会给自己和学生找台阶下。
总之，作为教师，不断提升个人综合素质是根本，这样，教师的“威”是在无形中就已经形成的。同时，要爱生如子，多给他们一些关爱、理解、关注和赞扬，这样必能形成好的师生关系。
首先我要说的是课堂只有四十分钟，时间很宝贵，我们做老师的一定要分清孰轻孰重，不要把时间浪费在故意刁难我们的某个孩子身上；其次运用我们的教育机智，中止孩子的刁难，使课堂能正常有序进行，圆满完成教学任务；第三就是课后找那个刁难我们的孩子谈心，使学生坦诚相告，了解事情的来龙去脉，当然无理挑衅要批评教育，如果是因为我们教师自身问题，那就要认真反思，虚心接受孩子的意见，努力树立教师在学生心目中的美好形象。最后要教育孩子对老师或学校有意见一定要在合适的时间合适的地点提出，切不可在课堂上与老师针锋相对。