任何事情都是正反俩面
因为学习成绩与赚钱的并没有关系，每个学生在看到父母的工作时怎么也找不到与所学东西有关的方面，所以懒得学习。
说真心话学习本来就是一个苦差事，主要还是要靠社会和老师家长共同引到，一但孩子兴趣被激发，那就像火车进入轨道！
主要的原因是对学习的目的没有真正的明确.当然，也难以建立起真正的对学习的兴趣.他们只是为了学习而学习.好像他们这个年龄段除了上学校就没有其他事可做.再说学与不学有什么区别也看不出来，他们不会以发展的眼光看未来的.
兴趣没有被激发，恶性循环。一旦开了窍，入了门，就好了
学生不爱学习的原因呢，其实也比较多。我呢，就对于以下几个方面来进行一个讲解。
第1个呢，就是学校和老师方面。我们都知道这个学生呢，在学习过程中呢，会遇到很多老师。那么一个老师的讲课风格好坏，或者是说他对学生的关心程度，课后作业布置程度多少等等。这些会侧面反映出一个学生是否喜欢这个老师的课程或者是种类课程的学习呢，都会受到相对的影响。老师需要在传道授业解惑的同时呢，也要去关心和爱护学生同时作为学生的你，要积极响应老师，这样学生和老师的一个相互合作，才能帮助到学生的学习。所以说现在在提倡这个学生减负的同时，作为学校呢，应该提供给学生一个良好的教育环境。而老师呢，也应该尽可能多方面的去关注每一个孩子，让他们都健康成长，热爱学习。
第2个呢，就是这个家庭教育方面。家庭教育呢，其实和学校教育是多么重要的位置。家长对于孩子的学习程度的把握或者说是对学习上面的支持与鼓励是体现出一个孩子是否热爱学习。家长对孩子每天的一个相关情况是否关心和了解。每天有学问，孩子学了什么内容或者知识。家长各方面的知识和引导呢，是学生学好学习的根本和条件。然后家长要根据实际情况呢，进行实际调整。古代有孟母三迁这样的，为了孩子创造更好的学习机会。就说作为家长一定要为孩子创造良好的学习环境。
第3个呢，就是孩子这方面的一些想法。其实作为学生来说的话，其实他们的想法多和有自己的想法的。而且呢，这个就决定了他们身边的同学是否也会这样。所以说作为家长呢，平时需要关注孩子身边朋友或者同学的一些情况，看自己的同学和朋友是否一样也热爱学习。好的，学习环境呢，是可以为孩子创造出更好的学习氛围。身边的孩子呢都喜欢或者热爱学习，那么这些孩子呢，也会受到相对会变得热爱学习。俗话说近朱者赤近墨者黑，一定要了解学生的学习氛围和学习环境为他提供良好。
综合以上学生不爱学习，就是受学校或者老师的某种影响，要不然就是家庭教育环境或者就是身边的同学也不爱学习这三种情况。
首先学习是一个很宽泛的概念，我想你的问题中提到的学习具体是指学校的文化课的学习。有些孩子不喜欢学习也许是天生对课本上的知识不敏感而已，课本上的知识和实际生活结合的并不是很紧密而已，另外，也许是老师照本宣科，讲的无聊，然后让学生机械地死记硬背，这样的知识知识应付考试而已。有些孩子不喜欢学习课本知识，并不一定意味着这些孩子天生智商低下，啥也不想学。恰恰相反，只是学习的内容没有触发孩子的兴趣而已。我小学一同学，背乘法口诀都背不下来，但是特别喜爱手工课，做些小制作，后来初中没毕业就辍学了，然后学习摩托，汽车修理技术，照样当老板，混的比我这大学生好多了。一出社会，学习就成了一个很广义的概念，大到人际交流要学，甚至怎样哄老婆都是很深奥的学问。所以说，分数只是呈现一个人学习学校科目某一阶段的学习效果而已而已。成绩差并不意味着什么都差，人生是一个漫长的学习和成长过程，有何必计较一时的得失那？
学习环境好了，不良诱惑多了，前者被后者抵诮了。最根本的原因是师道消亡了。教师作不了教学的主。作不了学生的主。
主要是因为现在的社会环境和各种因素的干扰造成的。网络上以出奇，出丑搏个网红就可以每月有不菲的收入；唱首歌，出个名也可以收入颇丰；一个演员的出场费足可以够普通人奋斗一生了……。
学生正处在成长阶段，他们的人生观、价值观还没有完全的建立，这些耳熏目染对他们的影响是比较大的。所以学习无用论也在他们的心中占据着一定位置。再就是学生在小时候没有建立起很好的学习兴趣，逐渐把学习当成了一种累赘、煎熬。至此，随着年龄的增长，学习越来越厌倦了。
不管是那种因素造成的，我们应该慢慢疏导，不能急于求成。塑造一个健康的人格，培养一个有用的人才，于国于家都意义深远。
每个学生都是单独的个体，有独立的思想意识，有其个性化的一面；作为老师：要充分尊重学生的个性发展，积极的引导灌输学习的重要性，注重学生的操作能力，做有趣味性的事情，培养学生的学习能力；作为家长：了解孩子的成长过程，养成优良的生活学习习惯，以身作则，带还在多参加交流性强点学习交流活动，与学校老师相互配合，一起督促孩子的学习成长。社会角度：要提供稳定安全，和谐有爱的社会氛围，帮助孩子建立正确的价值观和人生观。只有社会，学校，老师，家长共同努力才能给孩子创造爱学习，好学习的良好空间。
这可能是多方面因素造成的。
第一个因素是学生本人。学生之前的学习基础、学习习惯、学习意志力特别重要。之前基础好的学生，维持之前良好的学习习惯，会越学越自信，越学越有成就感。而学习基础差的学生，之前的学习习惯本来就不好，加之越学越挫，这种在提升阶段的强烈的挫败感是好学生（学霸）无法深刻体会到的。因此这些学生很多选择规避或玩手机而转移注意力。
第二个因素来源于家庭。在早期学生入学的时候，家长对学生的教育会影响学生的入学启蒙教育。伴随学生学习的深入，大多家长无法对学生作进一步的辅导，但是这个家庭对教育的重视会引导学生继续对学习的不放松。
第三个因素来源于学校。学校不是一味站在差生的对立面来只是管教学生，是否“看得起”这些差的学生，而不是一味的只奖励品学兼优的学生对于这些差生的“觉醒”也至关重要。教师尤其班主任对班级教育、管理的重视与用心，对知识的敬畏和渴望，学生也会看在眼里、记在心里。
每个孩子的兴趣爱好和天赋有所不同，所以他们在接收知识技能时就有差异，在获取知识技能的过程中，如果遇到挫折或困难，有的知难而退，有的灰心丧气，长此以往，就会出现差距，爱学与不爱学。