感谢邀请。
学生不想学习，首先得知道孩子的年纪怎样，每个年龄阶段的孩子有他不同的特征，可以针对性的采取相关措施。
第二，这里所说的学习，应该是书本知识。每个孩子的优势不一样，性格不一样，个人不认为只有读教材才是学习。可以根据学生的个人特长，采取不同偏重的学习。如果他更喜欢艺术类的科目，那就鼓励孩子多学习艺术类的知识。
第三，每个孩子在成长过程中，正向刺激和引导能够激发他们更多的兴趣，一味的批评只会让他们更加惧怕，甚至自卑。初中阶段孩子出现偏科，或者某一天突然不喜欢这门课了，可能会是因为老师的不同而产生的变化。学生与老师的关系，无非就是能够产生依赖和信任的关系，怎么样才是更良性的互动，老师应该很清楚。
总而言之，建议老师多根据学生的特点采取相应的教学方式。
感谢邀请！
面对不爱学习的学生怎么办？建议下面的方式根据情况选择吧！
1、如果你想帮助这个学生，那就要知己知彼才能百战不殆，深入了解这个学生家庭，心理及爱好等各个方面，然后花非常多的时间和精力去引导学生，就像培养一颗树一样。
2、如果这个学生学习能力确实不堪，无论怎么努力都不喜欢坐在哪里学习！这个学生动手能力估计很强，那就鼓励他学习一门技术吧！
3、把这个学生当成透明的吧！
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谢谢朋友们！
学校见到厌学的同学，作为老师本身而言，心里也不好受，总觉得自己没尽到教育管理责任，工作中也经常思考，是不是自己的教学水平太差，课堂不能吸引学生。分析一下学生厌学的原因，有的是家庭离异，无人管理，有的是基础不好，学习困难大，有的是看到其他同伴走上社会已经赚钱…作为一名老师，我们可以采取与同学多谈心，进行沟通，精心准备每一节课，课下耐心辅导，让学生走上学习正轨。
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没办法，真的没办法。如果有人对你说想办法提起学生兴趣的话纯属扯淡，这种办法在一年级开始培养可能还有点用，到了二年级甚至三年级因为前期知识点差太多，学不会而导致的厌学情绪才是关键点。
感谢邀请。主观上不想学习，任何的说教都不起作用。只有主观上认为学习有用，知识有用，才会去努力学习。
主观上不想学习，不如让他们提前进入社会，断了他们的奶，让他们适应社会，在实践中逼迫他们学知识。
按照问题的提法，提问者应该是站在老师的角度。
在现实生活中，不愿意学习，不想学习的学生不在少数，鸡汤文写得再好，也难以惊醒梦中之人，毕竟，现实就是如此。我对这个问题有一种思考，但可能观点有些非鸡汤，在这里分享出来。
一、人各有天赋。有的喜欢绘画，有的喜欢音乐，有的喜欢体育，有的擅长数理化，其实这都是一种天赋差异，并不是人自己所能够决定的。只是当下社会考试的标准是数理化，所以，其他天赋的孩子们可能会变现得不那么热爱学习，如果，我国高考改成考体育，或者考美术，考手工制作等等，那么各个学校的学生名次会完全重新排序。因此，如果你认可这个无法证明的观点，那么学生对当下教育学习的热情各有不同，就会有一个基本的认同。教育可以强迫一个喜爱并具有音乐天赋的孩子去学习数理化，但不能强迫他喜欢，并主动去学习数理化，正如再高的科技，也没办法让老虎不吃肉而吃草。
二、教育的目的不是一定要孩子学到拔尖，目的在于让他们有责任感，学会尽自己的努力去做一件事。结合学生表现出来的不同天赋，不能以同一个标准去要求所有的学生，重要要求孩子们尽力就可以了，有的学校直接就一条分数线，来划分学生好坏，这个就过于武断了，教育一定是差异化的，因为人各有不同，对一部分学生，我认为应该要适当的降低要求。
三、培养学生在自己擅长的领域发展。经过劝导、鸡汤、甚至学校家庭双重压力，依然会有一部分学生不想学习，这个时候，请不要放弃，这些孩子在当下的教育环境中，其实内心并不会轻松，他们是真心学不进去。虽然在考试体制没有变化的前提下，作为教书育人的老师可以鼓励他们朝着自己擅长，或者兴趣爱好的方向去努力，毕竟他们走入社会后，靠的不一定是数理化，条条道路通罗马。彼时，这些学生会感激你这样的差异化教育的老师。
谢谢关注邀请。
这是一个很多人常问的问题。要想解决这个问题就要先搞清楚不学习的学生为什么不爱学习？有因才有果。
从平时生活中咨询的经验来看，出现不爱学习的学生大致有以下几点原因：一是家庭教育出现问题，二是喜欢网络游戏；三是没有成就感；四是与同学老师相处有障碍；五是一些其他原因引起的等。要想改善学生的这种状态，搞清原因对症下药。
一是给予他们足够的尊重，平等的与他们谈心，摸清底数，与他们交朋友。不能打骂，更不能总叨叨他们的缺点；
二是可以采取“顺杆爬”的方式，发现学生身上的闪光点，及时表杨，树立学生的信心；
三是多安排集体活动，抓住他们喜欢的点，逐步转移不良习惯，比如爱游戏的兴趣，让他们有成就感，激发活力就会越来越好。
感谢邀请！
我坚定地认为，每个人都不由自主的主动和被动地在学习，只是学习的方式和内容有所差异。
主观认为一个人不想学习，首先就已经带有了偏见，因为是以自己或一般大众的标准在衡量他人的学习内容或学习方式。
当然，学习的内容和方式，是可以选择和培养的。
如果“不爱学习”的本源，更多地针对的是“不爱读书”，可以从以下几个方面入手：
第一，多交一些爱读书的朋友，感受读书的乐趣，并从他人的分享中获得更多有效读书的方法。
第二，鼓励读书路上的每一点点进步，毕竟有成果、有收获，是继续努力的最好动力。
第三，养成随时读书和讨论思考的好习惯。例如随身携带书籍，定期和朋友、家人讨论相关主题等。
相信每一个人，都会因尊重而受到鼓励，都会因学习而收获成长！
确实，对于主观上不想学习的学生，你使用再多的方法，效果都是有限的。所以如何变“要我学”为“我要学”，对每一个学生来说都是至关重要的。只要学生具备学习的主动性和能动性，学习的问题就非常容易解决。
题主应该是一位很积极上进的老师，所以愿意付出自己的很多精力和课余时间来帮助孩子，这是非常值得我们敬重和钦佩的。
所以与其想着给孩子们补课，不如想着怎么样把孩子的学习积极性给调动起来。比如如果是在一个相对落后的地区，那么可以给孩子讲讲那些大城市、发达地区那些有趣的事情，那些值得孩子向往的东西。告诉孩子，只要他们努力学习，将来就可以去那些地方走一走，看一看，甚至到那些地方去学习，去生活，去成长。把孩子心中的向往给调动起来，他们就会有兴趣积极的去学习，去努力，去改变，去争取。
所以，如果能够在孩子心中播下一颗梦想的种子，那么这颗种子就会慢慢的发芽，茁壮成长。这种内生动力才是驱动孩子成长最好的源泉。
谢谢邀请
首先要找到不想学习的原因
是因为太难了学不会？还是太简单了不想学，还是对学习内容不感兴趣，还是不喜欢现在的老师？
针对具体问题进行分析后再想办法
第一，我想表达对这位同行的敬佩，您对孩子的耐心和关心让人肃然起敬，我想作为那些孩子的家长，应该会对您更加地尊敬和支持。您已经做得很好了。不管你最后，有没有说服那些学生去上课，您都是一位好老师。
第二，我想去打动一个人的内心，去说服一些顽固不化的学生，比如那些主观上不努力的学生，光靠老师是远远不够的。我认为这位同行可以先了解那些学生的家庭背景以及学生的性格和学习情况，只是一味地去给学生讲道理摆事实是没有多少作用的。
这类学生之所以放弃学习，因为在学习上看不到希望，在学校在课堂上没有存在感，老师不重视，同学不交流，久而久之，厌学心里就产生了，再加上家长的埋怨和不理解，这对孩子的不学习有推波助澜的作用。
第三，老师应该首先给这些学生讲明学习的价值，给这些学生更多的存在感，可以给他们安排具体的职务，比如生活委员，让他为大家服务，让他感觉到他是被老师，被同学需要的，一个人被别人需要就会感到幸福。
和孩子的家长要沟通好，都对孩子投入更多的关心和耐心。
总之，老师，同学，家长共同努力，才有可能让那些放弃学习的孩子，重回课堂。
没有教不好的学生，只有不会教的老师！
著名教育家陈鹤琴老先生的这句话可能本意是想表达学生有着很大的可塑性，需要我们教师用心去塑造，但是总会被过度地解读，这也害苦了不少的教师。
我知道人都是有着向上的心思的，但是每个人专长的领域都是不一样的。有些学生真的会对文化课完全不感冒，他们主观上是不愿意接受这些东西的，所以就表现为主观上的不想学习。
这样的学生不会没有，他们经历了一次又一次的失败之后，早就对学习心灰意冷了，当你发现他们将本该用来听课的时间用来睡觉的时候，你总会觉得他们如此浪费时间十分可惜，你企图唤醒他们，但是你会发现：你永远无法唤醒一个装睡的人！
所以说，在主观上不想学习的学生此时已经万念俱灰，你再多的说教也已经无济于事了，除非你能找到那个能刺痛他的点，但假如他是排斥你的，那就一切免谈了！
都说浪子回头金不换，可见要想转变一个人的想法是多么地困难。在现在这种大的教育趋势之下，你需要关注班里几十个人的情况，尤其是升学率问题，意味着你不可能在这样一个主观上不想学习的学生身上花费过多的时间。现实终归是现实，虽不愿承认，但一两次劝说无果之后，大部分教师会选择放弃继续投入精力。