都有
师傅领进门，修行靠个人，有学校的引导，良好的学校氛围等方面。但个人是占比例比较大的。
早有分析方法，分内因和外因，个人奋斗是内因，学校培养是外因。内因决定性作用，外因辅助性作用。
两者都有，个人重要！
简单说，是环境改造人(培养人)。其原因:略
很高兴，回答你的问题。学校名师，即是个人奋斗的结果，也离不开学校的培养。人的发展，主要是个人奋斗的结果，单位的支持和培养作用也非常重要。
学校名师，既是个人奋斗的结果，也是学校培养的结果，一个是个人成才的内因，一个是个人成才的外因，两者缺一不可。
第一，从个人奋斗角度来看。
一个人要想成才，首先自己必须得足够努力。成功从来都不会直接从天上掉下来，而需要个人去付出艰辛的努力去争取。
所谓十年寒窗就讲得是这种个人努力。包括从小到人，每天听课，做作业学习等。无可否认，所谓的天才也是有的，但区别只是在于他个人的付出比正常人可以稍少些，却可以取得比较大的成绩而已，而并非他彻底不需要付出努力。
为什么大家都在同一个学校上学，但有些人学有所成，有些人没有，很重要的原因之一便是不同个人个人努力奋斗程度之间的差异。
第二，从学校培养角度而言。
学校的培养，在一个人的成长成才过程中至关重要。虽然历史上也有自学成才的例子，但觉大多数人还是要通过上学来获得知识，开阔眼界。书生不出门，便知天下事。
而且，在上学过程中，不同的老师，教育教学的水手，差异也很大，学生的适应性也各不相同，因此学习效果也是千差万别。大多数学生都很努力，但不同的老师教出的学生学习效果有这么大的区别，也说明教师在学生学习过程中的重要性，这些体现出学校教育的重要作用。
综合分析，一个人的成长成才，是多方面因素综合作用的结果。其中个人的努力奋斗和学校培养都很重要，缺一不可，都必须引起重视。将个人奋斗和学校培养截然分开的想法，难免失之偏颇。
感谢邀请
当然是两者都需要了。
个人的奋斗是内因，起主要作用。学校的培养是外因，会对内心产生促进或制约。
个人方面
成为教学名师，是必须要个人的奋斗的，至少在教育教学能力、科研等方面要突出，特别是科研。这是一个“硬杠”，如果达不到要求，是没有办法成为名师的。
学校方面
而教育教学能力和科研能力的提升，离不开学校的培养。学校创造的学习培训，展示、评选机会等，都对是否成为名师起到非常重要的作用。
现实生活中，我们经常看到，有很多人课讲得好，学问做得好，但就不是名师。这更说明学校培养的重要性。
希望能够帮助您。
我觉得应该是双方结合的结果，一所学校为名师提供了成长的平台，而努力作为的老师依靠这个平台也就减少了白费力气的时间，缩短了成名的时间，如果只有平台没有努力，也成不了名师，相反只有努力没有平台，成为名师的机会也就大大减少。
学校是名师成长的沃土。离开了学校这个平台，一个人只是一颗种子长不成参天大树。即使有再多的人为因素和配比最高的营养液，催生发芽了，如果不能移栽到土壤里，并不能开花结果。
一个人的动力激发需要对方的配合。比如演员面对空旷的舞台和无人观赏的情景，她的演出就会失去激情。
一个教师的最大满足和成就感来自于学生的热烈配合，来自于课堂上学生的积极配合，他才能被感染，被激发，从而焕发出生机和风采。
而教师的不断进步和潜能的开发，来自于学生听课的不同反应，不同学生的不同需求才能使他产生应激能力，而应激能力就会爆发出新的思想，新的对策，新的设想。
学生是学校的主要服务对象，学校的做法和目的就是发现教师德才识学，发展学生德智体美。只有学校的不断发现，不断促进，不断培养，不断焕发，才可以让教师的才能充分发挥出来，做到游刃有余。而在学生的不断发展中发现问题，解决问题，出现矛盾，破解矛盾的过程中又再一次给教师提出更高的要求，更高的奋斗目标，才能迫使教师在主动与被动中，不断反思，不断提炼，不断推陈出新，从而登上顶峰。
学校是平台，个人奋斗那是主要因素，互联网时代给个人奋斗提供了一个更大的平台，学校已经不是限制个人发展的主要因素了。
名师成长，个人因素和学校培养二者缺一不可。
两个同一师范大学毕业、且教育教学水平相差不大的大学生，一个被分配到农村偏远初中，一个被分配到县城重点中学。几年后，在县城重点中学工作的那位，成长为当地名师，被评为特级教师；而在农村偏远初中工作的那位，碌碌无为，甚至一级教师的职称都没有解决。
这说明，学校文化环境、教研氛围、激励政策等，对名师的成长发挥着极大的作用。也许那位被分配到偏远农村学校的教师，通过个人的努力，最终也可以成为名师，但没有一个较高平台的学校支持，成长的步伐会大大减缓，甚至最终会被湮没。
很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！