读傻了
谁？指名道姓的说说。学习是本分，成功？怎么算成功？
学校只是小环境，社会才是大环境。
千分之一和千万分之一比较，可想而知是后者小。
鱼缸里的鱼再大，到了亚马逊河也是小鱼。
一句话，脑袋瓜子太死了，智商很高，情商很低。你会只知道自己会，不能与人交流，不会合作。单枪匹马再能也是无济于事。
学校简单地把学生按照“好—坏”的尺度衡量。而在考分的指挥棒下，所谓的“好—坏”其实就是指成绩。成绩好的学生能得到赞扬。于是，好学生懂得“好成绩就能得到好回报”的道理。由于学习内容僵化、考题固定，要取得所谓的好成绩，学生需要的是加倍努力地死记硬背。好学生因此成了“努力——成功”因果律的受益者，也坚信这个价值体系。
可到了社会，学校形成的价值体系变得不适用了。好学生不再拥有资源优势。一个名牌大学的毕业生，可能在初中辍学的老板面前点头哈腰。“努力——成功”的因果律依然充斥各种鸡汤文，但毕业生可能在工作和事业中遭到各种意想不到的挑战和不公平待遇。但已经建立的价值观和行为模式不会轻易改变，“好学生”反而可能没有“坏学生”那样的柔软腰身。而工作中的不顺利，更会让他感到强烈的挫败感。所谓的读书无用论，也会甚嚣尘上。
在单一的评判体系下，努力是成功的不贰选择。但当环境变得自由而复杂，良好的判断力和适应性甚至比努力更重要。这个问题其实在学校里就能反映出来。从初高中到大学，就是自由度的一次增大。在我上大学时，大多数人还盯着成绩。少数人搞社团、找实习、外出打工、尝试摄影……等到大家毕业时，这些敢于尝螃蟹的人最有主意。有的已经成了小老板，最不济的也有了一份丰富的简历，找到很不错的工作。
所以问题的根源在学生和社会人的偏差。学生就好像是朝九晚五、春种秋收的农夫一样。他们埋头耕作，用辛苦来换收成。而社会人必须要像丛林中的猎手，保持敏锐和警惕，随时根据环境的变化做出调整，决不能死板拘泥。从学校走入社会，所谓的“好学生”也必须放下已有的矜持，勇敢地成为一名好猎手。
如果按照根本进行评价绝对是学习越好成功率越高，这个没有一点实际意义，这会成为不会学习，不努力学习，导致成年后就不成功
并不尽然！
你要搞懂什么才是真正的成功！
不要提这些幼稚的问题！
多学学逻辑学！
如果按照样本进行平均，绝对是学习越好成功率越高。
单个个体这样说，没有一点实际意义，只会成为不会学习、不努力学习、不提升学习能力的人的借口，导致学习无用论泛滥。
你看：在学校表现最好的学生，在成年后也不是最成功。
作为一个教育工作者，接下来我将从教育教学的角度来分析一下，为什么在学校表现最好的学生成年后不是最成功的。
1、我国现行的集体班级授课制很难适应21世纪的智能化社会
我们都知道现在的教学模式是学生集中在某个教室，有任课老师统一授课，教授学生学习知识，这种授课模式诞生与工业时代，目的是培养有一定技能的劳动工人，因此在这种教育体制下培养出来的学生，具有一定的知识技能，能够很好的去公司上班或者是去工厂做技工，但是却不能够创新创造。
说得通透一点就是，我们现行的班级授课制的教学体制很难再适应21世纪的智能化社会，因此也很难培养出来非常优秀的具有创新创造力的人才，所以教出来的优秀学生大部分都去上班打工了，并不是最成功的！
2、教师没法因材施教，禁锢了学生的创造力
我们都知道教育都提倡因材施教，但是现实的情况是一个老师要看60多个学生，如果因材施教，那么班级就会乱糟糟的，并且老师的精力也是有限的，不可能充分的照顾到每个学生的个性、脾气、学习特点。为了便于学生管理，老师们都会制定各种各样的班规、上课规矩等，认真地遵守这些规则的学生，往往被认为是好学生，而那些比较有个性、喜欢表现的学生，往往认为是不好的学生。
那些规规矩矩听话的好学生，或者是被老师认为表现好的学生，此时已经被禁锢住了创造力，扼杀了该有的想象力，他们按部就班的按照老师的指点学习，长大了按部就班的按照老板的吩咐工作，慢慢的就会变成了普通人，没有办法在做出什么巨大的成就！
值得庆幸的是，我们的学校和我们的老师已经慢慢地在改变。现在许多学校出现了校本课程、创意课程、手工课程等等，通过选课等方式慢慢地发现一些有天赋的孩子，对他们的爱好和特长进行挖掘，也有一些老师开始改变课程，开始做翻转课堂、活动课程等新颖的课堂。
最后，希望未来我们教育出来的孩子，不光在学校里面表现良好，在成年后也能越来越成功，为祖国和社会做出应有的贡献吧！
变是永恒的。
学校看分，分分命根，走向社会看的是处理事务的能力。
因为学校考察的主要是认知能力，记忆力、理解力好的人容易在学校取得好成绩。
成年后的成功更多的取决于思维、创新、毅力、情商等。
虽然学校表现不代表社会成就，但总体来说，受教育程度与成年后的发展有正相关作用。只是不那么绝对而已。
学校阶段的成功就象是春天开的最美的花，成年后的成功就象秋天最香甜的果实。开花最美的不一定结出最好的果实，也算是大自然的某种严酷吧。
或者可以把学校阶段和成年后比喻为两个相关性不大的体育项目，比如长跑好的不一定游泳好，但也有共同之处，那就是体力好。
再比如事业成功的人不一定是好父母，好儿子不一定是好丈夫，好妈妈不一定是好婆婆等等。
普通人能做的便是心怀希望，努力地争取。没有最好，只有更好。
出现这种的情况关键是家长过度弱爱导致的。
平时一味让孩子努力读书，灌输鸡汤多于现实更缺乏正确引导，为了让孩子读书让孩子参加兴趣班，而且不让孩子参与家务劳动。
平时没带着孩子去登山、徒步、骑行去感受大自然的智慧，导致孩子缺乏独立思考能力，视野思维格局决定将来的独立能力。所以成绩好不一定能适应现实的生活环境。美好的前途需要从小做起的。
这个问题现实生活中的确存在，个人认为，说一千道一万要思过，要找自身主观问题才是要害，树已静而风不止，要与时俱进，更要不断创新，自我纠偏，才成立于不败之地。
在学校里学的东西多数是死记硬背的，而成年后走上社会了，不论是干事业还是社会交往，没有任何现成的答案，全部要靠自己去经验，去积累，包括待人接物，为人处事都是要自己去悟的，因此在学校表现好，不一定在社会生活中就一定是最成功的。
表现最好是听话、学习成绩好的学生的定义，那些表现不好的学生，其实自有适应社会的天然本能。
老师的批评，同学的嘲讽，无不锤炼一颗强大的心，老师都能对付的同学，对付社会上的所有刁民、混官，那不都是小菜一碟。
东方不亮西边晴，各有各的道，各有各的成功。
我就是在学校成绩好成年后不成功的例子。我认为主要原因是自尊心太强，做事拉不下面子，吃不了苦。人际关系方面不够灵活，实际动手能力差。学习不错只能证明智力还不错，擅长死记硬背知识。但走上社会靠的是综合能力，没有了老师带路，更要靠自己的实践摸索，所以那些当年成绩一般但也头脑灵活的同学后来发展都不错，至少我身边这样的例子太多了。
要回答好这个问题，涉及到方方面面，还真的不是一两句话能说很清楚的。
首先可以断定，整体来看，学历高的人步入社会后，收入高，生活也过很要好一些。不存在相反的结论，即成绩越差，学历越低，收入反而高，日子反而滋润，这是不可能的。即使有个别没有读书的人，因为随意的偶然机会，成了老板，但只是个案，是特例！不具有普遍意义，不可以个案特例代替普遍性。
其次，必须承认，学生在校的表现与步入社会的成功程度的确不是绝对成正比例的。特别在学校表现最好的学生，有的的确只有中等或中上程度。其实，这也是很正常的。读书期其实就好比植物开花期，人一生的成果也如植物有好的果子一样。要有好果，必须花好，但花好不一定果子好。学习必须终生进行，学校学习只有一个人一生学习的第一个阶段，一般在二十多岁就结束了全部的学校教育，后面当然存在着很大的变数。
人总是有缺点的，十个指头不可能一般齐。在学校表现好的学生只是成绩好，不一定情商高，不一定动手能力强，不会处理人际关系，不一定会团结协作，不一定步入社会都有好的机遇，那么，社会并不像读书这样单一，所以，在校表现最好的，成年后不是最成功的，是很正常的。
还有，不论读书成绩怎样，真正在社会上十分成功的，那是比例很低的，绝大多数人都不是最成功的人。但当初在学校表现好的，人们在潜意识里就认定他们应该是最成功的人，如果一旦与预设的成功不符，人们就会对这种现象特别敏感，将“在校表现最好”与“成年后不是最成功的”这一现象放大，甚至认为是普遍现象，其实，在学校表现十分优秀的还是有较高比例的成功者！回答供参考。
这得分两步，才能说得较清楚。
一，什么是“学校表现最好的学生”和“成年后的最成功”？
学校表现最好的学生按老话讲，应该就是“品德好，学习好，身体好”的“三好学生”或者“优秀学生干部”吧。而且学习成绩好是这两种称号的一个打门锤、很重要衡定标准。大家想一想：这三好或者说优秀是不是做学生时代的三大主要方面或者说是基础？但它远不是社会和事业的全部。它偏重于输入型的教育体现。
成年后的最成功，应该就是指的事业成功吧。事业成功，偏重输出型的贡献成果。我认为有2种：1是竭尽所学发挥最大个人作用；2是开创事业为社会做贡献。在这里，我们先讲开创事业的最成功。
开创事业最成功者，最基本必须具备高智商、高情商和一定的抗压抗挫能力。审时度势与开创要智商；良性运行团队意识要情商；一枝独秀经得住风浪要有挫折商。这些都不是学校表现最好的学生所能囊括的。因为他们有高智商，其它的会比较一帆风顺；而情商和挫折商得到锻炼过的人往往是那些一般学生和“调皮佬”，是他们在日常的学习生活中与家长老师有“较量对抗”得到启发与磨练，使他们得到锻炼成长，有了一定基础。
还有个人开创事业的形势所迫在后期中的成就成长，全在个人做法和体验。
这些应该就是题中所述现象的“为什么”。
二，题目说法不是绝对的。
成年后最成功，上面已提：其实有2种人：1是那些在学校表现最好的学生，成年后“物归所值，人尽其用”，他们进入了最适合的工作岗位发挥出最大的工作效应，难道不算最成功？
题中说法只能限于个人事业开创者。也只能说有这种现象，只能说学校里表现最好的学生成年后不是人人都能最成功。