换了新老师，小孩子肯定要适应的，你也要适应他们吧。每个老师教法不一样他们也还不习惯你。和闹的小朋友多多互动啊，比如让他们帮你做点什么多夸夸吧，孩子最不怕夸奖。老师不一定要强势的适应的软一些。有时候小孩子也会保护自己的老师的。另外也可以和他们的家长多沟通啊，有时候孩子反映的一些问题不一定出现在孩子身上。做好家园共育，事半功倍。
小班的孩子是从宽松氛围的家庭到一个讲记录的环境。他们刚到园，我们首先是要和他们培养感情，让他们喜欢上幼儿园，信任老师。然后通过游戏、活动引起注意力，自动的参与活动，在活动中慢慢的提要求，时间长了，规律就会变好
4岁左右正好是孩子在社会交往、建立规则的关键时期。那每个孩子天生的气质都是不一样的，自身的适应性和发展速度也不一样，所以纪律不好也很正常。首先老师不要着急，给孩子适应的时间；其次什么是好的纪律，老师可以给孩子明确的规则，这样孩子也能更好的理解。
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幼童没有纪律观念很正常，通常需要家庭与幼儿园共同配合才有一定效果。在你孤身奋战的情况下，建议采取抓注意力与鼓励并行的方法。比如讲有趣的故事，玩需要注意力集中的小游戏，看哪些情况下会吸引多数幼童的兴趣，当大多数都愿意参与到这些集体活动中时，及时表扬一些遵守纪律的幼童，可以给贴纸的形式带给家长看。在这个过程中不要急于求成，也不要针对那两个孩子采取惩罚行动，只要设法减少他们的坏影响就可以了。也可以安排些重要角色给他们试试，甚至使他们之间出现竞争意识，比着做好。其实，让小孩子听话，就是以抓兴趣为主。一味强迫效果并不好，讲道理根本听不懂。希望对你有用。
工作多年，经验告诉我。先不要去管纪律，与新经接手的班级的孩子先建立感情。比如准备些好吃的。或漂亮的彩纸。一天只奖励一两个孩子。让大多数得不到的孩子有所期盼。我也知道幼师的工资都不高。但这份投资为你以后的工作带来不少轻松。轻轻的摸摸孩子的小手，午休时轻轻的摸摸孩子的头。慢慢的孩子就会更对你很依赖。每个孩子都不一样。这个方法对大多数的孩子都管用的。特别闹的你可以让他当个小班长起到榜样的作用。孩子就会自我约束。无论多么糟糕的情况。老师要先静下心来不急不躁。不要让你的情绪再去二次影响孩子。
你应该是位年轻的爱学习的老师，相信你会越来越优秀。
可是跟小班宝宝谈纪律不是一般的困难哦！不过适当的常规还是必要的，毕竟有规则才能保证安全。比如在教室不要奔跑，奔跑容易磕伤；室外奔跑的时候眼睛一定要看着前面；老师倒开水的时候一定要离老师远点，不能碰到老师；玩的时候要让老师看到你、上厕所一定要告诉老师等等。
小班的工作很琐碎，需要每天反反复复说许多废话，通过许多游戏，宝宝们才能知道怎样做是安全的。小班宝宝最头痛的是有争执不会用语言处理，喜欢用抓咬解决问题。遇到这种情况要表情严肃地告诉他“不可以！别人疼！”引导宝宝用语言表达“这是我的！”“我们一起玩好吗？”“好朋友抱抱”，杜绝了抓咬和奔跑，安全问题基本可以保障了，就可以放心地让他们自由玩耍啦！如果想“纪律”好一点，多带着他们玩游戏宝宝们应该会非常感兴趣。
希望有多年工作经验的妈咪老师72可以帮助到你。
幼儿园孩子纪律差很正常，根本不需要大惊小怪，幼儿园小孩子正是好动的年龄，你根本不可能让他象大孩子那样板板正正地坐着，他们正是好玩的年龄，喜欢凑热闹，喜欢聚到一块玩耍，这是他们的天性，他们的头脑中根本就没有约束这两个字，也没有纪律的概念。
幼儿园小孩子最适合的是和孩子们一起做游戏，一起玩玩具，要真的想让他们学点东西，也要以游戏、娱乐的方式来进行，让他在玩耍中不自觉地学点东西还是可以的，不建议非逼着那么小的小孩子规规矩矩学识字、学算数，决定硬硬地扼杀小孩子们的天性。小孩子都是这样的，尤其是小班，又爱模仿又爱欺生，作为幼儿园老师我有好方法，你可以试试。
小班的常规培养是基础，有了好的常规，不管是活动课还是做游戏都会事半功倍。你可以掌握几种培养孩子常规的方法：
1，音乐培养法。钢琴可以作为一种培养常规的工具，老师在固定的时间弹固定的乐谱（以欢快为主），当孩子听到音乐指令时，就会做相应的事情，或收拾玩具或坐好拍手等。可以把调皮的孩子放在老师身边，减少喊叫。
2，手指游戏法。只要是幼儿老师都会掌握很多种手指游戏，老师可以在活动衔接处穿插进去，对于调皮的孩子，可以让他来做小班长，和老师一起带领大家做。经常做、每天做，孩子慢慢就会静下来。
3，班级老师之间的配合很重要。当主班老师代课时，配班老师一定要配合好，最好坐在或蹲在调皮孩子的旁边，随时进行提醒。
眼观六路耳听八方，是做幼儿老师的基本功。加油(ง•̀_•́)ง
我不知道别的幼儿园是什么样，但是我儿子幼儿园不太会管小孩子乱跑的问题，每天看视频都可以看到有跑来跑去的孩子，其实小孩子被太多规矩约束反而会丧失天性，你们吵孩子，孩子会变得胆小懦弱，不敢这不敢那，换位思考一下，这样的话哪来的快乐？我儿子的幼儿园里，比较注重孩子的自主权，孩子不喜欢的，老师不会吵，不会一味的要求孩子去做老师规定的事，我脾气不好，前几天在家吵孩子，把他吵哭了，他哭着喊我要去幼儿园，那时候我知道，我儿子已经爱上那里了，老师们也值得信赖，因为他姥姥姥爷家就在隔壁，对他也非常宠溺，但他第一个想到要躲的地方不是姥姥家，而是幼儿园，从一个孩子的点滴小事上，就可以看出他的老师是怎样的。作为家长，没有几个会喜欢你的问题，给他们制定规律是必须的，但不是用发脾气来恐吓那群时而天使时而恶魔的小家伙。说真的，自从儿子上了幼儿园才知道，并不是什么人培训培训就可以当幼师，培育祖国的下一代，要的是比别人更多的耐心，智慧，宽容以及爱心。所以，如果没有具备良好的心态去面对那些孩子，还是换份轻松点的职业吧，孩子真的不是你只负责看管不磕碰就行的，幼儿园比小学都重要，初中都重要的多。
其实“纪律”这个词用在幼儿园孩子身上是不太合适的。“纪律”从书面上解释有两个意思：一个是为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。第二个是纲纪法规。这个解释显然是不符合孩子的年龄特点。
幼儿园孩子的特点就是好动、爱模仿、注意力时间短，没有规则意识，所以让孩子自觉地遵守纪律那简直是无稽之谈。
如果想让孩子动静交替、有张有弛、活泼有序，那一定是需要老师组织教学的技巧，而不是恐吓与打压。
以我多年来从事幼教工作的经验，总结出几条规律：
孩子乱了，一定是老师没有把活动的要求程序讲清楚。例如：画画时如果老师说需要用彩色纸到我这里取，那孩子都会一窝蜂地跑过去，就形成了混乱。如果老师说需要用彩色纸的举手，老师给你送过去，这样就会有序多了。
孩子在老师讲课时乱说话，不听了，那一定是老师讲的内容要不是太简单了，孩子觉得没有意思，就是内容太难了，孩子听不懂了。
个别孩子总是出现一些状况，那是老师对他的积极评价少了，同时对这样精力旺盛的孩子可以相应的给一些任务去做，他肯定会很愿意而且能做好的。
总之，幼儿园老师要想让孩子都跟随你，把孩子组织好，不仅要利用各种各样的游戏，还有老师本身说话的语气、抑扬顿挫的声调都会吸引孩子。这样就不愁孩子乱了。
我是幼儿教师，幼儿园孩子纪律差，纯是老师的问题，幼儿园纪律的好坏，主要是老师的能力，管理方法。幼儿园的孩子处于成长期，思维还不成熟，老师的引导启着绝对的作用。例如，孩子的好奇心，接爱事物单纯，老师的管理太重要了，第一，满足好奇心。第2，奖励方法(小红花)。表现不好孩子批评。说起来容易做以来难，老师是关健。幼儿园纪律差与家长无关，我多年的经验说明，老师的责任，管理要得当。