我觉得这种蛮横霸道的小朋友时常会遇到，好多都是和年龄有关两岁多的孩子比较多，这个年龄段的孩子对东西的归属感特别强烈，在滑滑梯玩的时候，这个是我先来的，这个地方是属于我的，你们不许过来，有小朋友过来，还会打别的小朋友或者是咬别的小朋友。
遇到了上面的情况，这个时候就要找孩子的监护人，告诉他们要加强管理孩子了，小的时候这样，长大了还不无法无天，相信大部分家长都是明辨事理的。也会加强管教孩子的。
要让孩子学会控制和管理自己的情绪，真不是一件简单的事，排除孩子身体不适的可能，那么就是性格了。孩子一哭，父母就和孩子讲道理，觉得孩子应该听道理，但往往事与愿违，孩子依然哭闹，于是有的父母就开始指责孩子，批评孩子，既伤了孩子的自尊心也伤了孩子和父母间的感情，同时还达不到教育目的，甚至可能让孩子从此以后就养成一个任性蛮横的习惯。比如爸爸妈妈不答应给孩子买他喜欢的玩具了，孩子就用哭闹的方式来发泄。而根源在于孩子在很小很小的时候，父母就是无条件、没有原则的去满足孩子的需要，只要孩子一哭，父母就妥协。这种事情只要一次，孩子就知道了，只要我哭，我就可以达到我的目的了。所以孩子在之后的生活当中，遇到事情就用哭闹的方式来解决，来宣泄。或者是父母没有给孩子讲道理的习惯，因为他们认为孩子听不懂。作为父母，应该从孩子很小的时候开始，培养孩子听道理的习惯，与孩子沟通是非常有技巧的，不能直接的拒绝孩子，但又要达到我们大人的目的。在此，我用我的孩子来举例说明:当他第一次在玩具商场里奔跑的时候，他就有了为自己购买玩具的意识，那股疯狂劲，恨不得把整个商场里的玩具全部搬回家，什么都拿，就一句话：妈妈买这个，买这个，这个，还有这个„„完全没有节约和选择的概念。我想这个时候会出现五种家长：1、直接拒绝孩子，或找几个合理的理由拒绝孩子，总之目的就是让孩子懂得不随便花钱，但这种情况下，孩子往往哭闹。2、满足孩子部分要求，比如说和孩子商量只买1—2个„„可能这个办法有用，但孩子依然不懂得控制自己的欲望。3、用某些条件来和孩子交换：只要你好好读书（或画画、或表现好。。。）妈妈就给你买这个玩具„„非常反对这种教育孩子的方式，这让孩子觉得学习是利益化的，而不是单纯的兴趣，让孩子的学习眼光变的短浅。4、完全满足孩子，要啥买啥。（这个不说了）5、指责孩子。
我给孩子的原则就是：出去玩要友好，比如，玩滑梯或其他公共设施的时候，要排队。出去不能欺负别的小朋友，但是遇到有蛮横霸道的，就远着点，别和他一起玩。如果对方要打人，用凶一点的言语提醒；如果打你，也给我用力地打回去，然后向大人求助。小时候必须立得住，不能欺负弱小，但咱也不能养成胆小怕事的性格。
有好几次带娃在小区楼下玩，遇上霸道爱打人的孩子欺负别人家孩子被告状时，大人虽然会诚恳地跟被欺负的孩子和家长道歉，但大多一转身就对自己孩子暴力相向。
常常当场就直接“教训”起来，边说“以后不许打人！”，边带着怒火打孩子。
从小让孩子生长在一个用暴力表达的家庭里，却让他不打人，这是不可能的。不仅孩子现在会习惯用暴力解决问题，将来暴力同样可能伴随他一生。
法国思想家卢梭说：“人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响。”
在这些感知里，刻意灌输给孩子的只是很小的一部分。更多的时候，孩子最初看到的世界，来自于爸爸妈妈的一言一行，一举一动。
很多时候，孩子身上的毛病，在我们自己身上也能找到。然而，承认这一点太难了，就像黛西的妈妈，明明已经知道了自己理亏，却还是要硬挤出一个无力的解释来。
现实生活中，爸爸妈妈要是面对像黛西这样的反驳，大概不是解释了，很可能还会恼羞成怒。因为控制和折腾孩子很容易，而改变自己太难。
但若不在自己身上下功夫，只在孩子身上较劲，结果往往是两败俱伤。
故事里的黛西会抠鼻子、会把衣服乱扔、会偶尔坐立不安，这些无伤大雅的小毛病，如果我们也像黛西妈一样，自己一时半会儿都改不了，那不妨给孩子多一些宽容和耐心。
孩子的童年里没有“小事”，每一个大人示范的生活细节，都可能成为蕴含着重要意义的“大事件”，他们的好习惯或者坏毛病就来自于这里。
对每个父母，尤其是年幼孩子的父母来说，只做孩子值得模仿的事，这是对孩子最好的教育，也是对自己的一种成长。
孩子身上大部分的习惯，都是从大人不经意的言传身教中学会的。
孩子是成人的镜子，而且是面“照妖镜”，能照出我们华丽的袍子底下隐藏着的污渍。
孩子承担的是大人结出的恶果，然而，大部分孩子都没办法像故事里的黛西那样指出大人的“坏示范”，而大人言传身教的恶果却会让孩子来承担。
孩子霸道源于自私，孩子自私源于天性。社会学上说，人是先有的“自我”，才有的“他我”。作为社会人，“自我”有时要服从“他我”，来达到自我的目的。如，麻麻们要挣钱，就得去上班，要上班就得要遵守单位的规章制度，而不是自己想今天来上班就今天来，明天想休息就休息。再如，所谓的“团队精神”。有时需要将自己的成果与人分享，才能达到团队的成果最大化。那么，同样的道理，孩子霸道就是“自我”意识的表现，而麻麻们希望孩子不要霸道，就是麻麻们知道孩子总有一天会成为社会人，孩子学会了分享，才能更加地出色完成“他我”这个角色。
让一个小朋友自觉的做到“分享”是件非常难的事情。现在基本都是独生子女家庭，从小好吃好喝好玩的就是孩子一个人独享，怎么分享？如何分享？这就需要家长来进行干预和教育了。在平时的生活中，要让分享成为一种习惯。如，孩子拿着一个糖果准备吃，家长可以说，“宝宝，你一个人吃呀？给妈妈也拿一颗呗！给妈妈也吃一点嘛！”如果她给了，要给予表扬和奖励。如果没给，也不要着急，试图说服让她给你吃。如果还是不给，就等到下次吃东西的时候，以牙还牙，让宝宝知道不分享的后果。这样她就会长记性了。再如，宝宝玩玩具的时候，妈妈可以故意的要玩宝宝手上玩的那个，看看宝宝的反应。只要宝宝愿意去分享，就一定要给予表扬，让宝宝尝到分享的甜头和快乐。
另外，家里最好能一视同仁，不要对宝宝太过区别对待，认为好的东西就应该留给她的，这样容易让她把爸爸妈妈对她的好当做理所当然。以我家和我老公家为例。我是独生子女，妈妈弄早饭，我碗里肯定是有一个鸡蛋，有肉丝的，而妈妈碗里却只有几根肉丝。我曾一度把这当成理所当然，而不是当成妈妈的爱。我老公姊妹3个，婆婆每次打鸡蛋的时候，肯定是每个人碗里都有，包括她自己。我曾经对这个举动觉得很奇怪，后来想想或许就是一视同仁，养成了他善于分享的性格吧！
多带宝宝去一些小朋友比较多的地方玩，这样接触到不同的小朋友。宝宝会遇到那种霸道的小朋友，宝宝内心肯定是不高兴的，认为这种霸道伤害到她了，这时妈妈可以及时进行教育，说，“上次，你不也这样吗？小红要玩你那个玩具，你偏不让，结果小红很难过。那下次，你和小红一起玩的时候，就不要像上次那样了。”家长要善于把握身边的机会来教育孩子。
等宝宝大了教他学习时，推荐你使用游戏+教学这样的方法。比如陪着宝宝做游戏互动，在生活的过程中教学，还有阅读绘图，不过这东西宝宝容易拿来吃。
我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了一年认字300多个勒，基本上都是软件里面学来的，里面动画故事超多，宝宝特喜欢看，还有游戏可以玩（游戏是巩固识字的哟），开始我还担心玩太长时间对宝宝眼睛不太好，然后发现里面竟然有个设置功能，可以设置学习时间，和使用时间自动关闭，超赞。用的久了还锻炼了宝宝的用眼习惯。百度搜索【猫小帅学汉字】现在学的字多了，故事听多了，我下班回来还会跑过来给我讲故事，超暖心的（虽然讲的断断续续的，但是超可爱的哟）。
大人怕孩子与蛮蛮横霸道的小朋友在一起玩，自己的孩子会受到到伤害所以家长都让孩子远离这种小朋友，蛮横霸道的小朋友分为两种，一种是动手打人性，一种是霸占所有玩具不让其他小朋友玩，对于前则我觉得家长要避而远之，免得小孩收到伤害，对于后者家长可以让孩子接近，其实越是蛮横霸道的孩子内心越寂寞，他渴望和小朋友一起玩，可是怕受到伤害所以用蛮横霸道的外表来保护自己，其实这种小朋友的家长应对给孩子关心，，这种孩子特别希望得到大人朋友的关爱
蛮横霸道的小朋友，应该经常在游乐场会遇到．上周我带儿子去游乐场，就遇到一个这样的四五岁的小女孩．
一开始小女孩还和我儿子玩，过了一会儿，我陪儿子去楼上玩，正好这个小女孩也在二楼的小迷宫门口，她守着门口，不让我儿子进去，嘴里一直说，这个房间是她的，你不能进去．我很耐心地跟她沟通，结果她就是不愿意，无奈我只能说，这是游乐场的，又不是你家的，你交了钱进来玩，我们也交了钱进来玩．而且这也是个通道，即使我们不进去玩，也要经过这个地方去其它地方的．说了半天，小女孩才让路，嘴里说，你只能进去玩一会儿，然后还狠狠地推了我儿子一把．我赶紧扶住儿子，心里很不爽，冲她说，你凭什么推他呢？一点礼貌都没有！然后和儿子去玩了，但心里很不爽．
然后我们又滑到一楼来玩，结果她也下来了．然后坐一个摇摇车，嘴里主这是我的．然后指着另外一个小朋友玩的说，那个也是我的，还指着我儿子玩的这个说，你那个也是我的，给你玩了会儿．我不屑地说，这是大家都可以玩的，你说是你的，你买回去了吗？女孩坚持说，这就是我的．我实在不想理她，就没看她一眼，陪儿子和其它小朋友玩了．
说实话，很久没遇到过这样霸道的小朋友了，而比较喜欢孩子的我，一直很有耐心的，但遇到这样的孩子，耐心也被磨完了．所以，如果孩子没有动手，我会选择远离，如果孩子选择了推打，我会很严肃地批评的，不然自己的孩子也会学着霸道的．
我很严肃地批评后，我选择了无视．她后来还来招惹我儿子，我要不直接让她走开自己玩；要不就是带儿子离她远点，不要再接她的话．她也无趣地自己玩起来，不再抢或霸占玩具了．
当孩子经常出现专横的行为和言语的时候，爸爸妈妈要纠正孩子的这个行为，可以借这个机会好好教育孩子，告诉孩子如果想要得到别人的帮助，在说话的时候一定要说“请”，当别人帮助了自己后，一定要学会向别人说“谢谢”。
同时，如果你发现孩子在某个阶段非常喜欢说“停止”或者“不要”的时候，爸爸妈妈要纠正孩子的习惯，同时要跟孩子说明不能够这样做的原因，是不喜欢还是其他原因。孩子的语言表达能力还不是很完善，有时候只是会说几个字，但是孩子非常享受利用这几个字来表达自己想法的机会。
对付这样的孩子，我认为不能从硬的手段去处理，这样只能使你们的关系变的更加紧张，矛盾更加恶化。要以德服人，要以教育为主，案例为辅，和他讲道理，并搬出其他孩子蛮横无理导致怎么怎么的不良后果这样的案例给他听，让他从一定程度上思想有所开窍。时间可能会比较长一点，但效果应该还是不错的。
妈妈讲述：孩子太霸道
儿子丁丁今年3岁了，生日那天我给他买了一辆红色的遥控车。那天，他带着遥控车和奥特曼两个玩具出去玩。因为在玩遥控车，就把奥特曼放在了一边的地上，一旁的小朋友洋洋看见了，兴奋地跑过来说：“丁丁，咱们一起玩吧。”他正想伸手去拿奥特曼，丁丁就气冲冲地大喝一声：“这是我的玩具，谁也不许动!”说着狠狠地把玩具抢过来。洋洋友好地说：“咱俩是好朋友，好朋友就可以一起玩的。”“那也不行，我的玩具谁也不能玩!”看到这里，我也走过去劝说丁丁，让他和小朋友们一起玩，可他就是不肯让步，我真觉得很尴尬。孩子为什么这么霸道呢?
孩子讲述：霸道有原因
孩子太霸道往往让父母觉得不知所措，如果孩子过于霸道，不能与别人很好地相处，久而久之，他们就不会受欢迎。那么，孩子霸道的原因是什么呢?
1、“我”天生的气质所致。
有一种类型的孩子属于胆汁型的，容易在困难和挫折面前表现出鲁莽、冲动以及易怒的情绪，而这种情绪容易间接导致孩子霸道行为的产生。
2、“我”的自主意识强。
有的孩子自主意识很强，喜欢自己的事情自己决定，自己动手做，表现出很强的独立性。这类孩子大多积极主动，好胜心强，充满自信，在集体中善于表达自己的思想，使小伙伴服从自己。
3、“我”太自以为是。
受自我中心的心理支配，处处要别人听他的。有的孩子是家里的小皇帝，习惯了事事以自我为中心，养成了任性、霸道、独占的习惯，所以他在集体中也要小伙伴都听他的，甚至常欺侮别人。
4、“我”受环境的影响。
有的孩子在家庭生活中缺乏温暖，家长常使用强制手段来教育孩子;或者父母缺乏民主作风，孩子缺乏应有的自主权。在这种环境下生活的孩子可能在集体中把受压抑的情绪发泄到同伴身上或模仿父母的行为，凭借自己个高力大或家庭条件较别人优越就盛气凌人，强迫小伙伴按自己的意图行事。
5、“我”受错误认识的影响。
有的孩子可能从小经常受人欺侮，一旦他采取对抗行动而获胜后，就错误地认为武力可以征服一切，于是常使用武力来欺负其他孩子。
6、父母对“我”的溺爱。
现在的家庭大都只有一个孩子，从孩子出生的那一刻起就是家里的宝贝，不管是物质的还是精神的，只要孩子需要，做父母的想方设法的满足孩子的一切要求，即便是孩子没要求的也变着法满足，却很少对孩子提要求，这样时间久了孩子自然而然的就会形成一种“我想要的就是我能有的”物概念，这种思想表现在行动上就是“别人的东西如果我想要，也可以得到”，也就是霸道行为的一种表现。
霸道蛮横在小孩子身上出现，无外乎两个原因，一，跟家长学的，二娇惯宠的。所以，家长首先要检讨自身是否有蛮横霸道的行为在小孩子面前出现过，甚至经常出现，有则改之。其次，要检讨家庭教育中是否有娇宠过甚的行为，有则改之。当然，现在一个孩子，很多家庭有意无意之间都会以孩子的需要为第一位，很多事情也都先满足孩子，这也潜移默化造成孩子的优越感，当得不到满足时，霸道蛮横的表现出现也就不奇怪了。所以，对待这类孩子不要在家庭里搞特殊化，要给孩子树立规矩，如果出现霸道不讲理要冷处理，就是不满足不搭理，等小孩子冷静下来要与孩子沟通，尽可能让孩子一步步明白道理。
如果自己孩子身边有个蛮横霸道的小朋友，首先与家长进行沟通交流，如果家长不理会，孩子还是照样蛮横霸道，要让自己的孩子不受欺负的话，要么以其人之道还治其人之身要么不予理睬，离他越远越好。
对待这样的孩子，最好的方法就是避免接触，没必要跟这样的孩子大动干戈。如果他要来惹事，我们就不要示弱了，该怎样就怎样！
我本人不喜欢蛮横霸道的人，因此会教育我的孩子，不要做这样的人，也会告诉他远离这种蛮横霸道的小朋友。因为我认为，所有的孩子生出来时都是一张白纸，他的蛮横霸道都是因为家长对他教育的不负责任，对他的不理、不管造成的，说是远离这样的孩子，不如说是远离这样的家庭。