感谢邀请。赏识教育与惩戒教育应该是不冲突的，无所谓平衡不平衡。教育的手段有很多，赏识与惩戒只是其中的两个。
关键问题是要因材施教。还要有可以施行教育手段的大环境。孔子可以说宰我朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也!现在老师敢这么说学生吗?子路鲁莽，孔子经常骂他，现在老师敢骂学生吗?
即便是同一个学生，做得好就表扬，做得不好就批评甚至惩戒，都可以。关键是学生有接受教育的主观意愿。
每个人都是一个个体，都有他的强向与弱势，因人而异吧，凡事都没有绝对的。
这两种教育方式各有不同特点，不能单用一种方式教育。孔子教育都是因才施教，因人而异。惩戒要把握时空点，鼓励赏识也要度。否则后患无穷。关键要奖赏分明，惩戒有度。还要用对正确的方式方法。与家庭、社会、学校综合考虑细致掌握特性和时空点。这样更有利于孩子们健康快乐成长，与到事可以正确处理。达到一定的高度。
榜样的作用是无穷的，故而要赏识。没有规矩不成方圆，故而要惩戒。赏识与惩戒没有平衡关系，只有实事求是，不偏不倚，公平合理。
赏识有度，惩戒有法；外圆内方，因人而异。
赏识教育贵尊重，恰到好处行得通。
惩戒引导把握度，以防仇恨埋心中。
秋后算账人难受，吾为谁活悔一生。
他人瓦霜有太阳，扫净门雪身自清。
这两种教育方式各有利弊，其本身要看对待的个体是什么样的，有的孩子“吃软不吃硬”，有的孩子“吃硬不吃软”，还有的“软硬不吃”，是要通过时间和事情去逐情选择沟通方式和引导策略的，没有绝对的哪种方法好与不好，还有就是要根引导人的角色去定，教育孩子没有觉得的好办法，和所谓的“绝招”。
无论是父母，还是资深的教育工作者，都应该从固有的模式中找寻最适合自己孩子的点，这个点非常重要，且是因人而异的。所以不用拘泥于形式，适合你的方式方法就是好的方法，就像有的人“棍棒底下出孝子”，有的人就是“棍棒底下出仇人”，其实是一个道理。
在医学上有句话这样讲，“只有剂量能决定一种东西有没有毒”，这句话放在生活其他方面，个人认为也同样适用，正所谓“过犹不及”，唯有能够适当掌握“度”的拿捏，才能达到平衡，平衡才得以协调，协调才最适合发展。
同样，在教育理念及方法中，赏识教育和惩戒教育缺一不可。人作为一种高级生物，有其动物性的一面，针对这一方面，非惩戒无以成秩序，没有秩序感，后果会伤己伤人损害社会。但作为人高等生物的一面，有需要自尊、自重、自爱的个人心理需求，因此同时有需要赏识教育，以保证其作为人，有独立尊严这样一种心理意识。
但谈及如何把握赏识教育和惩戒教育的平衡，需重点关注如下方面：
一、教育对象自身的特点。比如性别、年龄段、先天性格等等。
负责任的医生给病人看病一定是望闻问切再加上现代科技，严重的或少见病例还要知名专家会诊，不会所有病例都用一种药方。同样，没有任何一种教育方法是适用于所有人的，优秀的教师都会根据不同学生的性格特点及天赋，采用不同的教育手段及方法。比如男孩子相对顽皮，那么惩戒教育就可能多些才能达到预期效果。女孩子相对自尊心重些，那么多加鼓励和肯定的赏识教育则更有利于达到预期。十岁后逐渐步入青春期的孩子，比十岁前的少年期更敏感，有需要大人把他们当作独立自主的成人看待的心理需求，这种情况下，赏识教育要占的比重更多。而且此阶段的孩子已经明确了生活当中最基本的是非观念，需要惩戒的教育并不多。这种审时度势的教育，很考验施教者自身的能力和智慧。
二，日常生活、学习中遇到的事件是教育活动的载体，那么对赏识教育和惩戒教育的平衡当然也要看所遇到的事件本身的性质，包括发生场合、频率等等。如果孩子在某件事上屡教不改或者对自己对他人造成重大伤害和损失，就肯定需要更严厉的惩戒，而不是赏识了，否则就是纵容孩子是非曲直不分，反而害了孩子。
综上所述，掌握赏识教育和惩戒教育的平衡是不可以用简单一刀切的方法的，而是要综合考虑很多要素、若干方面，犹如煲一锅靓汤，需要对食材、调料、火候等等各方面都要考虑到。但是，不论是煲汤还是教育，都离不开用心和专注，哪怕只是一锅靓汤，也是有生命的，对于人，更是！
在孩子的成长教育过程，赏识教育与惩罚教育要相互兼顾，以赏识教育为主，适度的惩罚教育。
通过赏识可以让孩子发挥出自己的优势，激发孩子的学习潜力。当孩子多次在原则性问题上出现的错误的时候，就要适度的进行惩罚教育，帮助孩子建立正确的是非价值观。
赏识教育可以为孩子营造一个轻松快乐的学习成长环境，可以充分调动孩子参与活动的积极主动性，有利于孩子自信心的建立和培养。
惩罚教育会让孩子产生对抗、紧张、恐惧心理，不利于孩子的身心健康成长。因此，在对孩子进行惩罚时，必须要适度恰当，并要及时通过谈心交流讲道理等方式，让孩子明白真正的道理。