评价学校或者培训机构的好坏，个人觉得有三个层级的标准，逐层递进。
首先是60分的标准。主要是看培训机构有没有资质；正规学校是否因为扩招而降低了师资力量。
其次是80分标准。主要从口碑、升学率等方面判断。如果当地群众普遍认可、评价高，基本可以拿到80分。
最后是100分标准，这就很难说了。有些学校的孩子成绩差一点，但是未来发展前景好；有些学校的孩子未来前景差一点，但是活得充实、快乐。而且，不同的孩子适应不同的教学方式，也许在你眼中的60分的学校，在他眼里就是100分。
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能育出人有德，肯学，善学，抗逆强，身体棒，有健康的审美观，能吃得苦，就是好的教育。
目前社会现状是只要能让孩子的成绩考好就是还的学校和培训机构。
学校要把育人工作放在第一位！学校老师们：育人育出品行正，品德高，人品好！尊老爱幼，孝老爱亲，忠孝两全，尊纪守纪！千学万学：学做真人，君子有才以为善，为人民群众！小人有才以为恶，为私为自己伤害他人！学校老师教育：学生的品行育人，忠孝育人，诚信育人，爱心育人！品德育人，体育育人，音乐艺术育人！不能只教书不育人，让学生光做大量的题海资料，而不育出积极乐观进取的真人，人品好，帮助别人快乐的忠孝人才！
教育机构谈质量，就是培训的针对性，显性的便是提分的幅度！而学校的质量是个系统工程，不能光看平均分和出口的绝对值，关键看对学生发展整体的提升程度很关键，也就是入口套出口，这是个系统工程，三言两语说不清！举个简单的例子，人大附中是名校，某一区县的中职学校与人大附中比，世人举得不可同日而语！但反过来想，用人大附中的场地、师资、理念和管理去教育同一年入学的西部地区的中职学生，人大附中还能牛么？
主要看老师队伍的素质
教育质量是看不见的，人们眼中的质量就是书本知识，就是分数。在校看分数，工作看能力。学生在校学知识，而知识只有转化为能力才能体现它的价值，才能服务于社会。在校生也应注意能力的培养，但是，这是一个良心活，现在还没有尺子量。学生的表达能力，处理身边人际关系的能力，书本知识，都可以打分。你同亲近的人都不亲近，和父母讲话都大一声小一声的，学知识搞哪样？生活快乐才是学知识的目的。我有幸去参加高中家长会，班主任说话东拉西扯，典型的：意识流；。学生和老师动粗，这样的师生关系也太要命了。我们的教育怎么了？
安全第一，教师脸上有笑容，孩子脸上有生机活力，领导脸上有自信。最后，人性管理，素质教育，快乐教育。升学率高。
怎样评价一个学校或者教育机构的教育质量？
我在教培行业工作来14年，我从应试课程的教育机构的角度来聊聊这个问题。
教育机构的任务是什么
教育机构存在的原因是因为学生有补课需求。
一般来说，常见的补课原因只有两种，一种是跟不上学校所讲内容，所以需要出来补课，也就是所说的补差；另一种是学习很好，但是因为学校老师要针对大部分人讲课，不会但就这些学霸们的问题去进行讲解，或者是有的学生有更高的升学要求，而学校课程无法满足，这时候出来补课，也就是所说的培优。
但不论补差还是培训，其实都是在对学校内容做补充，这点首先必须明确，然后才能思考如何评价机构的教学质量。
如何评价教育机构的质量
既然来的原因分两种，那么在评价的时候也应该分开去对待。
最可怕的就是一切以考上名牌学校为评价依据。其实我们回忆一下高考，有的学生考了640分，感觉自己没考好，因为清华无望；而有的学生考了540分，感觉自己考的非常好，因为之前从来没过过500.对，就是这样的，教学质量应该因人而异的。
所以，对于培训机构来说也是这样，如果补差，就看补差情况，如果培优，就看培优结果。
补差
对于补差来说，我认为最关键的是分数提高，但是分数提高并不代表学生成绩提高，因为每次考试难易度会有区别，所以可以考虑学生排名提高。
对于考核机构来说，可以看排名提高的人数占比，也可以加上参数，比如提高多少排名记做多少分，不变如何记分、下降如何记分，然后根据参数去计算总分，做出评测。
培优
培优就没办法去看名次了，因为培优的学生大部分都是学校或班级前几名，单纯从排名上已经看不到特别明显变化了，但是因为培优的目的几乎都是为了更好的升学，所以可以通过升学结果进行排名、打分，然后对机构做出评测。
以上是我的答案
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现在评价考核学校大多是“教学成绩”加“纸片”。基本是以教学成绩论英雄！谁的假做的好！资料做的好！考核结果就好！缺乏科学全面的考核制度和办法！