估计孩子没入门，需要家长引守，试着先让从可爱的卡通铅笔画入手学习。
嗨！大家好，我是肉爸！
下面我来回答一下你这个问题，我觉得这个问题可以从两个方面来考虑。
第一是老师的问题，老师要尽一切可能调动孩子的学习兴趣，教学内容要丰富多彩。
另外一个就是家长。孩子一但没兴趣不愿画了，家长可能就会选择放弃，觉得反正将来也不会从事这个专业。对此我要提醒家长，要对你孩子的未来负责任。孩子画画不是为了都能从事相关专业或成为画家，而是培养孩子的综合能力，并对其潜能进行开发。当孩子出现厌学时我们的家长要多与老师沟通，配合老师，共同努力。
孩子学习也需要动力和兴趣，要从各方面去分析原因。
不瞒你说，我家孩子也喜欢美术，兴冲冲给他报了班，结果还没两天呢，立刻没了兴趣。
很多人都会和我一开始一样觉得，小孩子嘛，三分钟热度总是很常见，不学就不学嘛。
但是我和孩子沟通交流了之后，发现并不是这样，很少有本来喜欢画画的孩子会真的不喜欢美术了。因为画画对孩子来说是一种表达，在这个过程中他们能收获快乐，而且是完全自由的，不会受限制，画的好坏都只靠自己判断。
但就是这个不受限制，让很多老师和家长都无法理解，甚至去主动加上这个限制，让孩子的表达受限，创作受阻，甚至产生厌烦，而这个限制的名字就叫做范画。
为什么不能给孩子提供范画？原因如下：
许多美术老师在授课的时候，都喜欢提供简笔画作为范例，让学生看一遍明白大致轮廓就行了。简笔画的好处是见效快，学的快，老少皆宜；缺点是忽略了物体的真实样貌和情况，画出来的东西看着挺厉害的但其实只是些小把戏，上不了台面。
而即便不是简笔画，老师们给孩子提供的范画一般也都是看着精美，画着好学，但却缺少技巧性和想象力的东西，是毫无用处的标准答案。
范画除了会扼杀想象力，还有一个很重要的原因就是，范画无论是不是简笔画，往往完成度都很高，很难再有拔高的空间。
给孩子上过兴趣班的家长不妨仔细想想，孩子的作品是不是全都以彩色为主，画面塞得满满的？如果是的话，哪怕作品再像样也要小心了，这很可能是老师提供的范例，丢掉这些范例，去看他的创作过程，去问他的想法，你会改观的。
不了解的父母，看到这样的作品，自然就会觉得老师教的不错，忽略了这是孩子剽窃来的东西，并没有孩子自己的创造。自己可以不用去思考，用别人的作品就可以获得掌声，当孩子有了自己的想法而和范例有所出入的时候，老师们便横加指责，认为画的不好，这也在潜移默化中告诉孩子，模仿来的才最好，自己想的是什么并不重要，这样的限制孩子当然不会喜欢，时间长了就不再会喜欢画画了。
这现象多见于美术速成班或者兴趣班，这样的老师水平一定都不怎么样，多半是半路出家，没什么美术教育经验的。
我家开始选的就是这样的老师，直到后来我家孩子在美术宝1对1上上课，学了大半年就把原来的老师甩下去了，也逐渐回复了对画画的兴趣。画画不是我们家长看着画的好，画得像就是好，而是有孩子自己想法在里面的才是真的好。这一点美术宝的老师做的就很不错，他们教学方案给的比较具体，都是按照孩子的条件量身定做的。
孩子有自己的兴趣啦
少儿美术不在于绘画的结果，而在于创造的过程。
但是家长想要看到结果，老师想要成绩。
那么就是恶性循环……
儿童动态沙画现在逐渐也成为孩子喜欢的课程，可以感受绘画的过程……
孩子在成长过程中，兴趣是有可能发生变化的，所以，不要把变化看成不正常。
接下来，开始分析一下原因。一般小孩子都喜欢画画，特别是低年龄段的孩子，那是他们对色彩的好奇，或者是对内心的表达。他们一般对画的好不好没有多大要求，甚至可以说，他们认为自己画的就是最好的，如果你还看不懂，他们会解释自己的得意画作。
但是，如果让他们学习系统的画画技巧，在美术老师眼中，他们就需要画出老师认为的好作品，家长也会有所期待，这样，就让孩子想随心所欲表达的画画变成每一幅作品的任务。他们的画不会是独一无二的，可能跟同班学习的是一样的，这就有了比较，如果在比较中不是特别突出，他们心里就会有落差。这些现象不是每个孩子必然出现的，却也是很普遍存在的。
其次，有的孩子起初确实很喜欢画画，学习画画之后也学到了很多新的图画，很有成就感，很有新鲜感。但新鲜感过去之后，成就感也不会像刚开始那么明显了，就会出现懈怠的情绪。
所以，家长朋友们，如果下决心送孩子去画画，一定不要带着很强的功利心，要学会发现美，发现孩子的收获，发现孩子的进步。再一个，就是坚持。要知道，学习任何东西都不是一蹴而就的，所以一定要坚持，同时教会孩子坚持。
最后，祝愿孩子学有所成！
要么对美术失去的兴趣。要么现在的学习地方有什么另她不愉快的事情，找准原因，才能真正解决问题。
为什么孩子不愿上美术课了？
人的兴趣爱好是多元的，在某个时间段上喜欢美术，也许他受了同学或者周围环境影响兴趣爱好发生了转移，这是可以理解的。
另外如果孩子在某个美术培训班学习，也要了解培训班开设的课程内容，美术的范围比较广，也许孩子不喜欢某一类的内容，可以和孩子交谈了解情况。
还有一种情况就是源自老师和家长。如果授课教师的脾气性格、授课方法等不被孩子接受，也会使孩子产生厌学情绪。作为家长在孩子和孩子交流过程中也要注意，要充分肯定和鼓励孩子的爱好。要注意孩子的心理和生理年龄特点，一幅作品的好坏不能以成人的眼光去评判，要让孩子得到积极的暗示，才能发挥孩子主观能动性，从而将兴趣坚持下去。
孩子可能在学习中遇到困难或被否定，认同感很重要，可以用认同帮孩子重塑信心。
我认为：你家孩子不喜欢美术课，多半是因为家长或美术老师没有发现孩子的兴趣点，或者对孩子的兴趣点和潜能不敏感，所以无从提供孩子需要的东西。家长如果对孩子的所言所行缺乏兴趣、缺乏理解，会让孩子在心灵上造成一道无法弥补的创伤。我认为少儿美术教育与成人美术教育最大的不同就在于，少儿美术教育的目标不是培养画家，而是培养少年儿童良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力，让孩子学会运用美术工具来对生活中“美”的东西进行评价。而当前的这种片面做法，直接影响了少儿美术素质的培养和提高。艺术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一的答案。在美术创造活动中只有强调个性的表现，提倡独出心裁，才可能促使少儿产生创造力和探索欲望。而这些，都是少儿通过自己的感悟和发现，通过心灵的写真将其表现出来的。这样的画，才是真正属于孩子自己的画。现在很多家长都有一种强烈的忧患意识，对孩子早期教育的投入不断增加。看到孩子喜欢涂涂画画就送到美术训练班，希望孩子在绘画方面能有所成就，过早、过高地对孩子提出了技术性要求。他们习惯于以成年人的眼光来评价孩子的绘画作品，在不符合自己标准时就给予批评、指责。孰不知正是这种不懂少儿美术教育规律的做法扼杀了少年儿童的天性，阻碍了他们创造性思维的发展。这些思考，对于美术教师的我来说，所带来的启示很多。总之，艺术是需要领悟的，美术教育前提不但要能够调剂学生的精神和智力，在整个学习中的状态，有利于学习效率的提高，而且，更主要的是起到陶冶其情操，优化其精神生活的作用，引发和培养他们在生活、学习中对“美”的事物与“美”的境界追求的欲望和能力。