这是挑拨学生与班主任矛盾的问题。大家要警惕。要提传尊师重教。不准搅乱教育了，别上当！！
小时候调皮，班主任都不喜欢我[捂脸][捂脸]
有啊！我小学好几位老师！
好的老师让你佩服的无地自容，遇上那么好的老师也是这辈子都荣幸，可惜了没有考上大学。
没有，从小学到大学一个都没有。
高二、高三的班主任，虽然是刚毕业没多久就来带班的，但是教学、管理方面都很不错，跟学生关系也好，一直有联系，后来变成了很好的朋友。
没有
能让人心服口服的班主任一般比较少，我自己也曾遇到过。首先，不管是班主任还是身边的人。能让人心服口服那样的人必须能力很强，不管说什么，做什么，比什么你都能胜过任何人。换句话说，就是能让别人佩服你。因此，这样人一般来说比较少。
李老师是隔壁班的班主任，特希望他能成为我的班主任，初三复读那年我如愿以偿了。李老师不光教书教得好，体育也是一流的，尤其是羽毛球，厉害得我们两个人都打不过他一个人。如果身体正常人我们也不会这么佩服了，他初中时帮家里打稻子，被打稻机伤到了，左手从胳膊处就截肢了[流泪]但这没打垮他坚持学习的意志，一直努力学习，成为一名优秀的老师[赞][赞][赞]
我在另外一个回答中提到了我的老师，那就是令我心服口服的老师。初中高中是男孩子的叛逆期，上网、早恋、打架是常有的事情，但在学校看来是高压线。我的老师并没有直接严厉制止，而是通过怀柔的政策来让我们自己是意识到问题。她大概明白这个年纪的男生越是喜欢唱反调，所以换另外的思路来改变我们，这也是多年育人总结的经验吧。
我的大学导师，教书育人，亲力亲为，爷们儿！
我刚去大学，因为报道太迟，学长学姐已经下班啦，接收我的是我亲爱的导师！30多岁的一男老师，方正脸，一米九，由于身材高大，同学们都认为他是一个油盐不进，哦，不是，难以接近的教师。我曾一度认为大学期间都不会和这位导师进行近距离接触！
（我的班导大概就是这个形象）让我佩服他的不是他的长相，是一个大学导师像父亲那样关心你！
先说一件事，生活方面！大学期间大家都知道，没有课的时候可以睡到天昏地暗，不饿绝不起床！作为大学导师，他！在早上八点，亲切的叫我们起床锻炼（PS，当时还很郁闷，怎么会有这样的班导！）。估计刚来，他不想让我们养成睡懒觉的习惯吧！我们认为在多次抗争之后，他会放弃，觉得我们无可救药！但是，他真的坚持了四年。我现在根本不用担心自己会上班迟到，因为大学时候已经养成早睡早起的好习惯！
再说一件事，也算是生活方面的吧！校园植树，我们是土木工程专业，男生比较多，光荣艰巨的任务！班导师发了通知以后，大家都没有任何心思去植树。直到，班导师一个人抱着一大堆工具，自己亲自动手，和我们像哥们儿一样一起挖坑、唠嗑，中午很热的时候，班导师大手一挥，给大家买了N多雪糕，一起坐在那休息、吹牛，真看不出来是一个班主任！
初中班主任，把班级管理的特别不错
有。而且是在我们乡村小学。记得那是在老家农村度过的最开心的四年时光，因为和叶老师的相遇。
1.叶老师是一位和蔼可亲的老人，当我犯错时除外。他是城里人，可能是从前上山下乡的原因，让他的脚步停留在这片可爱的土地上。在这里开枝散叶，更是把自己对教育的奉献镌刻满生活这本厚厚的历史书上。他已经去世很多年了，但他对我的谆谆教诲犹如昨天，不断激励着自己。
2.记得小的时候，在学校里也是“风云人物”，成绩很优秀，尤其是数学，经常拿满分。成功容易让人自满和骄傲。在一次寻常的课堂作业上，我竟然连续错了几道题。在仍是泥土地面的办公室，叶老师认真的批改着作业，看着我的作业本，很是生气，停下笔，思考了一会儿。紧接着我被叫到了办公室，只听见办公室里传来一阵阵呵斥声，办公室外同学们原本窃喜的心情也转化为担忧了。在叶老师严厉而且正式的帮我分析问题后，我认识到自己的自满和自负。从此，在取得好成绩的时候，总是正确对待，保持谦卑之心。
3.其实在二年级的时候自己的数学成绩还是一塌糊度，提不起兴趣，更是拒绝学习，尽管经常挨爸爸的棍棒。在三年级接触叶老师后，发现这个“老头”和别人不一样，总是耐心并能回答我提出的各种问题，引起了自己极大的兴趣。叶老师不断的引导并为我解惑，自己竟然渐渐的开始喜欢上了数学，当然成绩也是稳步精进，爸爸的棍棒也开始少了。叶老师不但让我喜欢上了数学，更是让自己对学习养成了严谨认真的态度。
想自己一样的农村娃有多少能想到有一天会踏进大学的大门？因为有了像叶老师一样千千万万蜡炬成灰泪始干的教育奉献者，让更多的原本没有希望的农村娃才能有机会走上与父辈完全不同的路。谢谢叶老师，谢谢仍然在基层默默奉献的人，谢谢一直在为教育努力的每一个人！
遇到过，那是我在天真烂漫的少年时代遇到的。他是我小学三年级的班主任刘老师，他是那个年代的一名村请语文教师，他没有深厚的国学功底，更没有西方哲学家的满腹经纶。有的是一颗爱心，和真正教育意义上的付出和牺牲。他教会我很多让我懂得很多做人的道理，有的虽说只是唠叨和满口乡音的领读课文的声音，但这些记忆时时浮现在我眼前。虽没有大道，却有无尽尽的快乐！真的让人很回味。打心底里我很佩服我的班主任，真的讲台就是他的历史舞台，他做到了最高境界：感动！真的在他的课堂上他被学生感动，学生被他感动，一切都凝聚在感动中！真的把老师讲成了“疯子”，把学生听成了“傻子”！他现在已经去世了，到他的身影他的一切永远历历在目！阳间的学生一直思念阴间的你……
遇到过，我的一个同事就是这样的人，他把班级管理的井井有条，每次开班会都很细致全面，我很欣赏佩服他
初中班主任，我就是很害怕她，语文老师讲什么都头头是道，不佩服不行
个人有过，高二的班主任
初中从一个村里中考考到县里最好的高中（全省排名第三），高一带着莫名的优越感，我想大家都有过这种成就感吧，高一跟着大家学，浑浑噩噩一年过去了，到高二的时候成绩不怎么样了，刚进班的第四名一下子到了十几名了，一到高二换了班主任，她应该是大概了解了我们所有人的情况，对于其他人咋样我不太清楚，但是对我个人来说非常关注，每次讲课做题都会朝着我的方向会把内容讲好几遍，讲完了练习的时候走到我旁边一直看我做题，那时候觉得挺烦的，因为数学这东西有可能真不会啊，时间久了我发现自己数学成绩很好了，后来总结了一下，因为我知道第二节课老师会提问或者会看我做题，所以我提前预习，把该做的题目做会，这样课堂上就快速做出来了，当然后来高考的时候数学也发挥的特别好，现在也是一名高中数学老师，会继续用同样的方法关注同学们取得更好的成绩，培养出更多优秀的同学！
明白“心服口服”的含义，及“心服”、“口服”的关系，才能正确回答本问，具体分析如下，供参考：
“心服”的含义
学生是否对班主任“心服”，主要取决于班主任的德、才兼备，缺少任何一项，学生不可能心服。班主任的仅具备优良的德，学生也不会心服。如，副科的教师担任班主任，学生可能不会心服。班主任的仅具备主科的才，而不具备德，学生也不会心服。如，说粗话，侮辱学生等。
班主任仅具备以上的德或才时，“心服”就有程度上的差异，学生可能仅是“口服”。
“口服”的含义
从文义上理解，“口服”是指表面上的服从。学生内心可能是完全的服从，或不完全的服从，或完全的不服从。因此，学生对班主任的“心服口服”，从“心服”与“口服”的相互关系上，又有类别的区分。
“心服口服”的关系
完全的“心服口服”。班主任德、才兼备，学生可能完全“心服口服”；但处于逆反心理期的学生来说，也可能“心服”而口不服。
不完全的“心服口服”。班主任仅具备德、才的某个方面，或者德、才不完备，学生可能“口服”，而心不服；也可能心服，而口不服。主要依学生的价值观判断，即价值观体现的宽容度决定。
完全的不服从。实践中，此类情形较少。可能仅有两类情形出现，一是班主任既无德，又无才，如完全是关系担任了班主任；二是学生的世界观完全颠倒。
是否遇到过心服口服的班主任，我们不能盲目的回答心服口服，或不心服口服。该问题的回答需要视班主任素质，学生的心理状态等来判断。但总体上观察，素质较高的班主任，被学生认同的概率较高，因此，班主任应当不断提高德、才的素养，并应材施教。