找闪光点，不断的表扬，马上就会有成效
真正对待事情严重性，从轻到重进行处罚
说来容易做来难，费时费力难费烦。
大家个个这样做，学校教育刮目看。
我曾经认真阅读了《问题学生诊疗手册》，并且按照里面的方法去实践和反思，效果很好。班主任的工作很琐碎，如果有系统的解决问题的逻辑，事情处理起来会高效有效很多。否则头痛医头，当消防员累而没有效果
问题学生少好管，问题学生多就有法不治众的感觉，做到有法可依执法必严违法必究，还要做到因时用法因人用法因事用法，教人是一门艺术。
多点关心他的情况
以理服人、以情感人
首先什么是“问题学生”？我以前对“问题学生”的认知是学习差，自己不学还影响同学，品行差或者智商有问题等。但是经过一个初一，颠覆了我的认知，原来在老师眼里“不听话”的就是问题学生，哪怕是尖子生呢。
培养一个团结的班集体，有助于增强班级凝聚力，营造团结友爱的班级氛围，也有助于后面的班级管理。老师们可以具体做这些事情:
1.奖惩制度。如果学生拥有的少，他们会珍惜。如果他们有更多，他们会变得麻木。奖励太多，学生就会得寸进尺，一直想要更好的。结果是就是变得不再在乎普通的奖励。反之，惩罚过重，学生就会麻木，一样无法达成目标。激发学生的集体荣誉感。
2.树立“班级是我家，建设靠大家”的理念，发扬民主精神，共同讨论班级建设规划和发展问题，让全班同学共同参与班级建设，共同制定“班级日常行为规范”等。让每个人都能感觉到自己是班级的一份子。
3.实施低成本高效率的教育。
利用课前课后的时间和学生交流，可能会浪费老师太多的精力。班级管理不一定要事事亲力亲为，可以激励学生学会做事。老师管的少，学生管的多。
4.培养优秀的班干部。
通过学生自荐、竞选演讲、民主选举等方式。我们就能公平地选拔班干部。为了照顾更多学生的情绪，我们可以设置很多个班干部岗位。同时，要培养班干部的责任感，督促他们各司其职，互相配合，为班级集体建设做出贡献。
5.考试成绩可以用一些小工具，比如像易查分这样的查分工具，既能保护学生隐私，还能轻松给学生发布成绩
大禹治水贵在引导！
老师也不是“万能”！
办法很多，因人而异，重在爱心，羸在恒心！
尽量做到一碗水端平，不要辜负老师的责任心就可以了！对得起自己的良心就可以了！
站在他的角度上去考虑问题，他为什么要这样做？原因？再来结合自身想法。
1对这些学生更应该给予尊重、赏识以及激励。
2通过跟进、预防以及疏导，不要做消防员，要赛诸葛。
3家校密切合作，比如一起演戏给学生看。
每位老师都想要教好学生，但在现实中，这几乎是不可能的事情。
经历了一辈子教书生涯的老教师都会知道，在教书育人的过程当中，每向前走一步，都会或多或少地遇到问题学生。
尤其是班主任，在管理班级的时候，就要直接面对班级里的问题学生。
如何处理班级里的问题学生，没有一定的管理手段和处理问题的技巧，没有一定的管理班级的经验打底，没有一定的耐心和细心，是不可能管住班级里的问题学生。形成一个良好的学风和班风，以及一个良好的学习氛围。
管理班级要有手段和技巧：
很少会有老师遇上没有问题学生的班级，班主任同样也是。
班主任一般都是由有一定教学经验的老师担任，没有任何教学经验的新老师担任班主任的可能性很小。
问题学生越多，就越能体现班主任的班级管理能力，就越需要有班级管理方法和手段：
第一、立威，树立班主任的威严
当其他科任老师的课堂出现有违纪的学生，影响课堂纪律的情况，搞不定，镇不住时，班主任一出手，就能迅速解决。
第二、选好班委和班长
只要挑选好了班委和班长，班主任就可以省心多了，不必事事躬亲，面面俱到。有很多事情由班长来安排，比如说安排谁搞卫生，值日等等之类的班务，班主任不在班里的时候，班长可以代表班主任管理班务。
第三、要有班级管理规章制度
国有国法，班有班规。针对不同的班级特征，制定具有针对性的班级管理制度非常重要，比如，带手机的学生比较多的班级，就要制定具体的手机存放制度，爱吃零食的学生比较多的班级，就要制定相关的规定，并且要严格执行。
要有管理班级的经验：
不同的班级要采取不同的班级管理手段和方法，没有任何班级管理经验的话只能是道听途说，自以为是。
道听途说，自以为是很容易犯错，造成难以挽回的损失，因此，学校领导是不会轻易地让没有威严和班级管理经验的科任老师担任班主任的。
班级管理经验是在日常的班级管理过程当中，日积月累起来的，有经验的班主任接手一个班在短短的一两天之内，就可以拿捏好这个班级的教育和管控尺度，采取什么样的管理方式方法，以及处理问题的细节，都将会十分的到位。
耐心和细心：
班级再小，也是有一定数量的学生组成的，小一点的班级有20几个学生，大一点的班级40几个人，有人的地方，就会有“江湖”，即使认为学生很单纯，其实他们可不单纯，他们有自己的认知。
几十个人共同生活在一间教室里，时间长了，会形成一种班级的特质，学风和班风。
班级管理很考验班主任老师的对人和事情的洞察力，每一个问题学生的背后，必然隐藏着一个问题家庭，问题家庭里，必有问题家长。
熊孩子的背后，必有熊爸和熊妈。
表面上看，班主任主要是和一群孩子打交道，实际上，是在和孩子的父母打交道，没有足够的耐心和细心，是很难应付的。
这也是很多老师不愿意做班主任的主要原因。
班级管理总结：
班级管理不是一件简单的事情，问题学生越多，班级管理的难度就越大。
要管理好一个问题学生多的班级，没有丰富的班级管理经验，没有足够的耐心和细心，一不小心，就有可能翻车。
管理问题学生多的班级，对于班主任是一种考验，与学生家长打交道并不简单，需要足够的耐心和细心，有经验的班主任，通常三言两语可以节决问题。
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班主任应该如何管理班中的问题学生？
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1、了解问题学生产生问题的原因。
2、试着与问题学生多交流，不谈学习，只谈学生感兴趣的东西。
3、投其所好，多与学生谈谈他喜欢的东西。
4、放大问题学生的闪光点，多在全部学生面前夸奖他，少批评他