三十年义务教育。
九年一贯到髙中最好！
这是一个什么样的问题啊，前面是北大教授建议推行＂十年义务教育＂，而后面＂那普通学生还有希望逆袭吗“？这是北大教授的问题还是旁人提的问题，这个问题与＂十年义务教育“有什么关系，为什么有“普通学生“一说，难道还有＂特殊学生＂吗？十年义务教育只针对特殊学生吗？普通学生希望逆袭什么？？？？？？
早分流也没什么不好，关键是职业学校一定要认真办好，该投入的一定投入，资金和师资力量一定到位，给孩子们一个上升的空间。分流如果放在高中毕业那么对有些孩子实际上就是浪费时间，高中三年后再学枝能可能迟了。
北大教授姚洋普及高中教育，全国需要再建多少所高中？不要动辄说出说出给60岁以上农民每月1000的言论，因为你的名头会误导群众的！
全国高中数：1.37万
初中毕业生：1400万
高中招生数：780万
一所高中可容新生：600−
（1400−780）万÷600=1.1万
就是普及高中教育我们国家，要再建至少1.1万所高中，你是专家，你知道这个数字意味着什么，建设加上之后的运营！
提不可行的建议就是添乱，实际解决教育分流问题的关键就是职业教育的完善！
不能照搬，普及高中教育，组建技校职校与大学合并综合大学加大供给高端企业（德国是传统技工顶级体系，付出巨大代价很难超越德国。中国必须打造半技工半工程师的进入空白创新型顶级体系）。
将来，义务教育会进行改革，实行十年义务教育的新学制。即：小学5年，初中3年，中职（大学预科）2年。义务教育之后，再举行考试，只考语数外，分流普高与职高，分别报读两种类型的大学。
这个问题其实很简单。教授们别关注九年还是十年了，应该关注分流的职业教育，现在的情况是职业教育学校基本是鸡肋，学生在里面可以叫乱七八糟。其次就是提高工人的待遇，等他们跟教授们差不多的收入，就都愿意去了，君不见卷烟厂流水线工人211硕士一大堆？最后就是社会引导，别天天叫人家厂妹，农民工等，消除鄙视链，大家只是分工不同而已，不要忘了，我国是工人阶级领导的！
初中高中分流可以的，义务教育到高中毕业挺好，大学学费便宜一些更好，那些不读书，说读书无用的，随便，还有一些品质恶劣的学生和家长，干嘛要压着老师教他们呢？不是违背人性吗？最好分差班、好班，不管农村还是城市，为什么千里马和普通马一起死在一个槽里，这对千里马来说不是一件很残酷的事情，有的专家教授，有的道德上的婊子，嘴里说的一套套，实际有用吗？害了多少优秀的人的学习生涯，锦绣前程，我恨也！我无力改变。只能长叹息！...
十年义务教育才是利国利民。
如果没有，至少不应该在初中分流，应该让学生有权利读完高中。教育事业就应为民谋福祉，而不应该让民办学校掠夺吸血人民。当公办学校资源富余，校外补习就会变成锦上添花。为什么校外补习横行，实质上就是家长们在争夺公办学位，如果家长们不去争这张门票，就不会热衷于补习！
普通学生有希望逆袭吗？可以肯定普通学生大有希望，但未必叫“逆袭”！万般皆下品，惟有读书高，劳心者治人劳力者治于人，这些个封建余毒害了我们几千年，至今仍在很多人头脑中根深蒂固。把高学历或从事高精尖的工作定义为成功，把干基层平凡的工作定义为失败或平庸，把摆脱平凡的工作叫着“逆袭”，这些都是走极端和错误的。严重违背社会现实和每个人成长成才的客观规律的。
长期从事基础教育的人都知道，孩子的天资特质兴趣爱好千差万别，有些擅长学习科学文化知识，有的爱好音体美等其它方面。其中就有相当一部分孩子动手能力特别强，喜欢做一些具体的带有技术实操性的工作，这类孩子非要强制长期关在学校，他们就跟进监狱一样难受，就算把他们保送清北也枉然，反而害了他们！综合素质加一技之长或一专多能，就是我们办教育的基本方向。孔老夫子两千多年前就说过，教育孩子因材施教，因势利导，不管是中职高职进入社会普通岗位，还是继续深造向人才金字塔顶部冲刺，走适合孩子的路，特别是孩子喜欢和擅长的路，才是最好的路！抱着世俗观念，先入为主给孩子设想一个框框套套，逼着孩子拼命往里钻，拔苗助长才是最失败的教育！
社会发展到今天，我们必须要树立正确的成才成功观念。不管每个人怎样的努力，百分之八九十的人，始终会走向平凡的岗位，成为普通人的一员，很多人自己都是普通人为什么会瞧不起普通人呢？我们虽提倡终身学习进取，但实在不能成为一颗参天大树，就甘做一颗小草有什么不好呢？平凡普通并不是等于平庸无用啊，很多人像王进喜、张桂梅一样，在寻常的岗位照样做出不平凡的业绩，学历不高的人在社上做出巨大成就的也随处可见啊！清北高才生卖猪肉的，搞农业的不照样获得巨大成就？人尽其才物尽其用的社会就是最理想的社会。
现在我国一方面大量高学历人才找工作难，有的送外卖，有些进居委会等，也只得被迫做一些简单劳动；另一方面，光高级技工缺口就有两千多万，而且他们的经济待遇绝不比普通的白领低，这是多大的反差啊！而看看德国，108个诺奖，科技工业制造世界一流，把工匠精神发挥到极致绝非凭空而来的！他们初中高中就开始大量引导分流，先干后学，边干边学，先学后干，务工深造自由灵活，非常值得我们认真学习。大时代大发展大变革，首先我们的观念定位一定要大转变啊！
建议一：普及高中义务教育，所有人都能读高中。
普及高中义务教育后，学制上，小学初中高中，建议恢复532学制，小学5年，初中3年，高中2年。一般7岁入小学，但，因为出生时间不同，也应该允许6岁半的入小学。如此16-17岁高中毕业。
义务教育期间，恢复留级制度，对留级的学生，留级之年，不予免费，由家庭负担学费书费等等，对确实困难的，才适当补助。
职业学校改造变更为高中，增加高中容纳能力。
中专学校升格，普通一本以下降格，具体两种思路如下：
第一种思路：
原中专升为准级大专；
原二专升为初级大专；
原一专升为中级大专；
原三本降为上级大专；
原二本降为高级大专；
原普通一本降为特级大专。
第二种思路：
鉴于现实中，中专实际不比二专差什么，一专不比三本差什么，所以，第二种思路是：
原中专、原二专，均改造为初级大专；
原一专、原三本，均改造为中级大专；
原二本，改造为高级大专；
原普通一本，改造为特级大专。
按以上两种思路之一改造，本科学校降为大专后，学校原有级别不变，教师待遇不变，原有所有待遇不变。教学方向变为培养专业技术性人才。
大专不要好高骛远，其任务就是培养专业技术性人才。毕业后，稍加培训，即可胜任常规技术性工作。
大专以上学制：所有大专，全部2年，本科3年，硕士研究生1年，博士研究生2年，博士后2年。博士后变更为学位。
专科学历即可报考公务员。
本科起，按学术性人才培养。
如此，18-19岁大专毕业，19-20本科毕业，20-21硕士毕业，22-23博士毕业，23-24博士后毕业（博士后已经变更为学位，所以称为毕业）。这样的学制，就不会耽误年轻人念爱结婚生孩子了。
学历拉开梯度，大量压缩本科、硕士、博士。现有基础上，本科招生规模保留10%即可，硕士研究生招生规模保留20%即可，博士研究生规模保留30%即可。今后，90%都是大专，竞争反而不会有现在激烈。
嗯，呵呵，这个设想，看上去，是不是很疯狂！
我觉得应该把高中读完再分流，不论将来干什么都受到基本的教育，至于学生毕业不愿干技术工人问题，关键在于国家引导和待遇，经济待遇和政治地位好了，自然会分流过去，不要过多宣传清华北大状员等，那毕境是少数，大多数还是普通劳动者，应该多宣传大多数，特别不应该过多宣传那些歌星，明星，小鲜肉之类。
北大姚教授的建言非常好，希望教育部和国务院能给予采纳。我是一名教育工作者，我也为中国教育建言：1、全面取消私立幼儿园和私立中小学（包括高中）。2、全面实行从幼儿园到高中的免费教育，降低教育成本，调动老百姓生三胎的积极性。3、缩短学制，实行小学五年，初中二年，高中三年（包括职业教育一年），现在的学生上大学的几率比较大，没有必要在中小学耽误时间，应尽早到大学学习专业知识。4、全面实行均衡办学，取消重点中小学。5、取消中招考试，高中也实行就近入学。6、取消中等职业学校，所有的高中三年有一年的职业教育。大学职业技术学院也可以从初中招5年一贯制大专生。7、校外培训只能做体、音、美、劳和书法的培训，其它针对中小学学生的校外培训机构全面禁止。8、要降低中小学各学科教材和难度。小学不开设英语课，减少初中和高中英语课程的课时，大大降低英语课程的难度，高考英语设为100分，语文150分，数学150分。9、给中小学生减负，给大学生增付。
北大教授建议推行“十年义务教育”(即小学五年，初中三年，高中两年)。笔者完全赞同北大教授的建议。若推行教授的建议:
一是，可以减轻家长的经济负担。从现有的九年制义务教育体制看，学生初中毕业后，若要继续读高中，需要花费一大笔钱。
若实行”十年义务教育”，读高中也可免学费，可为学生家长节省一笔费用。特别是对带二孩、三孩的家庭来说，可以省下更多的费用。
二是，可以提高农村学生的整体文化素质。现在农村里，有许多学生读完初中后，也就不再读书了。而直接进入劳动市场，普遍文化素质偏低。这对农村学生以后的就业与生存带来较大的困难。
若实现“十年义务教育”，农村学生普遍都具有了高中文化水平。文化水平提高了，这对农村学生来说，是一件大好事，不但提高了整个民族的文化素质，而且对农村学生的就业能力，也可得到一定的提升。
三是，可以缓解家长初升高的焦虑。很多家长，对现在这种初中毕业只有50%左右的学生升入高中的政策，感到非常焦虑。
因孩子初中毕业，年龄都约十五岁左右，不太懂事，在学习上一旦有所闪失，就再也没有高中逆势的机会，就不能参加普通高考，会令家长失望。
若改为“十年义务教育”，初中毕业直接升入高中。这样的话，家长不会再为孩子升不上高中而产生的焦虑，不但可以减轻家长的心理负担，而且也可给孩子圆高考梦。
四是，高中毕业后可以进行人才分流。通过高中的学习，有的学生学习能力确实很差，不再想读书了。对于这部分学生，可以进行半年的职业培训，如:厨师、理发、家政、养老护理、水电维修等，让这部分学生都有一技之长，具备生存的本事。
其它学生，只要愿意参加高考的，都可以给一次机会参加。然后根据高考成绩，可以读职业专科、职业本科和重点本科院校。
这时由于高中毕业的学生都在十六岁及其以上，成人了，对自己的人生道路的选择，这时家长再也不会埋怨学校，没给孩子的机会。
在这样的学校环境下，学生参加高考，脱颖而出的学生，才是真正的优秀学生，大学才可培养出真正的科技尖端人才。
五是，可以避免学校之间的恶性竞争。既然是义务教育，学生都是划片就近入学，不存在生源之争。既然没有生源之争，学校之间的自然就不存恶性竞争了。
这样，学校就可以按照党的教育方针，全面实施素质教育。教师也可放开手脚进行大胆的教育改革，让教育真正回归本质。
那么，北大教授建议“十年义务教育”，在现行的条件下是否可行呢？笔者认为，只要对现有的学校进行适当的结构调整，完全是可以办到的。
①扩大现有的高中学校规模，扩大初中班额。
②现有初级中学扩大规模，增办高中班。
③职业高中也可全部转型为普通高中。
④部分有条件的中专学校，技师学院可以合并到职业专科院校。也部分中专学校也可改为职业培训中心。
⑤关于师资，可以从教育培训机构中招聘部分优秀教师进行公办教师队伍。还可加大师范大学应届毕业生的招聘力度。
⑥将现有各所重点中学教师，进行重新配制，调整到本辖区的薄弱学校，使各校教师基本均衡。
这样的话，就可避免教育内卷化、学校之间的恶性竞争，家长对孩子教育的焦虑。
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几年教育不重要，重要是教育好人，基本人伦道德，爱国爱家爱家园，学习一下毛泽东当年的教育模式，现在文化越高越广动，越是汉奸走狗崇洋媚外，比如清华大学臭名远扬，