要考虑孩子的生理和心理的发育特点，也有可能是孩子是晚熟型，所以我们在对孩子的教育上不要一味强求书写的多么工整、多么准确，而要对孩子有耐心和有毅力，发现孩子辨别或书写正确就给予表扬、欣赏和鼓励，切忌孩子辨别或书写不正确就打骂和呵斥，这样只能是孩子的自信心受到打击，而更多的出现错误或注意力不集中。
一年级成绩差，说明没有养成良好的学习习惯，孩子小不懂学习，需要家长耐心教育培养孩子自觉学习，阅读能力，经常跟班主任勾通，及时掌握孩子学习情况温习功课，多做练习，开导孩子认真听课，家长不松懈对孩子生活习惯学习管理，不知家长你做到了吗?
其实一二年级知识点很少的，只要家长多用心辅导一天成绩就能上去了。我儿子1年级回老家县城上的，幼儿园在城里上的，城里按要求幼儿园不学知识的。老家的幼儿园都小学化，一年级的知识都学过了。所以我儿子成绩在班里很差，国庆期间我回去让他把拼音抄在一张纸上，带他出去玩的路上让他背，玩累了休息也拿出来背。结果一天背熟一天默写熟。数学把10以内的加减法两天背熟。期末考试前一周我休假回家监督着他复习结果考试数学满分语文98分。
孩子还小，没有什么自我管理能力，家长要在孩子做作业的时候认真检查配合，要注意引导孩子的学习兴趣，培养孩子的学习习惯，才一年级没什么关系的，家长多上心就行了。
抛下成绩不管，就训练孩子的专注力和思维力，玩一切可以动脑的游戏，魔方，围棋，华容道，数独，逻辑狗，思维风暴……三年后，孩子学习能力会非常强。
这个就需要父母耐心的指教和诱导，孩子小刚接受教育和知识，多鼓励和表扬，让孩子坚信自己不比别人差，一定会学习优秀，家长特别需要耐心，决不可打骂责怪，毕竟他就好比刚长出的幼苗，需要精心呵护和培养。
感谢邀请答题，对于一年级的孩子，培养好的学习习惯优先于考取好成绩。把习惯养好了，做到能够专心、专注，自发、自动的去学习，相信以后成绩能够提上来。
曾经有有位小朋友，一年级入学拼音摸底考试得了零分，家长很着急，我给他先上了20分钟课，发现这个孩子拼音每个都认识，但是不会组合。找到了原因，我拿出了唐诗300首，问他会背哪一些并圈出来，因为这个唐诗300首是带拼音标注的，我要求他每天抄三首唐诗，带拼音一起抄，一边抄一边拼读。这样抄了了一个星期，它的拼音全部过关。
这样做有两个用意，一是他会读这些唐诗，通过拼写过程自然就发现了拼音和组成的规律；第二点就是非常重要的一点，让他在抄写的过程中能够安静下来，保持专注。
这也是我跟很多家长一直在强调的，教育孩子先养习惯。
第一是生活习惯要有规律，每天早睡早起作息规律，什么时候做什么事都是固定的，什么时候阅读，什么时候背诵，什么时候玩耍，什么时候学才艺，都按照计划来。时间长了自然就养成了到点就去学习的习惯。
第二点是学习习惯，开始学习之前先上厕所、喝水，再把书桌整理干净，文具和草稿纸放好，电视关掉手机拿开，一旦开始学习，就保证不受干扰，能够完全专心在学习上。孩子小的时候能够保持高度集中精神，30分钟就不错了，休息一下，继续下一场的时候，同样也是要求专心。
现在的孩子诱惑太多，比如说想打游戏呀，想看电视啊，得让他意识里有一个概念：学习的时候学习，玩耍的时候玩耍。
第三点，看起来很空，但是呢，非常重要，就是让他们明白成绩的好坏是影响将来自己的人生，再来就是每个人各进本份的观念，学生的工作就是要念好。明白这个道理之后呢，就有学习的自觉性，而不用每次写作业的时候，家长坐在旁边声嘶力竭的吼。
小学一年级的功课没有太多理解性的问题，抄抄写写加加减减，就看记性好不好，以前学过的东西能不能都记住？所以这就要求专注。
总之，一年级的孩子成绩不好，你先把干扰他学习的因素拿开，把习惯做好，成绩自然就提高。
谢谢邀请！一年级的孩子还小，学习的内容也还不是很多，所以这时候成绩差点问题还不是很大。我读一年级的时候成绩也很差，上了三四年级，比较适应小学生活了，就开始每学期都是三好学生了。所以成绩一时差点是比较正常的，对于这种情况，我想说说自己的看法，希望能对您有所帮助。
1、打骂不可取！
先来说说我自己的经历吧。我一年级的成绩也是倒数，一起上学的几个小伙伴成绩都在班里名列前茅。我妈当时看到成绩对比，大概也是心理落差太大，恨铁不成钢，结果每次成绩一出来都把我暴打一顿。在学校，试卷一道错题抄5遍，还要回家找爸妈签名，然后就是一顿暴打。其实我心里本来就难过了，在学校被同学嘲笑，还得抄试卷，回家还得不到安慰，真的心情超级不好！当时情绪激动，回学校就与嘲笑我的同学打架，连老师都被我这个异样的女同学惊讶，还是叫家长，还是回家被打，结果成绩越发差。。
所以，从孩子的角度，我建议您不要随意打骂孩子，因为孩子在充满打骂的环境下易养成攻击性行为，对爸妈的失望，也会让孩子越发地“自暴自弃”。我上二年级后，她离开了，也再没有人打我，愧疚感使我的性格收敛了很多，也开始变文静起来，成绩也开始上升，评上了三好学生，我遗憾我妈曾经不能好好地理解我，但依然感恩她那棍棒下的母爱。
2、同伴间互相学习很重要！
我建议您可以为孩子找一个成绩好且玩得好的小伙伴一起学习，同伴间的学习效应是很明显的。我当时就是经常和玩得好的小伙伴一起做作业，初心也是想着她在做作业，我不能落下，不然我就输了的想法，有一种相互间“比赛”的感觉。看谁先做完寒暑假作业就经常成为我们的比赛项，搬张小板凳，一起趴桌子写作业。不会的也可以吵得“热火朝天”，互相交流，不亦乐乎。结语：一年级的孩子成绩倒数只是暂时的，我们要好好地鼓励孩子继续努力，理解孩子的失落情绪。不要轻易地对孩子进行打骂，这很容易导致孩子养成攻击性行为，理解孩子，鼓励孩子，可以为其找个成绩好且玩得好的小伙伴，一起学习，一起比赛，我相信孩子的成绩会好起来的！！
首先，不要急躁，要找出原因，不能一味责备。在小孩自身努力的情况下，排除不可抗力影响，比喻自身理解很慢，粗心大意，或者理解力不够。我家就是比较粗心那种，经常漏题，很多次考试都漏写，漏题，这个你只能跟小孩说让看仔细，检查下，会随着时间而改进。
第二是在校认真听讲了吗？老师反馈的情况咋样，这样结合来看，如果不认真听讲也不认真完成作业，那成绩肯定好不了。小学一年级刚从幼儿园毕业，幼儿园和小学待遇的天壤之别让小孩们不适应，很多不能很好的适应这种转变，属于慢热型。毕竟，小学前几年是过渡期，打下基础知识的摇篮，所以学校也没有很重视分数这些。
第三是家长的辅导到位了吗？家长是刚入学不久的最强大的力量。作业靠家长安排，做什么也靠家长。所以在作业安排上，时间管理上都要合理到位。是不是自己时间太忙抽不出时间陪伴小孩，抑或其他？要针对小孩语数外各科不同的情况辅导完成作业。
第四如果家庭实力允许的情况下，可以寻求课外辅导。目前的小一小二课外辅导是语文：古诗词这些，千字文这些，课外阅读；数学：思维数学，注重培养小孩的数学思维；英语：培养小孩的阅读能力听说这些，我家用的是剑桥的那些材料。
总之，要合理分析，小孩不能一味责备，要有表扬，比喻设置红花本这些，积分这些，学习是要靠兴趣的，学霸型的小孩喜欢去学习，因为有成就感；学习不好的可能就不喜欢去学校，厌学。主要是端正态度，找出小孩成绩是内在因素，还是外在的影响？我家小孩都是我在辅导，目前成绩在班上数一数二。我觉得小孩的身体才是最重要的，一副健康的体魄，积极的人生观，至于以后他们能做什么，就靠他们自己的修为了。
小学一、二年级都不重要。
一年级是结束幼儿园，开始小学生活。
二年级是学习惯
很多家长都提前给孩子补课，提前学习，那些孩子往往在一二年级成绩比较好，但容易拉下上课不好好听的坏习惯，三年级，成绩排名会慢慢发生改变。
我家孩子也发生过厌学情绪，如何帮助孩子，还是需要靠家长：
第一：了解孩子学习的真实心态和困难
要想改变，必须先搞清楚问题。不要动怒，找个时间耐心倾听
第二：你和老师共同想办法，解决孩子的问题。办法总比困难多。
第三：持续跟踪和改进，一定要让孩子有成就感
这点特别重要
就先拿其中某一门课开始，你会找到感觉的
谢谢邀请！小学一二年级是基础中的基础，重要的不紧紧是知识的学习更是学习习惯和学习能力的培养。为高年级的学习打基础。一年成绩倒数问题不是太大，要看你是如何去评定这个分数，比如一个班级里第一名100分，第二十名还是100分，处于并列状态。如果说孩子考了85分，也许按排名的话，属于倒数里面的。但一定能说孩子成绩差吗？当然我们主要还是要知道孩子不足的问题在哪里？如何去帮助他？这个才是我们为人父母需要去做的。
孩子学习成绩差会有哪些原因？
一、学习习惯
小学阶段对于学生养成良好的学习习惯是非常重要的。好的习惯你的优秀才会持续。
1、倾听的习惯。能够跟上老师的节奏，知道老师强调的重点是哪些，这个习惯是基础也很重要。
2、作业习惯。一二年龄做作业个人建议还是需要家长协助的，但记住不是去帮助。好的作业习惯应该是这样的，复习—做作业—检查—预习—阅读（抄好词好句）
3、阅读习惯。
培养孩子每天读书的习惯。每天在固定的时间阅读，逐渐形成 自觉行为。（前期需要家长协助）
二、学习能力
1、视知觉能力
视觉能力关系到孩子的阅读、书写、观察与掌握汉字等等和视觉有关的能力，分别从以下几方面来识别和提高视知觉能力。
（1）空间知觉：指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般通过视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动来反映物体存在的空间特性。
空间关系知觉不足的孩子主要表现为：
拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等经常搞混。
数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。
“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清。
写字左右颠倒，数字混淆，如9+7=61（心里想的是写16，却写成了61）。
数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题。
建议通过走迷宫游戏、图形仿画、图形比较、点仿画等方法进行强化训练。
（2）视觉分辨能力
指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包括求同能力和求异能力两个方面。
建议可以通过物体辨别、图形比较、整体与局部辨别、图形文字数字化消等练习进行强化训练。
（3）视动统合能力
动统合能力是指视觉与身体各部分的精细动作相互配合的能力。视觉和动作是密不可分的，生活中常用到这种能力，如扣扣子系鞋带等，学习上运用手眼协调能力的机会就更多了，如写字、画图、做手工、做实验等。当孩子的视动统和能力较弱时会出现很多问题，如抄写速度慢，比较潦草，经常把字写到格子或行线外；做数学题时经常忘记计算过程中的进位和退位；视觉与肢体的协调性差，容易被绊倒等。
建议可以通过虚线描实、数字仿抄、夹豆子、拍球等。
（4）视觉广度
觉广度是指眼睛在注意力集中状态下所看到的空间范围，也可以说是接收信息的广度。视觉广度差的孩子一般有以下的表现：抄写速度特别慢；阅读经常跳字、串行；观察事物往往只看到局部，看不到整体；阅读速度慢，不能把握内容的全部；在书写中，总做不到看一眼就把字写完整；做作业经常丢三落四，不是符号忘了就是数字少写了；生活中经常磕磕碰碰，常被身边的东西或脚下的东西绊倒。
建议可以通过舒尔特表、找不同、数字连线等进行强化训练。
2、听知觉能力
老师经常觉察这样一些儿童，他们上课不能长时间听讲，对别人的话听而不闻，无法理解老师课堂讲解的知识，记不住或记不清老师口头布置的任务，这些都可能是听知觉能力不足导致的问题。由“听”（Listen）到“听到”（hearsomething）再到“听懂”（understand），这就是听知觉能力。
（1）听觉记忆广度
听觉记忆广度又叫短时记忆或听觉容量，没有经过特殊训练的6岁以上人，记忆广度一般在7+-2个信息单位。听觉记忆广度不达标的孩子，听课效率低下，接受新知识慢，不善倾听，经常打断别人说话，脾气急躁等等。
训练方法
●顺数字
●字母仿说
●文字仿说
●顺数文
●句子仿说
●儿歌仿说
●绕口令仿说
（2）听觉辨别力训练
听觉辨别力是指靠听觉接受和分辨声音的能力。通常孩子比较容易分辨那些声音或语言区别较大的听觉刺*，如果声音接近、区别很小，孩子辨别起来相对较难
如果孩子的听觉分辨力差，而又没有其它的生理原因，往往会导致他们发音不清、容易听错别人的话，对外界反应迟钝，对嘈杂环境中的声音分辨困难，缺乏倾听的习惯和态度等。
训练方法
●丰富儿童的听觉经*，提高听觉敏*性
凡是日常生活中的声音皆可有选择地录下来，让儿童听音辨别。如：钟表声、乐器声、交通工具声、人的说话声、脚步声等，让孩子尽可能按顺序回忆听到的各种声音，同时进行声音模仿。
●准确辨别相近的声音、语言的能力
让儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别：识别相似语音，如：眼睛——眼镜、麻——马、英——影——映等。让孩子重复，听其发音是否正确。
●击瓶辩音
（3）听觉编序力
听觉编序力是指能将过去由听觉获得的信息以准确而详细的顺序回忆出来，并加以组织，使之有意义的能力。
听觉编力是以听觉记忆力为基础的。它不仅要求孩子记住所听到的信息内容，而且要弄清楚该信息的次序、条理，它对于孩子的学习具有更深一层的意义，对孩子融会贯通所学的知识具有重要的作用。
有些孩子他们在复述听过的故事或讲课内容时，支离破碎，顺序颠倒，在表达时不会用序词组织语言，说话缺乏条理，常常语无伦次。
训练方法
●熟悉常用排序用语及其应用
让孩子熟悉并使用一些表示顺序的用语。如：下一个、先、再、其次、然后、最后，接下来、紧接着等，然后练习一些简单的序列句子。如：我先买票，再上车。还可以念一段文章或故事，让孩子仔细听，指出其中表示顺序的词。
●利用视觉线索引导儿童注意听觉的顺序
视——听——动多种感官的结合，可以帮助儿童对听觉刺*顺序的印象。如按故事情节发展做成一些图片，将这些图片顺序打乱，老师根据内容、情节顺序，将这个故事讲给孩子听，讲完故事后让孩子将有关故事图片按正确的顺序排列起来。
●事情接龙
这种办法可以很好地培养儿童听觉的编序力、口语表达能力以及注意倾听别人说话的能力。故事接龙训练，可先从句子接龙开始。如老师、孩子交替说一句话，老师说：“我有一只猫。”孩子说：“这只猫是白色的。”……一直进行下去，尽量编成下一个故事。
●复述故事
先让儿童从情节序列简单的故事听起，视儿童情况逐渐增加故事情节的复杂性
●背文章
为孩子选择一些矮小精彩的散文、童谣、诗歌，练习背诵。采用仿说的形式让孩子背诵，听觉编序力、听觉记忆力乃至听觉的理解力都会有所提高。另外，童谣、诗歌的压韵或平仄的组合也利于孩子更好地体察序列关系。
（4）听觉动作反应
听动统合能力是听觉和动作的协调能力，是指用动作迅速表现其所听到的指令的能力。
听动统合能力在学习上最能体现的就是上课听讲的反应以及听写。倘若一个孩子听动统合能力不佳，那么他有可能被认为不专心，上课“不带耳朵”，实际上这些问题往往是他的行动与他所听到的信息未能充分合拍所造成的。
●听指令做动作
A.在孩子分清方向的基础上，进行向左转、向右转、伸左手、伸右手、伸左腿、伸右腿的训练……
B.发出一系列动作指令：向前两步走、蹲下、左手放*右肩上、右手摸左眼等等，命令变换，速度由慢到快。
●喊口令做相反动作
●听词反应训练
家长依次读出每组词汇，孩子在听到“要求的某个名称”时拍一下手。
如：听到“动物”拍手并说出听到那些动物菊花、北京、斑马、松树、长江、荷花、猎狗、小麦、胡萝卜、狐狸、自行车、椅子、大象、篮球、雨衣、豹子、背心、球鞋、蜻蜓、汽车
人的不同能力在不同的时期会处于不同的姿态，作为家长，要培养孩子的的能力，就需要抓住他能力发展的最佳时期施行教育.同时，要注重培养学生良好的习惯，只有这样，才能使孩子得到全面的发展.
家长不必太焦虑，一年级的孩子学前接受教育的程度不一样，可能会导致孩子排名靠后。只要把孩子的学习习惯养好了，就不费劲。一年级本来知识点不是太多，如果没有学透的话，家长多辅导一下，就会迎头赶上的。孩子只要有一点点进步就要多鼓励，这样孩子有了自信心，学习起来就不费劲了。