一、衡中的定位
毫无疑问，衡水中学是一所超级学校。在河北省内，他是第一。在全国范围内，他也能算得上前百。这样一所名校在中国其实很多，比他好的学校也很多。衡中能够成为话题级的学校的原因其实只有一个：严格意义上来说，它是一所县城中学。
如果河北省最好的学校是石家庄一中，那么大家自然会认为理所当然。事实上也确实如此，很多省份最好的学校基本上都在省城，直接以省会为名，什么附中，什么一中之类的。
不用我说，大家也都明白，和省城相比，县城的教育资源是要缺少很多的。举一个我亲身经历的例子，我实习的学校叫东丰县二中，是吉林省辽源市东丰县最好的高中，基本上每年能稳定考两个清华北大。在我实习期间，该校最好的实验班平均成绩是领先普通班250分的（总分640分）。而实验班的成绩仅仅是辽源市五中普通班成绩。更残酷的是，辽源市五中实验班成绩还和吉林省最好的中学之一的东北师大附中差一大截。
什么是碾压，这就是碾压，现实有时候太残忍了。
我去实习的时候东丰县二中正在大力推广衡中模式，校领导带队前后组织了好几批骨干教师前往衡中学习取经。
对于无数的县城中学来说，衡中是神话。这些县城中学的领导层可以说时刻都在琢磨着衡水模式，并且希望能够将衡中模式复制过来。衡中的成功，让无数县城中学看到了希望，至少指出了一条路。
这个模式的意义在于，如何在教育资源相对落后的情况下，实现学校自身的发展和学生的教育培养。
在衡水中学成名之前，中国同样有两所现象级名校，湖北黄冈中学和江苏启东中学。不严格地说，还有两所是江苏泰兴洋思中学和山东杜郎口中学。当年这几所学校在教育界可以说是刮起了一股旋风，县城中学几乎顶礼膜拜。原因很简单，这几所学校也全都在存在于类似县城的地方，他们也可以算是县城中学。
北京人大附中好不好？答案毫无疑问。但是，人大附中的模式可以复制吗？不用我说，大家也都明白，并不可以。县里面中学根本不可能具备人大附中的资源和条件，即使严格如衡中，依然是不可与人大附中相比较的。
我再举一个例子，我之前带的一个家教学生，他是东北师大附中的一个中等生，学习并不是很刻苦，作业很多也都是对付完成，并没有展现出一些特有的天分。就在前两天，他发微信消息给我，说他被韩国延世大学录取了。我随口问了他一下，他说像他这样的录取已经算班上差的了，他们班一多半的人比他拿到的offer好多了，在学校高考光荣榜上他恐怕要放在后面。
出于好奇，我查了一下韩国延世大学：根据泰晤士报（QSWorldUniversityRankings）2014年世界高校排名，延世大学位于世界第106位；亚洲高校排名第16位（北京大学第9位，清华大学第14位）。
我们再看新闻，当衡中每年还在为清华北大人数沾沾自喜的时候，省城的那些超级名校早就在比常青藤等国外名校学生数量了。
看看顶级名校的路数背后是什么？
衡中学生几乎零自由，精确到分钟的作息时间表，衡中学生花在作业考试上的时间几乎是那些省城名校的三倍之多。很多省城名校已经取消晚自习制度，没有节假日补课制度。各种学生社团，艺术节文化节，学生是在一个相对轻松的环境下去学习的。他们其中的很多人，甚至完全不用参加高考，对于他们来说，高考的压力几乎为零。
我不是衡中的学生，也不是衡中学生的家长，但是，我想说几句。唐代韩愈云:师者，所以传道授业解惑也。教育做为为国家培养后备人才的特殊行业，目前国内有多少中小学可以完全达标。
有多少老师把传道做为第一任务？授业授的怎么样？解惑解地特明白？衡中模式本人觉地可以推崇，虽然好多人在喷衡中。至于到大学后是否还是学霸，我觉得完全在于个人的自律能力理解能力接受能力，毕竟大学学习已到成人，老师不可能用綑绑式教育方法。至于到社会上是否优秀，完全取决于个人适应社会的能力。衡中只是你进入名校的阶梯。
人各有志，孩子们可以自己选择自己需要的教育环境，未来的把握在自己的选择。就拿我自己的孩子来说，很后悔当初目标定的小，上的是民办高中，虽然教育环境是本地重点中学，师资一样，但是生源素质不一样，正式班的孩子们学习习惯都非常好，民办班的很多孩子学习习惯都多多少少有些问题，学习氛围也不一样，最终的结果可想而知，能考上二类本就不错了。目标起点低，生活工作的起点就低，最好的职业也是农村乡镇，在好一点的单位是去不了的了，学历达不到招聘要求。所以现在的学历基本和你所处的社会阶层挂钩了，能超越很难了。这个趋势，衡水模式是适合当代人才竞争模式的。批判应试教育，是错误的；扭曲素质教育也是错误的！素质教育是学生各方面的、全方位的文化与实践能力的提高，适应社会岗位需要，更是精英所该具备的独立思维和独立看社会的实践能力的提高，而避免死读书，歪曲扭曲这两种教育，形而上学的应用和批判都是错误的。因此，衡水模式在强大，还得看你有没有那样一群志同道合的队友精诚合作。如果让一群混饭吃没有教育理念的人模仿，那也是无法模仿的，推广还看教育人群。又一方面，对于从教者，教育理念也是不同的，也应该是创新的，教育也不应该模式化，教育本来就是灵动的，多变的。充满创意的！对于教育管理者来说应该学会有自己的教育主见和管理方式，去管理自己的学校，使教育百花齐放。学习他人的教学经验，但不必复制。
我不是那的学生！所以～抱歉～～但是呢社会上绝大部分学生都认为自己学校这里不好那里不好，包含了学校环境和老师及同学和校友素质等因素，但是我想说——是金子总会有发光的一天，是太阳总会冲破乌云有照亮世界的那一天，到哪都靠自己！有的时候别过于在意别人的看法，也许别人口中的坏学校，因为他本人是点儿浪的的，所以口中的学校就是坏的，靠自己的眼睛去辩别是非，靠自己的心去感悟吧！
毕业于衡水二中，地地道道衡水人，我觉得实践是检验真理的唯一标准。真真正正体验过衡水教育的童鞋都知道，高中可能是我们一生中最有目标和方向的时间段，就我个人而言，挺感激衡二的，虽然他并没有把我推向一个很知名的学府，但是三年中我经历的和我体会到的都是我感激的!
对于衡水中学这样的学校，我觉得不必要说它不好。这样的学校确实釆取的是强制性教育。什么都管。所以也就能把一些懒散的学生激发出他们的潜力。对这些学生和家长来说，学校做了很大的好事。但是也不要过分夸大这样的学校教学水平。因为很多都是复读的。复读的学生本来就该比普通的学生学习效果好些。而且有的只是因为高考发挥不好又复读的。这样的学生考上清华北大很正常，他们原来就有这样的能力。严格的讲，衡水这样的中学教育实际效果并不会多好。另外衡水这样的学校应该按教育局有关规定招生。否则，搞乱了当地的教育秩序。