孩子说话不流利，家长如何帮助他？

如果是生理的毛病，应该就找医生矫正了，但如果不是，仅仅是因为情绪激动或者是词汇量不够造成的根本不用急，平时跟孩子沟通时不要太过大声造成孩子紧张，让他慢慢说，或者让他多读书，有句话叫水到渠成。不紧张年龄到了，词汇量到了，这些自然就消除了

若孩子无法很好表达自己的想法，相信许多父母都会为之着急。

在此我们就“如何引导孩子更好表达自己”进行讨论（仅讨论有正常语言表达能力的孩子）。

如果孩子总是无法表达自己的想法，我们可以从以下几个方面分析解决问题。

1．是否允许孩子自由表达自己

见过太多孩子因为在大人面前说了不恰当的话被惩罚的。

其实这种情况我们大可以以“童言无忌“为孩子”开脱“，哪怕鼓励孩子把想法正确地表达出来也不为过。如果一味地要求孩子在什么场合说什么话，那很可能把孩子的话”堵死“在喉咙里。

然而无论多么出色的讲话能力，都是从孩子幼时的咿呀学语开始。因此，若想孩子清楚表达自己，那就从让他们轻松表达自己开始。

2．我们是否在努力引导孩子表达自己

如果错过婴幼儿时期也并不是没有机会再引导孩子。要知道，种一棵树最好的时机是十年前，其次是现在。无论何时何时，只要我们想开始都不算晚。

因此，空闲时不妨放下手机，多问问孩子，那是什么？为什么这样叫呢？如果不知道我们该怎么办？

无论是生活交友还是学习知识都离不开语言表达。

因此除了外貌长相，口头表达能力可以说是孩子的第二张“交际脸”。希望父母的用心引导，能帮孩子打造出第二张精致的”脸孔”。

家长应该有耐心，不要拔苗助长。关键找到原因，孩子说话不流利正常的。词汇，概念，社会生活的缺乏有关。加强培养，多接触社会。人是群居会语言的高等动物

谢谢邀请！对说话不流利的孩子，家长应有耐心，与孩子及当着孩子与他人交流时，应该放慢语速。

引导孩子多说，中间大人不要插话，耐心让孩子表达完，让孩子建立自信最重要

感谢邀请！

对于孩子说话不流利和年龄有一定关系，不知道这位提问的家长，孩子会有多大。从孩子的语言发育来说，一般的孩子从1岁多开始说话，也就是孩子语言敏感期，这个时期语言的刺激对于孩子来说非常重要。

当然也会有晚一点的情况，会因人而异，这个时期，作为家长，需要经常的和孩子做语言的互动，可以多和孩子说话，比如：宝宝，我们去厨房间。宝宝，你看，那些话多漂亮……等等。听多了，孩子也慢慢吸收的也多，孩子也容易发出相关的词汇和语言。

第二点，多给孩子讲故事，尤其是睡前故事。当孩子语言发展比较完善的时候，也可以让孩子尝试复述故事的情节和内容。

那么对于在和同龄人比较的前提下，孩子说话不流利，做为父母不要焦虑和着急，因为你越着急，孩子会越有压力。

这个时候，不要过度关注孩子不流利的方面，而是和孩子一起念故事，从几个字，到一句话，到一段文字，这个需要父母有比较好的耐心，当有一点点的进步就要鼓励孩子。

另外，孩子说话不流利，也有可能是周围的环境给到的压力，或者有压力，是否会经常责备孩子，或者在孩子说话不流利的时候被嘲笑，这都是需要关注的点。

最后，如果特别严重，也建议父母带孩子去找专业的人员来帮助。

祝好！

Hi，我是一名蒙特梭利教育工作者，经过国际蒙特梭利协会（AMI）0-3岁的专业培训。我想我可以和你分享一些我的观点。

我之前遇过一个小孩，印象特别特别深刻，那个小孩2岁多来我的托班环境里，但是孩子极少说话，能表达的语言特别少。当我和爸爸沟通，想要试图找到原因时，我才了解到：孩子是一个单亲家庭，爸爸平时要外出工作，平时就是爷爷带，而爷爷是个哑巴！我顿时就明白原因了。想象一下孩子出生后的前两年时间里，几乎都在一个“无声的”环境里，缺乏一个丰富的口语的环境，对孩子的语言发展怎么会没有影响呢？口语发展的迟缓还会直接影响到孩子与他人的社交、自信心（情感情绪）的发展。所幸孩子后来以前入园，在一个口语环境丰富的班级集体环境里，到3、4岁的时候，已经变成一个活泼快乐善于表达的孩子了。

语言是很抽象的东西，人类是唯一一个把语言发展，并把它作为一种沟通工具的。其他的物种像鸟、猴子、海豚等等也有通过声音、动作进行交流的，但是不会发展出口语、书写、阅读的表达能力来表达想法、能力、情绪和概念。蒙特梭利发现了人类在出生的前6年里有许多敏感期，而语言的敏感期从出生下来就有，并且持续到出生后的6年：

如果我们仔细观察一个新生儿，当我们在孩子清醒的时候，和他说话时，你会发现他会非常专注地观察你的嘴巴，你的嘴唇、牙齿、舌头、脸部的肌肉是怎么同时运作发出声音的。虽然这个时候他还没有真正发展出口语，但是从出生的那一刻他就在观察、吸收、内化。他通过吸收环境里所有的感官印象，理解概念，逐渐理解到：词是用来表达和命名这个世界的。环境里一切的声音都被他通盘吸收，以用来建构他自己，成为一个人。

而如果环境中的成人对一个新生儿发出的声音，给予兴趣并回应，婴儿就会开始充满喜悦的对话，刺激你更多的对他说话！新生儿为了发展，他是多么的机智！

值得注意的是，孩子在5岁前对背景的噪音是不能过滤的，他们还没有发展出这样一种能力。这个观点已经被越来越多的科学家证实。在《小脑袋的秘密》LiseEliot:What’sGoingoninThere:HowtheBrainandMindDevelopintheFirst5YearsofLife这本书里也有提及到，我们成人或许很习惯于打开收音机、播放音乐、或者开着电视，同时做其他的事情。而这对5岁前的孩子的话却很难。很多家长在给孩子做初期的英语启蒙时，经常给孩子在环境里一直播放英文歌曲，但其实这并不是一个非常有效的方式，相反使用过度可能会成为一个语言的障碍。比如我们在孩子吃饭的时候播放背景音乐、磨耳朵，这对口语的发展产生了一个障碍。听音乐应该是一个孩子积极参与的过程，我们通过互动高效的让孩子理解音乐里想表达的意思、情感等，应该通过正向的强调让孩子理解，仅仅作为背景音乐的方式孩子是很难吸收的、低效的。

因此多多和你的孩子说话吧，读故事书、念诗歌、唱童谣、这些都是很好的方式，让孩子感受到语言的魅力，这些声音都会被他吸收，并且在恰当的时机用他自己的方式被“创造”和表达出来！

“让每个人都能正常讲话”是我们内心最真实的想法，从事语言障碍康复工作这些年，我们深知语言对于一个人的重要性，特别是对于孩子来说，口不能言、无法沟通表达等于直接给人生判刑，人常说突然的恐惧不可怕，可怕的是恐惧被预知并必然发生，在我们遇到的每一个语言障碍孩子眼中都曾看到过这种恐惧，提前知道命运结局是一种煎熬，对于这种痛苦我们感同身受！

因此我们经常用“矫正好一个孩子的语言障碍，可能就会改变他的一生”这句话，鼓励自己，鞭策自己。

了解我们服务的群体对象.了解他们的心理特征，更要了解他们的心态，才能更好地帮助他们，改善他们的问题。

1、大数据解读，哪些是父母们最关心的问题：

想起了某个街头采访调查，记者问行人“你幸福吗？”，对于幸福的概念所有人都有不同的答案，幸福是一种心理满足感，一种状态，他会去问一个聋哑人或自闭症儿童“你幸福吗？”，他们连最基本的语言回答都无法做到，难道用手语或眼神告诉你，我很幸福？

语言障碍对孩子的未来影响是父母最担心的问题之一，所有父母都希望孩子健康成长，事业有成，在社会环境有生存的一席之地，并寄希望于能够得到更大的成功，提高生活幸福指数。

从调研数据看，父母当下最苦恼的事情是，担心孩子因为语言问题缺失早期教育，从入托到义务教育，肯定会受到不小的影响。交友及个人社交是语言障碍最直接的影响。成年后的语言障碍一步一个坎儿，一步错，步步错，人生的关键机会可能就会因此错失，所以恋爱、求职、创业等问题成为父母最关注的问题，因为这些直接关系到前面提到的核心问题，那就是“幸福指数”。

2、语言障碍儿童遇到痛点分析

语言障碍作为一种缺陷，常常会遭到他人的负面评价，这种评价可能是嫌弃、孤立、排斥、最直接的是嘲笑、欺负、或是投诉等。这些往往会让他们的心理蒙受阴影，造成自我评价过低，形成自卑心理。对于儿童来说，正是自信心发展的关键时期，这种自卑心理会让孩子失去面对困难挫折时，失去信念勇气。

语言障碍对于儿童的最坏影响就是形成了人格障碍，受负面影响很多孩子的人格偏离了普通正常人的发展轨道。

3、语言障碍矫正难度对比

不是所有语言障碍矫正师都愿意接受低龄儿童？但有经验的语言矫正师，经常会选3-6岁的孩子，因为他们语言障碍矫正表现最好。

孩子太小，生活不能自理，不可能百分百配合训练，吃喝玩乐等需求高，需要贴身护理难度大。

3-6岁孩子的行为容易介入，这个年龄段的幼儿，普遍心智尚未成熟，认知有限，对于外界的嘲讽、讥笑等形成的心理压力，感受不深，很容易忘却，相比于成人，这样的孩子有着很大的心理脱敏优势，有经验的矫正师经常利用孩子的心理特性，开展各种有针对性的教学方式，用不同游戏的方法，或者各种奖励，来提高孩子学习的兴趣，往往能够达到出其不意的效果。

3-6岁的孩子，不良语言习惯尚未形成，语言构音器官正在发育期，正处于语言学习阶段的孩子，从语音到语流、容易接受正确的发音动作和技巧，所以从矫正速度和质量上，他们往往会表现出最佳效果。

6岁以上孩子，不但错误语言习惯顽固，且构音器官成熟，纠正难度大，更重要的是很多针对幼儿的心理指导方法，可能不太适合大龄儿童。对于6岁以上孩子，特别是一些语言障碍类型还伴有其他缺陷，我们需要介入更多心理干预，如鼓励、疏导压力，等心理指导。

4、最受关注类型的语言障碍

语言障碍五花八门，专业性要求高，科普度不够，很多父母只是从语言障碍的表现做一些简单判断。比如孩子发音不清楚，咬字不清，大舌头，口吃等，都是一种表象。这也是为什么发育迟缓，大舌头成为最受关注的话题，也是搜索、咨询的最多关键词，很多传统观念“贵人语迟”“长大了就会正常了”也在影响着很多父母的判断。

其实语言障碍从言语到语言涵盖很广，甚至包括听、说、读、写、思维、理解、记忆等各个相关领域。目前常见的有：发育障碍、听力障碍、智力障碍、发音器官异常、大脑损伤等，都会造成孩子语言能力受限。

5、家长对孩子康复的关注问题

为什么预防排在第一位？父母都不希望孩子有语言障碍，因为孩子承受痛苦，家庭也要承担压力，所以能够提前预防是最佳选择。

如果孩子不幸得了语言障碍，很多家长第一时间是去寻找矫正康复的办法，父母焦急的心态是可以理解的，但还是应该先去做一个权威可信的检查、评估，这样才能为矫正康复提供科学依据，很多语言矫正师的课程设计，是建立在权威机构的康复建议上的。

其他诸如价格，家庭训练、等问题，受到家庭经济条件制约，是更被关注的重点问题之一。

所有父母应该学习掌握一些语言病理科普常识，这是非常有必要的，很多矫正师也会建议，家长做一些辅助工作，才能帮助孩子彻底摆脱语言障碍困扰。

社会救助为什么成为最后一项，这个还需要我们共同呼吁重视语言障碍弱势群体、贫困群体，给予他们更多的经济帮助，人文帮助，让语言障碍在社会上无障碍通行，为他们提供更和谐、更温馨的大环境。

孩子在“语言敏感期”，容易说话断断续续。

“鹦鹉学舌”，是小朋友在学习语言初期的重要表现。这也告诉着父母们:孩子已经进入语言敏感期，开始学说话啦。一些家长总害怕孩子说话晚会赶不上别人，影响以后的语言表达。这样的担心没有错，但是爸爸妈妈们应该更多注意孩子平常的表现，观察孩子的变化和进步，而不是杞人忧天，先把坏的情况给想好咯。比如说话断断续续，这很容易引起家长们的误会。实际上，孩子总是不断的听到一些重复的话语，慢慢的，自己也会学起来。这既是因为父母日常语言的影响，让孩子有“模仿”的想法，也是因为孩子学习语言的热情产生了。

这时候我们往往发现孩子似乎突然就能理解你说的话了。你说吃饭了，他就跑到餐桌椅边上；你说你找不到手机，他乐颠颠地会帮你去找。他的发音可能并不正确，但是你不用紧张哦，这是语言正常发育的过程。比如我家娃在之前一直叫我爸“闹牙”，而不是“姥爷”；把“西瓜”念成“西八”；把“哥哥”念成“嘟嘟”……突然有一天，他就都念对了。

其实断断续续的说话，一个是他在开始模仿语言的阶段，可能发音不太准确或者是没有一个好的引导导致的。这时候我们就要去做的就是重复＆练习，大人在听见宝宝说完一句话的时候，我们就重复去说，尽量放慢语速、吐字清楚，用简单的字句和短句子，教他物体和身体部位的正确名称。即使他语音不清也不用担心，只要记得尊重对待，你给他的反应是，恩，妈妈听懂了。但是你在跟他重复的时候，一定要用正确的发音，慢慢的他就会说正确了。

可能题主担心孩子会不会是口吃，我们宝妈群里前两天也有个妈妈在问，我就查了一下，其实一般人群中（不包括学前儿童）的口吃发生率约在1%，学前儿童发生率为3%~5%。口吃现象最早可在18个月时出现，2~5岁的时候发生率最高，男女比例为1.6~5:1。约有5%的人在一生中有几个月口吃持续时间。

而绝大多数宝宝的断断续续说话的所谓的口吃，多数是个「假口吃」儿童时期出现的口吃现象，并非真正意义上的口吃，一般称为「发育性不流利」。即指发生在5岁前、暂时性的言语不流利，这主要与这段期间孩子语言发育的特点有关。儿童的口吃很少发生在单词阶段，也就是说，当一个孩子只会用单词表达的时候，是不会出现口吃现象的，他们可以说得很流利。

当儿童语言发展到要将单词组合成词组或句子的时候，才会出现口吃现象。也就是说，儿童学习语法的阶段是发育性不流利的主要发生时期。等到儿童熟练掌握了句法规则以后，口吃现象就会自然消失。大约80%的发育性不流利能够自然地消失。所以，当发现家里的宝宝出现了说话结巴的现象时，爸爸妈妈不必过于焦虑。在这时候宝妈要注意的是，宝宝在这个阶段出现的断断续续的发音并不是我们所指的结巴，结巴也一般是由于心理原因引起的。我们不要让家里大人去强化他说的不好的标签，这样孩子可能会对说话产生恐惧，反而强化了他的这个行为。

谢谢您的邀请！

这个问题我没遇到过，不过倒是有朋友家的小孩子有您说的这种情况，就是口吃（我们俗话说的结巴）、口齿不清，说话不利索不清晰。

有这样的患者给家人带来的困扰，不用说大家也想得到？

不过也得看看该患者有多大年纪？如果可以的话，通过做手术可以改善很多，同正常人一样可能性不太大，我所了解的，我国在这方面通过药物治疗，以及手术可以大大地改善口齿不清，有恢复的好的与人沟通基本上没什么障碍。当然，治疗与康复是个漫长的过程，家人需要耐心，尤其社会不能歧视，多给他们点鼓励，增加他们自己的自信心。这样有利于康复。

不过我要声明，我不是医生，不能给您专业性很强的解答。只能谈谈自己个人肤浅的认知。

感谢邀请，我是言文远行。

如果孩子是在两岁左右，这时是孩子学习语言的高峰期，有时会出现语音的重复和句子的中断，这是儿童发育过程中再自然不过的现象。孩子要接受到很多信息，大脑转的飞快，但是受限于年龄，他的词汇量却并不够用，结果“嘴巴跟不上大脑”，就容易说话磕磕巴巴，不太流利。

如果孩子到了三四岁，依然也会因为词汇量不足，出现说话不流利的现象。这主要与他们平时的日常语言学习环境有关。出现这种情况的话，家长就需要反思了，是不是平时对孩子的陪伴不足？较少带孩子到人多的地方玩耍？没有经常性地和孩子交流互动？如果真的很少和孩子交流的话，那就要多抽出时间来陪伴孩子了，比如，陪孩子多看书，读故事，听儿歌，或者多跟孩子交流等。总之就是要想进各种方法去增加孩子的词汇量，孩子的词汇量够了，就能够清楚的表达自己的想法了，说话不流利的情况同样也就改善了。

让孩子自己说话和表达，不要打断他，也不要对他应该怎样说话做出过多建议。把谈话变成一次愉快的经历，用游戏、童谣和故事来鼓励孩子说话。如果还不能解决的话，就要上医院去检查孩子的具体情况，是否是心理因素还是外在环境的影响，要采用专业的方法来治疗。而口吃病的根本就是发音困难而造成吐字不清，在心理障碍的促使下形成的言语障碍。可以通过心理疗法、发音疗法、呼吸疗法等，一般是以心理治疗为主，再加上一些改变不良习惯的练习。比如，练习朗诵，背诵诗歌或练习唱歌，有节奏地呼吸发音，对矫正口吃有很大的好处。这样做可以使精神集中在节奏、韵律上，转移口吃患者对发音动作的注意力。还有口腔肌肉锻炼法来改善，口腔肌肉锻炼法包括吐字疗法与特色疗法。口腔肌肉锻炼法认为，口吃的根本原因是由于身体上某些肌肉组织的功能得不到健康成长造成的，主要表现为说话时心脏供血不足而造成呼吸急促，发音器官出现障碍。

对孩子说话放慢讲话的速度，给他足够的时间让他去思考。因为孩子本身思维的速度也慢，所以他去组合一个复杂的句子需要时间。我们把我们的讲话速度放慢下来，就能留给他足够的时间去反应