个人觉得，排斥学习的人，就是排斥成长。
首先大家都知道，学习不光是书本的学习，你和别人学习怎么说话，怎么为人处世，饭桌上怎么敬酒，都是学习。
而所有学习的目的，就是让我们生活更加美好。
排斥学习，或者不去主动学习，本身就证明这个人习惯呆在了舒适圈里面，不愿意动弹。
学习，可以改变大脑结构，让你更加聪明。
书中自有颜如玉，人情练达即文章。
多学习！
您所说的“潜意识会排斥学习”的人，往往也排斥直面这个问题，或根本不会去思考它。
实际上，真正意义上“排斥学习”的人极少。人们对自己感兴趣的领域天生就有学习的冲动。留心那些不爱学习的人，你经常发现：厌学的孩童在研究网络游戏攻略上废寝忘食；拒绝一切读书看报听课活动的主妇会花上几个小时捣鼓新菜谱；不思进取混日子的职员对养宠物有独到的见解……
可见，那些被别人打上“排斥学习”标签的人，并不是真的排斥一切学习，而是他的关注面较窄，且不愿意在非关注面（包括主业）上花费时间提升自己的知识和技能。
那为什么即便是在自己的主业方面，不同的人的学习态度迥异呢？这种情况在校园里尤为常见。同样的学习环境，相似的家庭背景，近似的基础认知和智商，好学者和厌学者同样随处可见。其中，很多厌学学生并非由于兴趣转移而影响学业。
个人认为，最常见的原因是：好学者在学习中得到的心理收益是正面的，厌学者在学习中得到的心理收益是负面的。
正面的心理收益是成就感。体现为两方面，内在的：个人在掌握知识、攻克难题上获得心理满足和自我肯定。外在的：优秀的学习成果获得他人的肯定、赞美、鼓励……这些又能转化为个人的二次自我肯定、自我激励。为了持续获得正面心理收益，好学者会坚持投入到学习中。在他看来，与回报相比，学习的付出是值得的。甚至另一种情况，好学者认为学习过程本身就是一种享受。后者即使在“没有观众，无人喝彩”的情况下，也会持续自发学习。
而负面的心理收益则是与之相反的挫败感。也体现为两方面，内在的：学习过程的挫折产生的自我否定。外在的：学习结果不佳导致他人的责备、轻视、漠视……这些将转化为二次自我否定。厌学者很容易由此为自己打上“不是学习的料”的标签，并进入厌学恶性循环。
同样的，在成人世界里，产生“好学”与“厌学”的常见原因，也是类似上述逻辑。趋利本能，使人们愿意在容易获得正面心理收益的领域学习，而排斥在得到负面心理收益的领域学习。
财、色、名、食、睡——人最基本的五欲。睡就是懈怠昏沉，故人性缺点里就有一面是不愿意改变，这是一种潜意识的存在吧！
这个我觉得跟学习习惯和学习氛围，还有家长的引导有很大的关系吧。就是虽然从根子里面你就不爱学习，但可以慢慢培养对学习的兴趣哦。怎么说呢，真正有多少个人是一生下来就热爱学习的呢，这个是不是还得有平时周围人和周围环境潜移默化的影响呢？进了图书馆，进了自习室，潜意识里都知道要保持安静，看看书什么的。人家都在学习，你玩游戏，久了你也坚持不住吧。所以，爱学习这个也是要多培养，多熏陶，多感悟的。没有谁生来就一定爱学习，学习好的。主观因素不足，那就得靠客观因素来补吧。总之，学习这个东西，要养成习惯就好。爱学习也是一种好习惯。
小孩都贪玩吧，但从小家长和环境都说学习重要，但有的孩子可能虽然没费劲，也真的从学习当中没有得到快乐的体验。一直很压抑，比如玩的时候有罪恶感，觉得该好好学习，而学的时候又会碰到有解决不了的困难，耽误自己玩的时间，而有的孩子确实学的好分数高，不用花太多时间就总是名列前茅，时间久了就尴尬了，明明自己连玩都不敢，还是学不好的孩子，被误解为不好好学习，学习态度不好。其实，不是，他们是聪明的孩子，觉得不愿意被奴役，想探索平常学也能学好的话，就好好学。不愿意别人说，不头悬梁锥刺股，不废寝忘食你就学不好。而是，希望说看我没悬梁刺股，没废寝忘食，也一直都学过来了，学成现在这样就能被接受，也不耽误玩才是自己想要的生活方式。。。只有保卫好自己的这个逻辑框架完整才能学下去，学下去才是有意义。。。
对孩子而言，玩才是他这个年纪该做的事情。
想让孩子热爱学习是需要家长从小培养的，真确的引导孩子学习，时间久了学习就会成为一种习惯。
孩子一般都爱动、爱玩做不住，家长就会失去耐心，为了让学习不是打就是骂这样会给孩子造成很大的心里伤害，会认为是因为学习自己才会被打、被骂时间久了就会讨厌学习，排斥学习，学习只不过是自己不被打被骂的一种方法吧了，而不是发自内心的喜欢。
学习非兴趣的东西潜意识会觉得难，当然看引导者和方式的区别。新的东西都是有一定的畏惧，所以会有排斥，特别是一些入门起点高的，更是如此。自己决定放弃，打退堂鼓很正常，或者松懈下，但外人看来就很明显了
我现在发现我就是这有些人之一，明明自己很想学会，学一下子，眼睛没一点睡意，脑子也叫自己集中精力好好学，却感觉自己要睡要紧了，只有一个接一个的音符不停进和出，感受不到内容，且脑子越来越紧在使全劲抵抗睡意，很快被睡意占领，除了赶紧倒头睡，几乎没有别的更好状态。看来我的潜意识排斥这类的学习。
谢邀，这个问题有点难，个人见解。
潜意识排斥学习，我理解对学习兴趣不是很浓，而没有直接放弃。为什么自己却很难发现?只是自己没有意识到，不感兴趣本身就是排斥。
我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
答：只能理解为这个人平时学习太少，没有理解到一个人可以从学习中得到乐趣和回报。这个人的性格多是：自以为是，目光短浅。
这种情况的出现，说明你足够强大。如果你真的足够强大，你会发现别人没法左右你的学习，这个是来自于你潜意识当中的伤被你认识的。
一、你知道不知道
在这里边，荣格说的一句话是我最推崇的。荣格说：“当你的潜意识没有进入到你的意识的时候，那就是你的命运”。如果你的潜意识你没有意识到，你不知道，你莫名其妙，你莫名其妙地得罪人，你莫名其妙地发脾气，莫名其妙地伤害孩子，莫名其妙地赚不到钱，莫名其妙地迟到，莫名其妙的喜欢买东西……，都是我们的潜意识里面有问题。如果真正的潜意识里边有问题，而你没有意识到他它，最后的结果，就是它成为你的命运。
二、曾经的我是不是被伤害
如此，希望我们自己能够意识到，曾经有什么因素对我们的不好，曾经对我们的的伤害最终会进入我们的潜意识当中，终其一生。它通过自己的婚姻、工作、以及我们对自己的互动等等，来弥补自己潜意识当中的缺陷，所以这是一个先有蛋、先有鸡、再有蛋、再有鸡的这么一个过程。
举例，假如你的父母之所以对你有问题或不好，也是因为他（她）和他（她）的父母有问题，那么谁来解决这个问题呢？而解决那个问题的扣，绝对不在于你的父母，也不在于你的孩子。因为你的人生是你自己的人生，所以就。因为你的人生是你自己的人生，所以解决这所有这一系列问题的扣在你。如果你能够发生改变，这个恶性循环，就可能从你这个节点开始变成一个良性循环，整个家族的命运都会为此而改。
三、是否有实质性的影响
推而广之，就其学习来讲，而是外界因素对你的伤害还没有足够强大到影响到你的内在因素的程度，还没有对你产生实质性的影响。所以我们的学习中的专心致志，也就同时具有排外的过程，而这个排外的能力由于我们曾经受到的外力因素的伤害程度有密切关系。
总之，当主动权掌握在我们自己的手里，而潜意识没有达到足够大的时候，也就是我们自己掌握我们了自己的命运，即潜意识不敢肆意地排斥学习，以至于你自己暂时还意识不到。
（关注法律，陪伴有我；法律维权，平安人生。我是圩鑫，法律执业人。关注教育，陪伴有我；法律维权，平安人生。欢迎您的关注、评论和转发）
1.学习需要别人克服一些困难。
2.玩是孩子的天性。
3.很多人都是为了达到一种目的，而去学习，所以对学习有一点排斥，只不过每个人的程度不一样。