如何让幼儿学会自主绘画?

从小可以买写字板或者画笔给小孩自己涂鸦。不要可以去培训,引导为主。




我就是做幼儿文化艺术培训的,我总结的经验就是

一、我们要运用多种方法激发幼儿绘画的内在动机

孩子们的画由于其年龄特点具有雅拙、梦幻之美。正如许多美术教育家所总结的,儿童绘画是实施素质教育的有效途径之一,对发展儿童的想象力与创造力有极其重要的价值。模仿画教学中反复机械的训练、把成人的画法强加给幼儿的做法扼杀了儿童的天性,使儿童过于依赖教师,从而失去自主性,丧失自我表现的自信心,而且临摹局限了幼儿的思维与想象,扼杀了儿童的创造性。首先教师要明确模仿画教学给幼儿带来的危害,从内心里拼弃这种传统的教育方法,虽然这种方法简单,对老师的要求不高(范画――讲解――幼儿作画),而自主性绘画相对对老师要求较高:教师要创设宽松的环境,准备充足的活动材料,要运用多种方法激发儿童的创作欲望,在活动过程中还要根据绘画情况随机灵活地对儿童进行指导,但是自主性绘画是符合幼儿绘画发展规律、符合纲要精神、最能培养儿童想象力创造力的最佳方法。在实施自主性绘画时要防止向自由画演变:自由画给幼儿创造了良好宽松的环境,提供了相应的材料,允许儿童根据自己的意愿随意选择、自由表现,给儿童应有的自主权,这是和自主性绘画共有的。

但自由画中儿童过于自由,疏忽了教师的指导作用,儿童处于放任自流的状态,这是与自主性绘画本质的区别。孩子们都爱画画,都喜欢画画,但这种“爱”与“喜欢”只停留在浅层兴趣,教师要善于运用多种方法将儿童的浅层兴趣转化为内在动机:新奇、特别的材料可以提高儿童的兴趣,激发他们探索的欲望,教师可以让儿童用棉签、勺子、瓶子、盖子作画笔,用藕、土豆、萝卜作刻模印章,还可让儿童用吹朔纸、旧挂历、废胶片、碎布盘子等,采用吹、泼、剪、贴等不同的方法进行创作;经常表扬那些爱动脑筋、想象力丰富的儿童,树立榜样,带动其他儿童;对儿童奇特、怪异的的想法给予鼓励,而不能叱责;通过故事如《司马光砸缸》、《李白》等激发儿童的绘画兴趣;在活动区放置各种绘画材料让儿童在任何时候想画就可以画。

二、要经常带孩子参加户外活动,参与社会生活,丰富其生活经验及感性认识

由于儿童自主性绘画是儿童在老师引导下通过绘画进行自我内心表达的形式,而幼儿自我表达的主要内容是自己的感受、体验、已有的知识经验、本人的情绪情感和意愿及他们所见所闻、联想思考的一些问题等,如果幼儿脑海中没有这些生活经验和感受,光凭老师引导幼儿想象进行绘画,孩子们的画面会是空洞的、没有创意的,所以教师要寻找一切机会带儿童参加多种形式的户外活动,参与社会生活,还要鼓励家长积极配合带孩子参加各种活动。但这种活动必须是有计划有安排的,而不是盲目的、随意的。在活动进行之前,老师必须有周密的计划,带领幼儿有目的地进行活动,在活动中重点让幼儿观察什么,怎样观察老师必须作到心中有数。如在“美丽的秋天”活动中,首先可带幼儿到户外去观察花园、草坪,寻找秋天的特征,然后带幼儿到植物园去观察秋天的各种各样的植物,让幼儿自己去亲近那些小花、小草,闻一闻秋天的气息……

三、教师对于孩子们的作品要真确欣赏评价,并通过多种形式增强儿童的审美感受力

赞美是激励孩子进步的重要法宝,教师要经常用欣赏的眼光去赏识孩子的创作,这也是目前赏识教育建立的理论基础,所以教师绝不能吝啬自己的一句赞美之词,一个会心的微笑和一个赏识的眼光,这对于孩子身心的发展都有着积极的意义。教师应该明白,孩子们的画作与他们的内在情感有关。如儿童用明亮的色彩(黄色、红色)流畅的线条表现心中高兴,用暗淡的色彩表现心里不高兴,用黑色、深兰色表现内心紧张。儿童用图画表达的东西远比用语言表达的深入、丰富。儿童自由表现的内容及创造的表现形式,都不是成人能想象和传授的。因此成人要会欣赏幼儿的作品,正确评价儿童的作品,这样才能激发儿童绘画的兴趣,增强儿童的审美能力,也才能指导儿童绘画。教师不仅自己会欣赏,还要引导幼儿学习欣赏评价他。




所以的教育都应该是因人施教。首先必须是小孩自己喜欢,不喜欢的话千万不要强求,强求的话小孩会越来越讨厌画画。如果不喜欢也不讨厌的话,可以找一个年龄相仿的,喜欢画画的小朋友(以前玩在一起的)进一步观察几天后,发现小孩喜欢上了,才去进一步发掘




孩子自主绘画的前提是孩子喜欢这个,我说喜欢不是说她愿意去上兴趣班啊,是真真切切的爱.

就比如拿我女儿来说,从3岁开始接触创意画,一直到现在快9岁,没有间断过学绘画,她已经把画画当成她生活的一部分,她蹲马桶的时候也会拿个小本子画画人物,她睡觉前也会拿个本子设计衣服,学校课间休息她更是拿个本子设计漫画。

本质上来说孩子真心喜欢才好.

不过可以试试和孩子一起画一幅画,你画一幅她画一幅,在一起比较一下,或者一起设计画一个长版的画,带点故事情节,现在孩子的绘画天马行空,不要扼杀他们想象力和创造力.什么素描之类的,多大了都可以学,大了学素描理解力还强些,但一旦孩子的创造力被埋没了,就完了!




首先根据《幼儿3-6岁教育指南》中明确指出:“要以幼儿为主体,让孩子成为学习的主人”为此,我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作,并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践,努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。美术活动是一项具有创造性的活动,它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作,用自己创造的图式表现对事物的认识与情感,发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养探索发现的积极性,挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力。那么在自主性绘画中教师采取什么样的教法能使幼儿自主性地学习知识和技能并积极投入创作活动中是至关重要的,所以在活动中一定要实施有利于自主创造的方法,根据中班幼儿的发展特点,我主要采取以下方法:

1.启发、诱导幼儿自主创作的激情:为了摆脱旧的教学模式的束缚,调动幼儿学习的积极性,发挥幼儿的自主性,根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动将游戏融入美术活动之中,使游戏与美术创作紧密结合。皮亚杰也曾说过:“儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的,甚至智慧上的平衡,他具有一个可资利用的活动领域,在这领域中他的动机并非为了适应现实,恰恰相反,却使现实被他同化,这样的活动领域便是游戏。儿童进行的游戏很多,绘画也是这种游戏的一种方式。”在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏,使幼儿获得愉悦,新奇的情感体验,激发幼儿创造出别具一格的意象。例:中班绘画活动《小圆形》一开始便以儿歌进行导入:“小圆形,真会变,变个太阳红艳艳,变个气球飞上天,变个西瓜大又甜……”幼儿被儿歌深深地吸引,积极地参与设想﹑讨论,他们完全沉浸于游戏中。然后借助于观察实物,幼儿可以进行大胆地自主地想象和创作。

2.共同讨论作画方法:一般美术活动均以老师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个模式,让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法,真正发挥了幼儿的自主性、独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段,就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。

A、创作绘画前的讨论:目的是以幼儿的角度让他们来了解绘画内容,绘画材料及绘画方法。这种讨论主要伴随着对范例和演示活动的分析进行。例:“正面人”这一活动目标是让幼儿学习画人。老师并不急于出示范例,而是请幼儿上来演示:谁会画人?教师则根据幼儿的演示组织大家讨论:请大家看看人还缺少什么?幼儿在讨论中了解了人的外形特征,各部分位置。




给她一支笔一张纸让她随便画,画着画着就有进步。我小时候就随便画,墙上、地上、桌子上,到处画。上小学一年时,就画得很好了!




我来答:

激发幼儿学习绘画的兴趣。兴趣是推动幼儿学习的一种内部驱动力。营造一个趣味盎然的课堂学习环境,可以吸引幼儿主动参与学习过程,积极进行美术活动的学习。相对来说绘画比学习文化课更加能激起孩子的兴趣,但是一旦孩子画画得好,文化成绩也会同样好。因为长时间的画画已经锻炼了孩子观察力,静坐能力,思维能力...

探索创意的教学方式:幼儿的绘画能力不仅仅是先天的,后天的培养和努力而成为画家的例子很多。

创设轻松自由的活动环境,幼儿美术教学的本质在于创造,画完一幅画要适当的给予一点小小的鼓励,毕竟孩子小,这样能使他有种荣誉感。

抓住幼儿一日活动时间,不断强化幼儿的动手、动脑能力。




因为我之前是在幼儿培训中心上课的,我觉得小朋友学美术是很有必要的,它可以培养她的艺术感动手能力啊,然后也可以培养耐心,锻炼思维,但是怎么去激发儿童的美术兴趣可以通过家长的陪伴啊做一些手工啊,慢慢的培养他趣兴趣可以以娱乐的方式让她不要当成一种学业负担,而是当成一种游戏去激发他的兴趣




如何让幼儿学会自主绘画?

很高兴来回答你提出来的这个问题,如何让幼儿自主绘画,我个人认为,首先要引导孩子对绘画感兴趣,喜欢画画,让幼儿自由发挥,给她一支笔一张纸让她随便画,画着画着,他就会不自觉的去画自己喜欢的东西了。

我侄子小时候就喜欢画画,很有天赋,就随便到处乱画,墙上、地上、桌子上,书本上,到处画,画什么像什么,记得八岁时,画一个人骑摩托车非常逼真,现在大学毕业了,学的是服装设计,自己创办了服装品牌。

所以想让幼儿学会自主绘画,就放开他,不束缚他,引导他多观察,让他自由发挥,自己想画什么就画什么,家长多鼓励,时间长了,他自然而然的就会自主画自己喜欢的了。

以上是我的个人建议,供你参考。

我的素描作品,我是六零后,喜欢我的画,请关注我,谢谢




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