看学校级别，如果是985的看上去是在读课本的有两种情况。1、这课本就是这老师写的。2、这老师水平高不会讲，不信那题目问老师，解题绝对OK。
读ppt
作为一名高校老师想说，现在高校教学查得特别严，全程监控录像，老师想全程读课本是不可能的，会被教情通报批评，并且还有学生评教，都和评职称挂钩，现在我们上课都会采用各种可以提高学生学习热情的方式，比如分组研讨，翻转课堂，案例分析等等。
好老师少之又少，基本误人子弟！大学的老师不好好教学，倒是“专家”骗子满天飞，一年到头指导中学的“教学改革”来圈钱、搞名誉！四年大学，难得遇到一位好老师，基本是走了个过场。
那得看你上的是哪个大学
所以才要考985，上211啊，你会发现和普通本科完全是两个世界。
都是言重了但大学老师会讲课的比例却是不高原因一是不用心二是逆淘汰机制
呃，我也是大学老师，怎么天天琢磨我教的课既能把抽象的内容讲的透彻易懂，还苦恼于大部分的学生课上听懂了，课后又忘了[捂脸]
大学现在推崇项目驱动模式教学即以目标项目模拟教学怎么完成一个个项目、牵涉到的理论顺便讲讲；这种规定动作的教学模式老师也明白传递给学生的理论知识不成系统如同珍珠项链的那根线需要学自己领悟模拟做项目活动中自己去找到；项目驱动实为洋货泊来于海外但现在要求老师上课少讲让学生自己去探究自己去搞明白。这对应试教育出身的東方学生真的短时间难以适应，没法这是乌龟的屁股老师们得执行，不适应的同学多找找自己的原因吧……哈哈哈哈
因人而异，因课而异。一些公共课，如英语，思政等主要按课本走。但专业课不一定。我上大学是在80年代，中文专业。很多课程老师自己有一套讲义，考试也是老师自己出题。
欢迎去好点的学校看看。网上也有公开课的视频，多看看。
我们学校从去年开始不再强制学生订教材，所以老师也不带教材了，要学生学的都搬到了线上，上课就讲些重难点，上课玩手机的越来越少，课堂逐渐转移到学生为中心。完全的线下课程比例已经很少了。还停留在读课本或PPT的印象，估计你已经毕业多年，可以再回母校看看再说。
肯定会让你有这种感觉，教学就是这样。
教学是一对多，不是一对一。在你的班上，有学习成绩好的，也有学习成绩差的，因此，学校的各门课程都必须制定教学计划、教材、参考书等，这样才有教学标准，任课教师就必须执行这个标准。
如果老师上时天马行空，似乎很潇洒，但这会造成知识的不连贯，知识的覆盖面就无法保证。
我的拓扑学兼实变函数老师，确确实实传授了很多课本之外的、更有意义的知识。虽然有些我当时没能直接理解，但是这居然在一年多、我远离了学堂之后的某一天突然领悟...感谢他。
不过，确实也有很多老师的授课我没有听下去的想法。还是自己的问题多许多吧。
中国的大学教师有几十万人，试问提问者：你接触过多少个大学教师？你有没有对大学教师的教学进行过科学的抽样调查？有没有调查报告？在大学教师队伍中，有一大批人的课堂教学深受学生欢迎，并涌现出了一批省级、国家级教学名师！上课读课本照本宣科的教师，只占教师总数的很小比例。提问者闭着眼睛乱说话，没有事实依据，仅用一句“大学的老师都是在读课本”就不可能达到抹黑整个大学教师队伍的目的！
没有
何止呢。我上学那会高中，初中老师都有读课本的。
我就想了，读课本我也会啊。上这种课有什么用呢！碰到这种情况，还是准备好自学，或者请家教吧。
我上的大学是个普通的二本。好多老师的背景和求学经历，研究课题还是挺牛逼的，但是上课还是不行，有的老师还是适合做科研不适合教学。大多数老师给我们的印象就是自己将自己的或者念课本，但其实这样也是无奈之举。因为老师们教了这么多学生大多数上课都不会听，就是为了应付考试和毕业证而已，遇到真正较真和认真的老师，大多数学生还是不领情。这也难怪，这也跟大学教育制度有关系，一个学科几百页的书籍，要学生一个学期学完，一个学期十八周，一周两节课到四节课。怎么可能仔细讲完，只能走马观花一样讲完。我记得我上大学的时候老师完全不按着课本讲，用他十年前的课件……到最后都学不下去。
假设一本教科书的内容、知识量是10，那么，要想把这10份的知识讲授得准确、完整、风趣幽默，学生学起来轻松愉快，老师还需要准备相关的另外50份的其他知识，否则，这课本是无法讲的透彻的。
要看什么学校，什么老师了