感谢邀请！
要不是生活所迫，谁愿意主动学习。当然我说的学习是考试，不是看小说。
人的学习动力，往往和他的主观意愿相一致，越是对自己未来有要求的孩子，学习的动力就越足。但我想奉劝一句的是，高中的孩子，本来学习压力就大，如果能多给孩子点时间在家里放松，让他多感受到家人的爱和温暖，总比逼着他要分数强一百倍，毕竟家，才是他一生最值得牵挂和爱的地方！
确定目标，一直洗脑，监督陪读，严肃对待，直到可以放手，每天要问一遍自己:你确定有负责任了吗。。。是不是太难了[捂脸][捂脸]
首先一点是这时期孩子的主观意识比较强，平等的沟通才是最主要的方法。
其实这种情况，具体问题要具体分析。不主动学习，说明还是会学习，就是不太积极。我认为还有很大的拯救空间。为什么会不主动学习，说到底就是没兴趣，不知道为什么学习。这是典型的缺少自己主见，需要给与鼓励和刺激。如果他有一个目标，他就不会懒散。以我自己的经验，高中时，我也不主动学习，基本就是完成老师作业，当时就是混混沌沌，跟着学就完事，完成任务的心态。这个时期还是青春期，叛逆期，最见不得家长说教。最好是结合当事人的兴趣来逐步渐进。
主动？从内而外，现实中是难得了。我孩子今年高二，同样面对这个问题。正在观念形成期，多点交流提醒，希望从意识层次认识到这点。再回头复习，寻找一下自我感觉，希望找回勃勃的生命力。保持一项他喜欢的体育项目(乒乓球)。选科及专业方向都是他自己选择，我只是参考一下，平时学习情况，我只远远的关心着，无特殊时不加干涉。现实中灌输式教育，时势！个人奈何不了。
我觉得首先要和他谈心，了解他不主动学习的原因。是贪玩还是有别的其他想法。
他/她已是少年快转变成青年，就要为自己负责。既然上了高中，无疑要考大学，要向着自己理想的目标奋斗前进，那么此时的你不主动学习，你不是背离你的初衷吗？人生只一次，错过的时间无法重来，成人和孩子的区别在于明白掌握这些道理，要为自己的行为负责，要振作起来，有困难可以向家长，老师提出，但消极怠工不主动去努力，将来要后悔的，可以给他讲身边的实例，了解他的想法，主动开导，劝解，引导他正视现实，正视自己，要发挥主观能动性，努力争取，争取理想的未来
读书的习惯是在家庭阅读的氛围中养成的，父母的榜样作用非常重要。不过，如果高中了还没读书的习惯，建议家长不要勉强了，因为已经没用了。好在他们早晚会意识到读书的重要性，等他们自己觉醒吧！
高中生不爱读书，在教学过程中遇到的有这样的几类，先对号入座，然后再“对症下药”。
1.学习基础太差，跟不上，在课堂上老师讲的知识完全跟听天书一样，这就导致很多学生在课堂上像“坐牢”，因为无法在短期内提升成绩，这种“坐牢”的感受真的很不爽。
2.青春期叛逆，想要迫切的证明自己已经长大，想要出去赚钱，想要逃离父母的管束，获得他们想要的自由，在内心排斥学习，觉得学习无用。
3.受到家庭环境的影响，比如：家长经常会说上学无用论，大学毕业也一样找不到工作，大学毕业还不如初中毕业做生意等等，这些言行举止在一定程度上影响孩子的学习态度。
4.在学校交友不慎。结交的朋友中都是不爱学习、不认真学习的小伙伴，大家之间相互影响，形成一个不爱学习的小团体组织。
5.和老师之间有“小矛盾”，因为老师的不重视、甚至老师无心说过的一句话，让他们感觉到失去所谓的“自尊”，不想学习，不想在学校的环境中配合老师的教学工作。
当然还有其他的原因，每个不爱学习的孩子都有本质的原因，但是如果家长和老师能够展开说服教育，很多孩子也会理解学习的重要性，也会给自己制定“宏伟”的目标，但是目标制定之后的执行，其实是最困难的事，很多成绩不好不爱学习的孩子，内心也有压力，也想把成绩提高，也制定了各种规划，但经常是“三分钟热度”，三五天或者半个月之后发现自己坚持认真学习，但是还没有提高成绩，再次放弃。
要想让不爱学习的孩子爱上学习，最主要的是父母的沟通和监督，先找出问题，帮孩子解开所谓的“内心的包袱”，然后就是持续的陪伴（当然对家长来说更多的是煎熬和忍耐）。
在过程中一定需要孩子班主任和各位任课老师的帮助，要知道在青春期老师的作用非常大，也要更多的和老师沟通，经常沟通，家长和学校的老师一起配合，才能让孩子真心向好。
作为一名高中教师，深有体会，学生成绩的好坏与家庭教育;学生的自律性和对学习浓厚的兴趣及教师的教学方法息息相关。没有天生不爱读书的学生。如果一个学生表现抗拒学习，他一定有心结，来自家庭，社会或学校。如果学生表现破罐破摔，心结一定来自家庭。家长一定要与子女勾通，打开心结，增进亲情。孩子有了微小的进步就要给与赞扬。高中生虽十几岁了，但毕境是个孩子。好孩子是夸出来的，有了成就感，学习就有了热情。此时再加以正确诱导，导出学习的重要性，他才接受。
现在孩子都不愿读书，也难管！好多家长都发愁。我想，家长别逼着孩子学习，当朋友相处，在他们高兴时，探探孩子的想法，男孩子要是在高二开始努力，还会有出息的，女孩儿就不容易了。另外家长要以身作则，夫妻配合帮助孩子。
高中生现在应该处于青春期吧，所以青春期的孩子主要还是以教育和引导为主，你就不要指望，他们有过高的自我认识，就像过来人一样，每个年龄段有每个年龄段的思维，所以说，尽量让孩子多去接触，多去实践，用实践来执导他的思想，她自己经历之后的那种感觉才真正是属于他自己的思想
无论高中还是初中，或者是小学，只要是学生，之所以不主动学习，是因为在学习过程中体会不到被尊重，被接纳，被认同的感觉，内心需求得不到满足，所以缺乏内动力。而要解决这个现象，并不能像西医一样，头痛医头脚痛医脚，即仅仅从行为上矫治，而应该向我们中医所倡导的辩证施治。
按照马斯洛的内心需求理论，由底层到表层的需求顺序为：生理需求，安全感，归属感，认同感，以及自我价值实现五个层面。在最底层的生理需求层面，现在学生们应该不缺乏，孩子们衣食无忧，所以这一层面应该没有问题；在安全感和和归属感层面，他们渴望有一个完整的家，有爱他们的爸爸妈妈，也是一个稳定的家，父母关系和谐稳定，他们相亲相爱、相扶相携，有大致相同的价值观、人生观和世界观，即积极健康向上的家风家教；而且亲子关系也很温馨顺畅，父母给予孩子更多的尊重、信任和接纳，理解、支持和欣赏，在这样的家庭环境中，孩子可以成长为一个独立的人，一个完整的人，一个有理想抱负的人；在此基础之上，孩子水到渠成的产生被认同的渴求，这种被认同不仅仅是指被父母认同，而且是被老师被同学们所认同，所以在新的集体环境中，在学校里，处理好师生关系、生生关系，也很重要。在学校环境中，同样处理的是人与人之间的关系，这考验孩子的情商，所以也要学会尊重、信任、接纳别人，学会理解、支持、欣赏别人，以建立一种稳定和谐的人际关系，融入到大集体中，耳濡目染的接受了集体品学兼优的价值观，这样孩子就有了一个积极健康的心态，自然会产生一个好的学习状态；在最表层的自我价值实现层面，也就是人生理想、信念教育，这个要贯穿到孩子成长的整个过程中，但一定要有一个顺序，即首先满足了她的安全感和归属感，他才会规划自己的人生，学习成绩是水到渠成的事。
如果在孩子成长的过程中，父母不了解不理解孩子的内心需求，比如TA真的想吃一颗苹果，而你洗了一颗好梨，削得干干净净，满脸热情的递给TA，孩子是不会接受的，关键是父母还会苛责孩子，指责孩子不懂事、不珍惜，不理解爸爸妈妈的付出，产生误解和矛盾，而事实的真相是，孩子只是需要一颗苹果，哪怕这颗苹果又小又丑，TA都会得到满足，从心底感激父母，并与父母建立深层次的链接，这就是尊重与理解。所以孩子教育从来就不是一个单方面的问题，我们希望孩子成长为一个什么样的人，孩子也在希望父母是什么样的人，而只有在尊重，信任，接纳的基础之上，才会产生正确的沟通与链接，彼此能量才不会抵消。
说到底，父母对于孩子的教育，应该是心与心的链接，心与心的碰撞，是生命与生命的互动。