能提出这个问题,不夸张的讲你是个敬业的教育工作者,估计你是刚走入教育行业时间不长的老师吧?
如何写心理素质评价,教师得需要日常的对于学生的观察。尤其是班主任。心理评价不是格式化。几乎每个学生和家长都会在意,笔者的原则鼓励为主,婉转提出为辅。高中生对事物有自己的基本判断,教师写的中不中肯,说不定会对学生有着很大的影响。
心理素质是先天遗传的生理素质(如身高,体重,适应性等)和后天环境因素的“合金”。主要有情绪(紧张,焦虑,烦躁,失落,抑郁等)信心(自卑,自信等),意志力(坚韧,顽强,拼搏,控制,克制等)韧性(劲)等综合性体现。
只要您多注意日常多观察学生,比如课堂提问看学生的注意力,和学生交流过程中的表现,学校运动会中是否坚持到底不放弃,敢于比拼,春秋游中学生是否合群,是否会换位思考等。
做好积累,最好随时记录,这样到了学期末,您就可以信手拈来,言之有物,最好列举实例。这样既真实又不千篇一律,对学生能起到很好的激励效果。
任何人都希望获得别人肯定,高中生更是如此。况且又面临高考,老师的一句鼓励肯定话,说不定能激发出孩子的潜力,同时也是和家长,学生交流中很好的例子,教师需要做的事情真的很多,不限于8小时之内。走进学生的心理很不易!
为曾经的同行致敬!
审批用“同意”,评价用“不错”。。。言简意赅!
两个字,强大
现实社会无法理解的老啦
老师与学生相处多,了解学生,会知道怎写。
高中的心理算是最极端的了。很多时候做事会不计后果的,当然作为老师也是可以改变他们的,毕竟我也是从高中生走过来的,很清楚他们的心理,首先和他们不能用强硬的手段,那时候高中生都是很叛逆的。只能和他们交朋友,就是尽量让他们和你打成一片。当做朋友而不是当做老师,那时候的学生可是很讲兄弟义气的,他们都会给你面子,不会让你难做的,当然也不能太过于怀柔了,这个点要自己把握。最重要的是让他们对你有感激心,比如说对方做了什么坏事,你没有上报学校,被你强压下去之类的小计谋。可以自己适度的弄个小圈套。
高中生的心理素质评价,根据年龄的增长,我个人认为,一般分为两个阶段,第一阶段很叛逆,做什么事都不想后果,心理素质很低,过了叛逆期,尤其是高考,心理素质差的,很容易一蹶不振
个人认为,高中生除因学习压力大外,基本无其他太大压力,到也会有情感,攀比的压力,要在高中,学习挫折教育,多参加社交活动,以便适应将来的社会大学生活!
带孩子多参加一下课外活动,才有内容可写。
老了,跟不社会,不知年轻人的心理。