起床[词典]rise;getup;getoutofbed;astir;beup;[例句]你几时起床？Atwhattimedoyougetup?
很多，如果你真想补习的话，就认真看完。真的很有帮助。多背些短文。这比背单词和短语效果更佳！英语学习方法秘诀句子比单词重要中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。听不懂也要听练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。所以切记：听不懂时，你也在进步。练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。敢于开口学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。问题出在以下几点：一是有些人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。现在有人把用汉语发音标注英语，比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷。不敢开口的第三点是怕语法有错。没有具体问题，一般不要去读语法书。超前学习语法，会使你如坠云里雾里，丧失学习外语的乐趣和信心。而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习语法的用处不是很大。所以，一定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。学口语最好的办法，不是做习题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。“盯住”一套教材现在市场上学英语的材料铺天盖地，这给了大家更多的选择余地，但处理不好也会带来不良后果――今天用这个教材、明天换另一种，学习便失去了系统性。正确的做法是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充。还有，目前市面上不少考试材料都以“真题”为卖点，不少考生把希望寄托于做“真题”上，以为这样就能通过考试。其实，很多正规的考试取材十分广泛，经过了严格的难度论证，使用过的材料绝不可能二度使用。面对这样的考试，仅仅以做题备战显然是治标不治本的做法，做题只能起到帮助考生了解题型的作用……对考生来说，语言能力的提高才是关键。不要频繁更换学校不要盲目崇拜外语学院，这些学院确实有很长的历史和经验丰富的老师，但是有时也有局限性，教材陈旧、观念陈旧、方法陈旧是他们的通病和致命缺点。学习英语没有“速成”之说。学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。这就是好学校和普通学校的差别，好学校通过学习方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。不要期望高学费能回报显著的学习效果，付出比较高的学费并不意味着不要学习。更不要在急用英语的情形下，病急乱投医，不管学校学习方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不合适了再换。这对于孩子尤其不好――英语学习进行不下去，就停止或换班，不但会让孩子学习英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水平不一，孩子学到的是“夹生英语”，以后想要纠正过来都比较困难。所以，家长们选择好、决定好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给孩子的外语学习带来适得其反的效果。寻找一个学习伙伴学习英语还要有较大的动力。每次你坐下来学习，无论在家里还是在语言中心，都需要短期动力集中精力读和听。但更需要长期动力，保证每天经常做这样的事情――这是最难的。所以许多人开始学习英语，过一段时间很快就放弃了――我们学习英语不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高以及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓“高原效应”。在几个月的学习中，你都可能注意不到英语的巨大提高，在这些时候，学习者最容易失去长期的动力并放弃学习。避免“高原效应”的好办法是，尽量不要完全一个人学习。如果你不能到语言中心学习，至少你应尝试找一个“学习伙伴”，这样，你们能够互相鼓励和支持。当然，如果能到一个好的语言中心学习就更不错了白痴仿效
当我们意识到有必要学会英语，并且下决心去攻克这个难关时，我们就一定要：1、投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。3、要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。4、要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”5、要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。6、要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。
怎样让初中英语课堂活起来随着新课程标准的实施，我国初中英语教育规模不断扩大，也取得了一些可喜成就。<<英语新课程标准&;&;中强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”然而在实际教学过程中，我发现还是有那么一部分学生仍然沉默不语，课堂活动更是不敢参加，整节课下来他们就只是在认真地听讲和做笔记。那么，怎样才能让这样一类学生活跃起来呢？下面我想就这一问题谈谈自己的一点拙见。一、创建和谐的教学氛围，增强学生的参与意识，充分发挥其主体作用1、诱发学习动机，激发学习兴趣。众所周知，学习活动总是由一定的学习动机引起的。只有当学生喜欢学、想要学的时候，他们才能积极主动地投入到学习中去。那么，这种动机从何而来呢？这就要靠我们教师的教学艺术了。教师要组织富有吸引力的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣，如设置悬念、创设情境等。例如，在导入新课之前的几分钟，可以以口语交际训练的形式开展FreeTalk活动，内容可包含日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型，或者日期、天气的表达法等等，让学生用一种轻松、愉快的心情来迎接即将开始的这节课。2、帮助学生树立自信心，增强其参与意识。英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生主动参与，使其克服羞于开口的心理障碍，积极参与语言交际活动。在英语教学中，我们应当经常用表扬和鼓励性的话语来激励学生，让他们能够大胆地表达自己的观点；课堂上要尽量创设真实的情境并提供充实的语言材料，让学生进行听、说、读、写训练，给予学生充足的时间自编自演对话。经过这样的处理，课本上简简单单的几句话就会变成一个个生动有趣的对话练习。长期坚持这样的训练，可以使学生克服说英语的胆怯心理，渐渐变得自然大方，而且还会不时收到意料之外的小惊喜。3、营造和谐气氛，让学生动起来。我们都知道爱动是孩子的天性，在英语教学中，教师应将“动”和“学”有机地结合起来，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳的状态投入到学习中去；在教学新单词的同时，也要让学生将重点句型运用到真实的情境中去。这样一来，学生学得津津有味，教师也教得轻松自如。二、借助现代化教学设备，激活教材，让学生更直观地理解知识多媒体教学信息量大并且速度快，能提供多种形式的训练方法，是现代教学的好帮手。各类资料只要上网就可以查阅，学生在大开眼界的同时，也在不知不觉中接受和掌握了新的信息。因此，作为21世纪的初中英语教师，要想让课堂教学达到良好的效果，就必须注重多媒体技术的应用。在教学中，我们应当尽可能地利用现代化教学设备，如电视、电脑、收音机、投影仪、DVD、PPT等，让教科书变得立体起来、形象起来，给学生一种冲击和震撼，从而发散学生的创造性思维，培养学生的创新能力。举例来说，教学购物的相关句型时，可以利用教学软件，将超市里各种商品的图片及相关信息展现在电脑上，让学生扮演消费者的角色，运用学过的句型进行现场模拟练习。这样，不仅达到了学以致用的目的，而且课堂会变得生动有趣，学生自然充满激情，也就不难理解和掌握教学内容了。三、提供多种机会，开展多样化活动，鼓励全员参与现在的初中生学习英语普遍存在的一个问题就是缺乏语言环境，在课外学生基本上没有机会将所学的语言进行综合运用。这就要求我们教师要多给学生创设情境，不过这与课堂教学有所不同：课堂教学是让学生有意识地去学习，而创设情境是让学生在一种无意识、无压力的氛围中，不知不觉地受益。这就需要打破课堂常规，不拘泥于传统课堂上的知识传授，让学生在真实的环境中综合运用语言。四、让学生“学中玩，玩中学”爱玩是孩子的本性。我们英语教师恰好可以利用这一点，让学生在各种游戏中慢慢学习新知识，而不是一味的死记硬背。比如说，可以把要学习的单词以图片、动漫或者肢体语言等各种不同的形式展现给学生。如果他们对某些稍复杂的单词似懂非懂的话，可以采用各种游戏的形式进行渗透。在游戏中多听多说、反复感觉，在脑海里的印象也就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中去，还可以减轻学习负担和心理压力。又如，在教单词时，可以拿出一张卡片让学生用击鼓传花的方式传递。当音乐停止时，拿到卡片的同学要把单词读出来，然后游戏继续。直到这个单词大家基本上都会了，再拿出第二张卡片。如此一来，传统教学中枯燥的单词传授就在这样一种欢快的氛围中完成了。有时还可以将新单词融入到歌曲中，让学生用唱歌的方式来学习，愉快的歌声会让学生忘记压力，从而更轻松地学到知识。英语课程改革给初中英语教师带来了新的挑战，也提供了丰富的发展机遇。我们教师要营造和谐愉快的学习氛围，运用灵活多变的教学方法，使学生在游戏中学习，在活动中巩固；使英语课堂氛围活跃起来，使学生的学习兴趣不断地保持下去。我们必须勇于冲破传统教学思路的束缚，重新构建新的英语教学模式，大胆探索实践，为英语教学开辟一片自由、崭新的天地，这样方能培养出新世纪的合格人才。
亲，不知道您的问题是如何学习英语才能发挥强大的作用，还是发挥起床的强大作用
英语作为一门语言，最终的目的是回归到应用。所以如果要说如何才能发挥英语的强大作用，应该是能把英语运用到实践，而不是停留在试卷上。英语的4个方面听说读写，每一方面都是不可或缺的。所以一方面要加强大量的听力材料输入，还要有一个可以表达练习口语的机会，如果在学校里面有英语角，这是一个很好的渠道。对于小一点的孩子来说，可以选择一对一的在线外教课。另外来说一说读写这两个方面。阅读是一种非常重要的能力，这种能力也是需要加一定的练习才能够加强的。可以养成每天坚持阅读的习惯，低幼的孩子推荐蛋糕英语，词汇量大一点的推荐薄荷阅读，这种每天打卡的模式比较有趣，而且更容易坚持。阅读的时候呢，养成第1遍先看题目的习惯，然后在阅读的过程中有的放矢，带着题目去找答案，先把心里有数的题目完成，面没有找到答案的，带着问题再返回去看一遍。写作是基于以上所有几个能力之后的综合性的运用和输出。
英语听说读写这4个方面，能做到熟练掌握游刃有余，又可以将其运用到实践中才能说是能够发挥英语的最大作用。