孩子逐步长大，四年级也是思维比较活跃的阶段，偶遇一点点火花可能就会引来冲天大火，注意适当引导，合理疏导，让孩子在正确轨道上飞奔！
正常发育，每一年都有各自独特的时候，前期发育的更全面，有助于后期的提升，前面真学的好，后面变差的概率会很小。前面读不好，后面读的好也不是不可能，但是概率小，小孩子也会累，挤压时间补之前不足。就看你喜欢大概率，还是堵小概率的。
非也非也，重要的不是年级。
否也否也，关键的不是成绩。
但此说法不无道理，只不过与上面两个关键词联系不大。那有道理的地方在何处呢？我们需要关注的又是什么呢？
一、why?
根据皮亚杰对孩子的研究，四年级恰好十岁左右，正处于形象思维进一步发展和抽象逻辑思维生长的阶段。这属于思维飞跃饿一个阶段。因此，这是很重要的。
其实，不仅仅是思维，还包括一系列的身心变化都在发生。因此，要逐步以一种新的视角审视孩子的发展。
二、what?
我们又该关注什么方面呢？
1.孩子情感的细腻和隐藏性。孩子开始不像以往那样，啥事都说，开始转向同学朋友和日记，我们要尊重之。不要过分刺探和打探，允许孩子有自己的私密空间。
2.孩子自主性得以强化。他越来越有自己的想法和观点，我们不要过于强势，学会尊重和交流，以进一步增强他的自主性。
3.孩子的思维得以深化。很多时候，这是老师的事情。我想，家长主要在引导、环境创设等方面促进其多读书。
4.孩子步入青春期的前兆。提前渗透青春期教育，引导其加强锻炼。
……
孩子的发展是全面的，具有基础性的，所以四年级重要的不是成绩，而是全身心。
不管那个年级都这样，至于说小学四年级重要，是因为，小学分低段高段，一至三年级是基础的基础，到了四年级就会有深一点的知识了。
现在的小学一般读六年的，小学学校里的老师一般分成低年级和高年级两班人马，一年级，二年级，三年级为低年级，四年级，五年级，六年级为高年级。而四年级是高年级的开始，这当然重要了，四年级的学生一般都在十岁左右，正是大脑发育的关键时期，大脑的各项功能进一步趋于成熟。因此，在四年级培育孩子的思维独立性和发散性尤其关键，而思维的独立性和发散性是创造性思维的必要条件。这也是四年级孩子的记忆力，理解能力和表达能力快速发展时期，还是提高写作能力和阅读能力的关键时期。也是培养良好学习习惯定型的关键期。四年级的语文开始学习写作和阅读，而作文，阅读在中考和高考中又占着很重要的位置，那这开始学的第一步当然就重要了。四年级的数学是刚要学大数，还有一些简单的三角形，平行四边形之类的一些简单几何图形，都是为以后的学习打基础的，所以我认为四年级很重要，不管是从身体还是从学习成绩来讲，是关键时期。
你觉得哪一年不重要？从受精卵着床的那一刻起一直重要下去……[捂脸]
学习是一辈子的事业，每个阶段都至关重要，不过却也有好几个阶段更是重中之重，而第一个阶段就是一年级，第二个阶段就莫过于四年级了！四年级的学习有衔接作用。
1、四年级可以说是一道分水岭了。一二年级学习内容并不多，大家的基础不会拉开太大，而从三年级开始就不一样了，学习内容加重，难度加大，这时候孩子们就出现了成绩差距，而四年级就很容易显露出来这种差距。
2、四年级可以说是思维模式培养的黄金期。这个阶段孩子的生活习惯，学习模式很容易成型，他们有了自主安排的能力，于是就有了自己的学习自主能力，生活习惯。
3、再一个就莫过于大家都很害怕的数学了。四年级以前，数学的内容主要是加减法，到四年级就不一样了，加了应用题，很多孩子不知道从何下手，所以这个时期对数学的成绩影响就非常关键了。
最后，学习是件苦差事，但确是一辈子的事！
四年级的成绩比较真实一点，语数英三门无短板，满分三百，稳定在二百八以上，绝不低于二百四。有希望！
谢邀。
我仔一路长大，每年去开家长会，从小学一年级到高三，班主任都会说，她那个年级最重要。
四年级最重要这句话，是四年级班主任说的。她一路带我儿子那个班，从一年级带上来，123年级最重要这句话，她都说了一次。
为什么四年级最重要？因为老师教四年级的呀。
然后到了五年级，她又说，五年级最重要，到了六年级，又是她，说六年级最重要。
实际上那个年级最重要？
小升初的六年级，中考的初三，高考的高三并列第一最重要，四年级在重要程度上，排不上前五名。
我儿子四年级的时候，正好广州市搞亚运会，他那个学校参加亚运助威操比赛，拿了广州市小学组第一名。我儿子不幸的成为了这个助威操队的队员。有多不幸？天天都要被拉去排练，隔三差五还要拍亚运节目，做背景。亚运会演唱会，又被拉去帮谭晶做背景板。不明白，下次政府有什么活动，你就去看那些做背景板的孩子。
苦啊。最惨就是这个活动大量占用学习时间。
天天搞这个亚运助威操，成绩自然就没保证了。我去问班主任，班主任也不跟我说，四年级成绩重要了，说亚运重要了。
四年级成绩重要？
我仔成绩是六年级成学校尖子的。四年级成绩？算了，忘了吧。
你好！谢谢邀请！
我不认为小学四年级的成绩是最重要的。如果要说成绩重要，我觉得每个年级的成绩都很重要。
小学六年教育，一般把一二年级称为低年级段，也叫基础学段；三四年级称为中年级段，也叫转折过渡学段；五六年级称为高年级段，也叫关键学段。三个阶段划分的理论根据是儿童的心理特征，不同的阶段儿童心理特征不同，教育要采取的方式方法也不同。
一般来说，低年级段的小学生，心理特征带有明显的形象性、具体性、无意性，尚不具备抽象性、随意性；无论是观察、注意、识记基本处在无意状态，情感还处在比较低级阶段，对自己情绪的控制能力比较差。因此，在对一二年级学生施教时，一是要注意教学的直观性，形象性，重点培养学生的学习习惯和规则意识；二是选择的老师应该是有亲和力，有耐心，脾气比较温和的老师。
中年级段的小学生，心理发展正处在一个转化和过渡时期。思维开始由具体的形象思维向抽象思维转化、过渡。也就是说，思维既有形象性，又有抽象性；思维的敏捷性，创造性发展不明显；思维的深刻性有了很大的提高；观察、注意、识记等心理过程开始由无意状态向有意状态转化，观察的目的性、精确性、顺序性、深刻性，与低年级相比，都有了较大的提高；有意注意的时间大大加长，有意识记效果迅速提高；感情的稳定性、可控性、丰富性、深刻性有所提升，并初步有了道德、理智、审美的情感体验；书面语言逐渐发展，而且速度超过口头语言的发展速度。因此，到了三四年级，学科增加了英语，语文学科增加了书面作文，数学难度加大。学生在这个阶段容易出现两种情况，一是三年级转折时，有些学生不适应，成绩下降；二是有些学生个性心理特征发展迅速，懂事早，开窍早，掌握了一些学习方法，成绩提高的快。在这一学段，老师要把学习方法当做重点教给学生，既要授鱼又要授渔。
高年级学段就是五六年级段，他们初步具备了抽象概括的思维能力；口头语汇更加丰富，对词与概念的理解日益丰富、深刻，可以凭借语言进行想象和有目的、按顺序、有选择地进行回想；独白的言语逐渐成为口头语言的主要形式。因此，五六年级学生在作文方面已经具有相当水平，观察事物已经做到有目的有顺序有重点的观察了，抽象与概括的思维能力能够帮助他解决比较复杂的应用题。教学中，教师要有意识的培养学生的总结归纳和整理的能力，使其所学知识系统化，以便于复习巩固和掌握。从而有利于小升初的应试。
纵观小学阶段的六年教育，四年级只是转折后的过渡阶段，学生转折的好，适应的快，思维发展迅速，学习成绩好，那么四年级就过渡得好。如果三年级没有跟上转折的步伐，成绩下降，四年级的学习就会很吃力。
因为，小学阶段从一年级到六年级，知识是个体系，各个年级的知识是互相联系的，又是从易到难，由浅入深，呈阶梯式的。学习中，哪个年级的成绩不重要呢？如果说小学阶段哪个年级的成绩最重要？我觉得一年级是基础成绩很重要；三年级是转折成绩很重要；六年级是升学成绩也很重要。因此，整个小学阶段的各个年级的学习成绩，只有很重要，没有最重要。
小学四年级成绩最重要的观点是不正确的。
整个小学阶段来说，小学六年级的成绩最为重要，成绩优秀者能进入重点中学、或者普通初中里面的尖子班(实验班。小学阶段中的“坎”应该是三年级，各科内容知识面加深加重。
(1)、教育部为了减轻中小学生的学业负担，出台了最严、最细、最全面的减负30条。规定了一、二年级没有书面作业，从三年级开始有书面作业，并且在布置的书面作业上有严格的时间限制。从三年级增加了英语、科学两门课程，一、二年级的看图(写)说话过渡到习作练习。四年级学习的科目与三年级一样，并没有增加新的科目，因此，小学阶段来说，四年级只是三年级的延续，并无特殊现象。
九年义务教育阶段的考试成绩不是具体的分数、而是ABCD四个等第，四年级亦是如此。家长和学生看不见具体的数值，六年级学生的考试成绩虽然也是四个级别，但是进入初中的时候，学校一定会根据学生真实的成绩分数分班级，成绩优秀的学生分到学校尖子班(实验班里。因此，四年级学生的学习成绩没有六年级学生的学习成绩重要。(2)、从学生的成长和养成的习惯情况来分析。
小学生在一、二年级的时候属于儿童，从幼儿园进入到小学，受到的教育、学到的知识、育人的环境截然不同。一、二年级的学生在行为习惯、学习知识的过程中，教师们操碎了心。这期间的班主任，是全校责任心、爱心、耐心、细心最强的教师担任。四年级学生的年龄已到10岁，通过学校举行的“成长仪式”活动，学生懂得道理更多，自觉守纪的现象比一、二、三年级的学生好多了，听话也好多了，由儿童成功过渡到少年。
总之，四年级在小学阶段不是最难的阶段，学习成绩也不是最重要的。最重要的是培养学生养成良好的习惯过程，尽自己最大的劲头学习文化知识和提高能力的过程。
很多孩子的学习习惯也是从这个时期开始形成的。比如早睡早起，比如有了明确的详细计划，比如主动学习思考。在四年级以前，每个孩子都是被动学习的，老师让做什么就做什么，但是四年级以后就不同了，很多孩子都会独立思考问题的答案以及解题过程。很多孩子还学会了总结和举一反三。如果此时家长可以起到正确引导的作用，孩子一定会形成一个好的思维能力。此时的家长不适合多参与孩子们的学习，更需要让他们独立完成效果会更好！