第一要素还是生源，学习气氛绝对是首要条件。第二是老师教学水平，善于针对考试题型去开展教学，是各大名校老师的特点。第三是个人开悟程度，其实上完大学后再去反思中学的学习方法，很多人一定会觉得当初自己时间用了很多，但效果一般，关键是学习的针对性不足，在很多知识点上为了理解逻辑关系花了太多时间，其实硬记步骤会节约时间，也能网罗更多的题型。我们在大学期间普遍掌握了突击复习的技巧，工科的天书如：电磁场、系统稳态分析之类，最多也就是复习5-7天，考试也能及格，无非就是记题型，至于理解，大多数人都是完全不理解的，并不妨碍你取得好的成绩。
有关系不过不是决定因素，智力一般就可以胜任
跟智商有什么关系，给不愿意去努力的人一个借口罢了
只能说有一点关系，占小部分。智商在社会上的灵活运用才能显现出来，在学校各个孩子兴趣各不相同，很大一部分都是因为规矩坐在那里学的，假如学校没有规矩，不用考试看看还有人认为这个聪明那个笨吗？
既然有勤能补拙这个说法，只要都是正常人，应该不是主要因素，打牌，打麻将才是有直接关系或者以后进了社会，很多事都没有让人勤的机会
1、有关系。同样的课程，天赋异禀的人学习轻松，不费力，别人却努力都赶不上。
2、大多数人是普通人，所以你才会觉得学习靠努力也是可以拿到好成绩的。其实，只是身边人多是普通人罢了，大家智商差不多，没啥大的区别。
举个例子，具体年龄记不清了，莫扎特十岁左右就已经可以写出交响乐，但是多数大学音乐系老师都不一定能有这个能力。
读书的好坏和读书者的智商有很大的关系，但还跟其他因素有关系。
智商高的人，通常读书成绩比较好。当然，还得看体质、毅力、勤奋和机遇等方面的情况。如果其他因素都一样的情况下，读书成绩就看智商高低了。
我们提倡勤能补拙，是因为拙了只有加倍努力才能弥补一定的先天不足了。显然，智商平平的人，通过十倍百倍的努力，最终的总收获也是很可观的。而如果智商高的人，也通过十倍百倍的努力，那总收获将更多。
与智商没有任何关系，和孩子一起分析一下学习不好的原因，如果上课听不懂，就去给孩子报辅导班，（那种从最基础学起的），和孩子一起学，一起讨论问题，帮孩子度过难关，等孩子掌握了学习方法，学习成绩自然会提升的，（耐心对待孩子，不能粗暴解决）
小学关系不大，初中有点关系，高中关系很大，本科有点关系，硕士关系很大，博士关系很大
有一定关系，但是衡量智商的标准不仅仅是读书好坏。因为每个人都有自己的个性，特长和爱好都不同。读书好的未必有大成就，读书差的也未必没有大成就。所以不要固化自己的认知思维方式，那样不利于自己的发展。
当然有关系、必须有关系、绝对有关系
先不说联系具有普遍性，就像一直单身真的和颜值有关系；未来发展真的和家境有关系；找另一半真的和视力有关系，学习当然和智力有关系。
如果没有关系，怎么会出现“朽木而不可雕也”，连古人都明白的道理哎。孔子也说过“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”连孔子大大都这样说了，其实想到想不到完全是智商问题了。
笨鸟先飞早入林，都说起的早的鸟儿有虫吃，但是不要忘记了，后面还有一句，起得早的虫儿都被鸟吃了，像你笨，起得早，却也只能是被鸟吃，勤能补拙，不知道这是谁说的，但是我要告诉你哦，反正没有一点天赋，再勤奋也没有用，就像大家都知道的，爱因斯坦，你只知道爱因斯坦很笨，三岁才做出像样的木头，却不知道他4岁就可以学习高数，6岁开始学习微积分，大家也都知道爱因斯坦数学才考1分，但是在德国数学是6分制，并且1分是满分，是优秀，所有的科学家的智商都不是一般的高，那些故事只是人们为了激励大家编造出来的，现实一点，别再辣么幼稚啦，没有智商，想要学习好真的很累。人家那智商高的学习不如智商低的原因只是像玩象棋一样，让了你车马炮，等你先跑一段，否则这么快就输了很无聊的，也很没有挑战性的，还有辣么快就让你输了，你不就没有继续玩的动力咯，那谁陪人家玩？
智商和学习好坏有关系，但不绝对。
首先，智商。天生高智商的人，天赋往往比较高。而智商普通的人，天赋也普通。
其次，学习。学习成绩的好坏，不光取决于一个人的智商，也与很多因素有关，比如努力程度。一个人不仅智商高而且肯努力，那么这个人的前途是无量的，其中爱迪生贝多芬都是很有天赋并且很努力的典型例子。
相反如果一个人的智商很高，但是学习不努力那么成绩不会很好。伤仲永就是最好的例子。
智商普通的人。如果不努力，那么学习成绩也会很差。相反智商普通的人，只要肯努力那么学习也会很好。
最后，我认为高智商只是影响学习成绩好坏的一个重要因素。但并不是决定性因素。智商只能决定你比别人占有优势，并不代表学习成绩一定会好。而自身的努力程度才是决定成绩好坏的关键因素。