因为疫情大学生延缓开学，但是线下的网课教育对于大家学习专业知识真的有比较好的成果吗？一大部分老师采用录播形式，这样的弊端我认为是双方的：学生听课效率低下，注意力涣散，教学质量不高。（当然与学生个人学习模式等多方面有影响），但是个别老师存在着，让学生自学，自己看视频，如果学生都能通过看书看视频自学成才，那还要老师做什么。我明白大学生应该具备足够的自主学习能力，但我并不认为这样学习是建立在老师让学生自学的基础上进行的。再说说直播，不少老师提出要点到要统计等当堂统计完都下课了，非常的不方便。还是希望能够尽早开学吧
我是学生，对我来说没有什么区别~但是对于老师来说，借用清华大学于歆杰老师报告中提到的：后疫情时代的在线教学，学生会倒逼教师开展混合式教学改革，教师的理念急需从以教师为中心转向以学生为中心，将教学重点从“保障知识正确的传递”转向为“传递的知识能够被正确的接收”
疫情促成的这次网课教学，让教师和学生开启了一场改变传统的教与学方式，对此人们议论纷纷。网课到底是有功还是有过？几年后人们会怎么看待这次网课，这里浅谈个人几点见解。
要辩证地看待“网课”的是与非。
孩子的学习能力与生俱来，但又有很强的随机性。简单理解，就是需要有人耐心的监督指导，学习之后需要跟踪练习。学习离不开良好的环境与氛围，“孟母三迁”、“买学区房”，都是基于这一问题产生的。
网课是在网络视频、音频视频传输上的一次革新，包括了直播与录播，能让学生享受优质的教学资源，在学生不能返校复课的背景下，无疑是很有效的教学方式。当然，事物具有两面性，网课亦然。
网课不适合分散学习。
教育的根本在于培养学生适应集体生活、提升融入社会的智慧与素质，这当中很重要的就是人际交流。而网课呢？师生屏幕面前面对面，人隔两地不得相见，教学活动的本质缺失了。课堂教学饱含着人与人之间的情感，学生无法感受到老师的关注，老师不能关注与调整学生的学习状态，何谈课堂氛围调节了。
网课不适合不能自律的孩子。
在单独的环境下，孩子很难长久的坚持自主学习，学习本来就是枯燥的，每天拿着手机，很难不去想里面的游戏娱乐，不知不觉网课成为了做样子罢了。
上网课时间长了对孩子身心健康的影响不容小视。
孩子每天坐在手机或电脑前，对视力、脊椎难免会产生不利影响。再加上不能与同学相互交流，自我不能判断学习效果，无论是身体还是心理都是不利的。
疫情终究会过去，孩子们最终还会回到久违的教室。疫情下的网课也会成为一段难以忘怀的记忆，也许几年后人们会对网课或褒或贬，但有一点我们相信：网课有功有过，但在这特殊的疫情背景下，试问还有什么更好的办法与方式让孩子们去学习吗？事物都是发展变化的，随着社会的发展进步，也许有一天，网课在未来会有着更为广阔的前景。
一场措手不及的冠状病毒打破了人们平静祥和的生活，无情冠状病毒病魔威胁着、噬孽着全国人民的心！惴惴不安！一场没有硝烟的战争拉来了序幕……一群逆行者，院士、医生、警察、还有众多国人不畏艰难、披荆斩棘、无所畏惧，明知山有虎偏向虎山行得冲在第一线……
老师们也都是百般“英雄”，全国规定学校延迟开学，老师们就展开了“停课不停学”活动，在网上给我们辛苦授课。每天都在为了同学们忙碌着。另外我想说的是，所有的事情都有两面性。如果孩子长时间的看手机和看电脑肯定对眼睛或者身体有一定的伤害。但是在这个疫情时期，网络授课，肯定就要作为第一个学习的途径！特别是中小学生，因为还属于未成年人，假如没有家长看管，由于孩子对自己行为的自控力有限，过早的接触手机，会存在很多的危害，以下举例说明：
一、影响孩子注意力集中！
二、考试作弊。因为手机的通话及信息，还有一些聊天等软件的流行，手机很容易成为学生考试作弊的工具。
三、攀比成风铺张浪费。因为此类学生，年纪还非常小，自控力很差，很容易形成攀比之风，进而在影响学习的情况下，还会影响心智的发展！
四，谈情说爱的帮凶。如果是中学生，很容易因为联系方便，而让手机成为学生过早恋爱的帮凶。
五、手机辐射影响身体健康。手机的辐射，对还在生长期的学生来说，会有较大伤害。
六、手机陷阱。随着手机诈骗越来越多，学生很难分辨真假！
七、移动上网，防不胜防。用手机上网，有可能让中小学生形成网瘾，有害此类学生的身心健康！
八、优点就是，查资料方便！
总之，疫情过后，学生会出现明显的两极分化。自律的越来越优秀，优秀一大截；不自律的，各种糊弄假学，就会遥遥落后！不要假装努力，结局不会陪你演戏哦！
最后一句话：聪明人利用互联网，愚蠢的人把它当做玩具！！[抠鼻]
若干年后，今天的网课将成为历史，它留给后人这样几个纪念和启示。
一、人类历史上的二O一九与二O二O年冬春之交发生了席卷全球的传染性极强的新型冠状病毒疫情，为了人们避免病毒侵害，免遭死亡威胁，伟大的中国制定并出台了强制性的居家隔离决策。在足不出户，学生又要上学的矛盾面前，学校开启了网上授课的大门，从而让学生防疫读书两不误。
二、在全国乃至世界范围内的利用互联网教学，既是人类对决疫情的方法之一，又是人类面对灾害的智慧体现。
三、网课教学，为学校教育开启了新纪元，为此后的教育教学改革提供了实践模式。它的是非功过还待后人评说。
几点个人的总结：
第一、网上教学不是网络学习，站在教师角度的教学活动未来越来越不适应时代，而站在学生角度的网络学习会成为主流。
每个教师都可以进行教学信息的输出，每个学生都从网络接收学习信息，中间存在一个匹配过程，而这就是未来学校的职能，或者培训机构的职能。学校可能并不存在于实体，而是一个虚拟空间，提供每个学生适合个体的学习信息，并进行学习效果评测，再给出学习建议，形成学习闭环。
第二、教师群体开始分化，讲课教师单独成为一个新的教师群体，重新诞生学生的学习规划师，家庭教育辅导师，在实体学校，班主任不再是兼职，而是专职。批改作业在很大程度上由机器完成，并生成数据报告给老师，考试命题逐渐过渡到机器命题，人工审核，整个教学环节进一步细节。
第三、学生群体开始分化，事实上已经开始了，能有效利用网络资源的学生，慢慢会离开实体学校，进入虚拟学校，在那里获得更丰富更个性化的教学资源，剩下的学生继续留存实体学校，用传统方式继续学习，而随着整个社会的进步与发展，后者会越来越少，未来可能仅存于少数地区。
当回首这段时期的网课教学，至少我作为教师，获得了全新的教学体验，探索了新的教学方式，思考了未来的教学方向，对整个教学生涯无疑是有益的。
很高兴回答您的这个问题，对于这次网课学习是在特殊的情况下，使得线上学习模式提前实现，等疫情过去我们回到校园，重新我们最开始学习模式，但是随着科技的不断发展，远程教育和网络学习将会成为一种趋势，也许这只是个开始，及时回到了以前的状态，若干年以后对我们每个人都会是一段永久的独特记忆。