谢谢邀请！
你提的问题不知问了多少年了多少遍了，现在你再拿来问，等于吃别人嚼过几百遍的馍还有味吗？
不对，人长大之后有独立的思想，思想是不受控制的，其实是他的主观意识就已经有了决断，做的不对就是家长的错，老师的错吗，并不是。
不教、不会教、不懂教的人才会这么满嘴胡吣。
什么叫教好？标准是什么？问这些问题，说明什么都不懂，心里不慌吗？孩子不行，又推给家长教师，冷漠围观，红口白牙地捏“软柿子”，这么做心里不疼吗？
您的观点在表述上可能有瑕疵。
教育不论对群体还是个体都是系统工程。学生在教育系统中基本是被动的。教师、学校、家庭和社会是教育的主体。青春期后，自我意识觉醒的学生会出现自我教育的现象。家庭教育已经在经济发达地区被接受，这是个好现象。
如果说学生在教育方面出了小问题，一味谴责老师或学校。那是片面的且不恰当的。不是说每个老师都优秀，但出现问题更多的是家长再去老师沟通的时候忘了一句话——爱子敬先生。
不对，江山易改本性难移。有的人真心教不好。我有个远方亲戚从小就乐意花钱，在他3岁的时候就想方设法管大人要零食吃，小时嘴就甜。现在是一名诈骗犯，和他同宿舍的两个大学生已经被他洗脑，如果在晚抓2天，2个大学生也得被骗了。我认为人的很多行为是天生的。
我们都是唯物主义者。唯物论认为，凡事都有其相对性，而不是绝对的。从哲学的观点来说，事物的内因是变化的根据，外因则是变化的条件，内因是随着外因的变化而变化的，但是内因不具备变化的本能，外因给予内因再好的条件，内因也是不能变化的，例如孵小鸡就是一个最好的范例。
这个观点很绝对，凡是太绝对的观点都不全面，不完全正确。
第一个观点还是很有道理的。孩子的就像一块空白的画布，在这块画布上写下第一笔的是家长。家长是孩子的第一任老师，家长画的底色是直的或者歪的，就决定了孩子以后的发展是美好的还是灰暗的。
所以说，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。
毕竟家长是孩子教育的主要责任人，家庭教育是孩子教育的基础，如果家庭教育存在很大失误，会影响到学校教育的成效。
其实家庭责任重在“教”，这是基础。
“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”这个观点显然就很绝对。
学校教育重在“育”，对孩子习惯的修正引导，让孩子优点更突出。但是对于家庭教育失败的孩子，学校只能有限的引导，决定孩子“好”“坏”还在于家庭教育。
觉得，大家不要把家庭教育，家长教育的责任推给学校，这样只能害了孩子。
谢谢邀请。这个标题不完全正确。
第一句，是正确的。从家庭教育的角度说，没有教不好的子女，只有教不好的家长。家长是孩子一生的老师。家长要负责孩子：
（1）世界观的培养。孩子好习惯的培养。孩子品德的培养。
（2）家长要负责孩子性格，情绪，情商，智商，逆商，财商等等的培养。
（3）家长会因材施教，根据孩子的具体情况，个人的差异进行培养。
第二句，是不完全正确。除非一个老师负责一个孩子。老师可以因材施教，根据个体差异培养。一个老师面对全班20-30个孩子，他是负责传授知识，影响孩子的品德的人。理由：
（1）老师不能对孩子的性格，情绪等培养，只能去影响这些。效果因人而异。
（2）知识的学习和孩子的生活习惯，思维方式，学习方式有关。每个孩子都不同，要求他们一刀切是不可能的，个人接受能力的差异，决定效果不同。
（3）用这些知识传授给孩子的效果也不同，这是和品德，修养有关。不同的人用这个知识去做不同的事，结果必定不同。
结论：第一句正确，第二句不正确。
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