教无定法，因材施教都要求区别对待学生啊
这个问题本身就是图谋不轨，为何要知道老师是何意图，怎样对待学生呢？如果是学习好，比较靠前，大概难有心思去关心这些东西吧？通过问题，我看到了一个比较自卑的学生，不自信的学生，生怕老师对自己不好似的。
以我的经验而言，区别对待，肯定存在，因为因材施教，就是区别。而学生本身却又有自己的心思，欣赏别人老师对待别的同学的样子，而老师不那样对待自己，自己会不会多想，认为老师别有用心呢？
现在我可以明确告诉提问者，特别关心这类事情的人，容易被人左右，也容易被自身情绪所诱导。而一个老师更为欣赏一个有主见能够跟老师对等的学生，千万不要总去揣摩别人的心思，这样容易受制于人的。
“教师区别对待学生”️黑教师的嫌疑！
其实，教师区别对待学生应该是值得研究的问题。
因为，根据美国心理学家加德纳的研究：人的智能是多元的。况且，每个学生（不同学科，甚至不同学习内容上）的学习力是不一样的。
一样子“对待”也不符合“生本理念”。
这问题就是找茬的。
老师对每个学生都一样，你们说老师懒惰，不能因材施教；
老师对每个学生不一样，你们说老师偏心，区别对待学生。
所以，这个问题真的很无聊。
老师区别对待学生，该怎样知道？
出这道题出得含糊不清，《》问答的编辑怎么可以照搬硬套把问题搬上来问答呢？
我代理顺一点，这条问答应该是:
老师区别对待学生，该怎样区别对待呢？
每一个学生就象一把锁头，老师不可能只用一把同样的锁匙就可以打开，而是要用不同的锁匙，也就是对每一个学生的性格特点要区别对待，才能把一班学生教好，教活。才能把一个教学班教好
我任教期间，担任初一(2)班班主任兼语文科教学。有一次，班里一个学生叫黄鸿的犯了错误，被校长叫来办公室处理，他不认错，因为他的错是被人误解的。他与校长整整吵了一个钟头互不相让。校长没办法，交还我这个班主任处理。
我和风细雨地与黄鸿谈心，我多去到他家里家访，我知道这位学生有二位姐姐，一位已出嫁，父亲致了不治之症，生命垂危。
我严肃而又亲切地问他:象你这样，如果你父亲知道了，可能会加速他的病情。
另外，我问黄鸿:象你这样，不久父亲如果有什么意外，你能挑起家庭的重担吗？
简单几句话说到他的心灵深处。这位学生接下来哭了半个钟头，后向我，向校长承认他有错，态度不好。
过后，我去看望他重病的父亲，他父亲告诉我:黄鸿自从前天与我谈心哭子一场之后，好象变成另一个人，处处关心父亲。每天天还没亮就起来帮她妈好干活。
我，终于打开了又一把锁。
在那几年，我用各种不同的教育方法，使几个表现差，无心向学，打打闹闹的初中生回到学习的正轨上来。
到如今，我离开教坛已11年了，还经常有学生到深圳来探望我，使我感到，一个教师得到学生的尊重，多么重要，多么光荣。