你好，我觉得你这样问是老师的心理状态的多，因为这个问题是除了让家长群体就是老师困惑最大的，因为他们是最客观直接，而且是大数据的呈现在他们面前的！但是同一物种只要数量庞大必然有资质高低不同的，或者各有千秋，不可能都成绩好，个个都是学习的料，等他们长大，眼高手低，那有些活他们看不上就砍了这一行业？我娃虽然学习目前不好不差，但我觉得这样好，让他懂得，他争取了可进，一懈也能废，在山之巅见其足下路，在山之低，能愿意向上攀，人生就该大气磅礴，高低不怕，不能以一项技能不行，就全盘否定，死读书，我最反对，最看不上只以一盘棋论高低贵贱的，只要孩子有不屈的精神，迟早越活明白的！读书有用，但也不是有用的都肯定会读书，还要会做人，读死书无用，得会灵活运用！
很高兴来回答这个问题，作为一名老师，接触学生多了也会发现有的孩子很善于读书而有的孩子不善于读书，外在的表现就是有的孩子在学习上很聪明，而有的孩子在学习上学习却显得比较笨拙。为什么会出现这样的现象呢？我觉得有这几方面的原因：
首先，孩子的智力发育和学习能动性有早有晚。
在一个班级尤其是才上学的时候，年龄大一些的孩子会比年龄小一些的孩子更有优势。关注小学一年级或者幼儿园会发现这样的现象很常见，年龄小的孩子在一堆孩子里面没有太多优势，久而久之就会失去信心。在玩游戏或者学习过程中，年龄小的孩子相对处于劣势，长期在这样的环境中孩子容易产生自卑，对学习或者游戏比较抵触。还经常有一种现象就是家长不科学的提前教学，这样也给了一些孩子无形的压力，也会使孩子产生厌学情绪，不愿意学，抵触学习。
其次，孩子的天赋不同。
有的孩子数学思维好，有的孩子语文学习力强，有的孩子科学动手能力强有的孩子跳舞有优势，有的孩子画画好...不同的孩子会有不同的优势，而我们只用上学读书一种标准来要求他们，就会忽略孩子其他方面的优势。在一个班级我们也会发现很多时候孩子在不同科目上也会有不同的喜好，他们喜欢的就愿意学，也学的很好，而不喜欢的，就不愿意花时间，学的不太好。在这一可上孩子有天赋就有优势，他学起来感觉轻松，感觉有成就感，所以我们经常会发现班级有偏科的孩子。而且做任何事并非所有人都擅长，对读书也一样，有的孩子擅长读书，有的孩子可能在其他方面更有优势。我们让一只鱼去爬树，它永远会觉得自己是个笨蛋。
再次，跟老师的课堂教学管理有关。
老师的职业是传导，授业，解惑。那么在教学过程中，能否管理好每个学生，了解每个孩子的情况，根据孩子的学习力不同，基础不同，设置灵活的教学模式，让每个孩子能跟着思考，带动每个孩子的学习积极性很重要，切记一言堂。在教学过程中，切记唱独角戏，设置不同的模式，带孩子一起学习，充分调动每个孩子的积极性。在教学过程中，孩子愿意学，孩子主动学更为重要。
最后，跟家庭教育有关。
父母对教育的态度很多时候可以在孩子身上反映出来。如果家里父母对孩子疏于教育，疏于引导，孩子往往也会表现的无所谓，对学习也不会感兴趣。而如果父母在孩子成长过程中，父母多引导，给孩子一个正确的方向，让孩子心里有正确的人生观，价值观，孩子在学习过程中的主动性就会多很多。孩子会明白学习辛苦，为什么还要学习。学习是为了什么。而如果父母没有给孩子一个正确的导向，孩子学习稀里糊涂，没有明确的目标，久之，就会放弃学习。
所以，这四点对孩子的学习影响很大。而不管孩子是会学习还是不会学习，我们首先是希望孩子能做个幸福的平凡人。孩子在成长道路上，拥有着善良的品格，正确的人生观，价值观，做一个有益他人，有益社会的平凡人更重要。
有些东西，很讲天分的，别信什么天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水，勤奋固然重要，但你要没那个天分累死你都成不了。
大家好！我是二胎家庭的宝爸，刚看到的一个问题“为什么有的孩子上学聪明？有的笨？”
关于这个问题我来分享3个观点：
第1点：请家长的一定要明白一个前提，绝大多数的人，或者说99%的人智商都是差不多的，也就是说绝大多数的人不存在聪明与笨的对比；
天才毕竟只是少数，无法强求、无法奢求，既然99%的人智商都是差不多的，那又何来聪明和笨呢？
第2点：上学后，学习好并不代表着孩子聪明，学习不好也并不代表着孩子笨；
为什么呢？
决定孩子成绩的因素很多，智商只是一个因素而已，并且大部分人的智商还差不多，也就是说学习好坏其实大部分是智商之外的因素更重要，比如：
学习习惯好的孩子，学习好的可能性更大；
家庭教育环境好的孩子，学习好的可能性更大；
学习心态态度好的孩子，学习好的可能性更大；
花更多时间学习的孩子，学习好的可能性更大；
第3点：每个孩子的学习好坏在不同的阶段也会不一样，这也是正常情况；
比如：
有的孩子小学学习不好，到了初中就好了；
有的孩子初中学习不好，到高中就好了；
关于这个问题我分享的3点看法到这里就结束了。
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智商不一样
因为上学考察的是孩子一部分能力。有这方面能力的孩子就显得聪明，没有的就显得笨。
孩子上学的聪明程度取决于什么？是我们日常的考试成绩？还是对于新事物的接受能力？
似乎不知道从什么时候开始，我们所有人都将我们孩子的学习成绩作为我们判定孩子聪明与否的标准，我们一直鼓励我们的孩子进行多元化的发展，一直倡导我们的孩子进行德智体美劳的学习，然而，真正面对的时候，成绩就是我们现在判定的标准，作为一名从事教育多年的老师，这里就浅层次的分析一下，为什么有的孩子，上学成绩好，有的孩子成绩就有些薄弱。
首先，第一点，我们需要知道我们的孩子在接受每个知识点的程度是不一样的，那么在这种个性下，我们教育的共性，就要求我们的孩子进行考核，个性与共性不匹配。那如何培养我们孩子的个性，是不是先要了解我们的孩子，了解他到底适合什么样的学习方式，该怎么补足。
第二点，家庭环境的影响以及学校环境的影响，这是我们的外部环境的大影响，我们有的孩子接受了非常优秀的学前教育，有的孩子则不然，那么提前学习的孩子是不是在接受新的知识点，或者说相似的知识点更加的轻松；外部环境的影响造就了一个孩子在学习上的自信力，从而影响孩子的性格。
第三点，我们的教育进步的层次是阶梯式的向前走，阶梯式哦！就是孩子在一二三年级属于第一段学习，四年级的学习层次会有质量上的改变，如何平和的完成这个过度？是需要我们去思考的，是不是有的孩子在小学前半段的时间学习成绩还行，到了四年级了突然跟不上了？这就需要我们的家长注意，去了解我们的孩子，给予适当的方法。
我们培养我们的孩子应该培养的是他的学习能力，学习方式，学习方法，而不是一种另类的复读机，每个孩子都有不一样的个性，不能说有的孩子就是聪明，有的孩子就是笨，人生下来就是一个单独的个体，共性的东西是大环境的趋势，我们没有办法改变，但是个性的东西是不是我们可以去寻找。
其实除了先天智力障碍那部分儿童，孩子的智商刚出生时大致差不多，因为很多家长不重视婴幼儿期教育，致使孩子一上学智力就拉开了差距。0——6岁的启蒙教育非常关键，对孩子语言训练，理解力，逻揖思维，空间意识，方向感，动手能力，体育运动……方方面面的训练都是刺激儿童大脑发育的，错过了这6年，孩子一上小学就能看出差距，再想补救来不及了，希望宝妈宝爸们重视孩子的早期培养。
智商差异
来自多方面的差异。智商、情商、性格、家庭教育重视程度、学校的学习环境、身体素质等方面。
其实没有笨的孩子，只有懒的孩子！每个孩子都有他们真正感兴趣的东西！不一定要学习能力强才叫聪明！只要好好引导，才能发掘孩子的天赋！
一切老天早己经安排好了、天赋好的小孩一目了然、无天赋神仙也教不会。