可能是因为现在的家长对孩子的期望过高，给孩子无形当中增加了学习压力，让孩子本应该在无忧无虑的生活里学习，现在家长的攀比，竞争促使孩子的心理出现问题。
其实我认为孩子本身都是对新鲜事物抱有很大的期望和热情的，而学习一开始对于孩子来说就是一种新鲜事物。可是现在很多孩子却因为学习而头疼烦恼甚至害怕，我认为最大的原因还是外界因素，比如老师对孩子教育方式的不恰当，家长对孩子关于学习的引导有偏差等。其实如果让孩子自己感受到学习其实可以是快乐探索的，我觉得应该不太会有孩子会再因为学习而出现心理问题了吧。
讲一个身边的故事。
一个妈妈，儿子在小学6年级以前都是学霸，小升初后，突然开始不上学了，在家休学了整整一年。
妈妈问儿子：“是不是我跟你爸爸对你的期待太高，给你定了一个不能实现的目标，让你觉得有压力？”
孩子摇摇头，说：“不完全是。”
紧接着又说了一番话，让妈妈犹如五雷炸顶。
孩子说：“妈妈，我找不到活下去的理由，我不知道为什么活着。我好好学习，然后呢？考上名牌大学？然后呢？再读研究生，然后工作、结婚……活着就是这样吗？”
后来这位妈妈跟我说，她觉得她无法帮助她儿子，她允许孩子学习不好，甚至能接纳孩子不上学，可她无法引领孩子。
看，这就是很多家庭面临的困境。
我们的下一代，是对精神需求远超过物质需求的一代。
他们早慧早熟，他们追求价值和意义，他们追求饱满的精神体验。
作为父母，也许唯有与孩子并肩成长，并且先于孩子体验到人生的意义和价值，才会影响孩子寻找自己生命的意义和价值吧。
一，那是你小时候的视界没现在大，现在的互联网放大了你的视界，看到的样品多了。
二，从七十年代过度到现在，人心是从自然走向封闭的过程。
三，经济越发展，人生的压力越大。
四，经济繁荣的结果，是引诱人走向享乐，离开艰苦的学习。孩子们的学习世界和外界温差大，苦也大。
五，各种学习班，过早的把孩子从天真拉入了生存。
解脱之道
一，不要在学习上过分要求孩子，量力而行。
二，社会实践远大于学习。
三，把单纯的对于学习成绩的要求，转移到孩子成人上来。
四，适当限制娱乐，用约定的方式。
五，关注并善护孩子的快乐。
学习过重压力大，要劳逸结合，过犹不及适当最好，
首先，以前有谁关注过一个人尤其是孩子的心理健康状况呢？所以不是数量少，而是不曾像现在一样如此关注，即便发现了，采取的措施也不过是回避。
其次，现在的学习压力可能更多来自外界，而以前的压力可能更多来自于自身。内在压力可以转化为动力，实现心理上的平衡。外在的压力，让人回避并否定自己，重建心理平衡显得有点困难。
最后，也是最重要的一点，孩子成长的环境与之前相比，大不一样了。过分呵护下的小花经不起风吹雨打，过分呵护下的孩子在心理压力承受能力上明显不足。
需要纠正一点，造成心理问题的不是学习本身，而是面对学习时无所适从的压力。
首先我要修正一下这个问题，并不是学习让很多孩子出现心理问题，而是社会、学校和家庭以学习的名义，给孩子施加了太多的压力，传递了太多的焦虑。当长期的压力和焦虑无法缓解，必将导致了孩子心理出现了问题。
孩子是具有学习的能力的。孩子在成长过程中学会自主饮食、行走、语言、交流这些技能，就是学习。学龄前的儿童也会向往去学校上学读书。此时，孩子还是爱学习的。可是在一天天的成长过程中，孩子开始不喜欢学习啦。
在学校中，枯燥的课程内容，重复的抄写、训练和考试，让孩子感到厌倦；在家庭中，家长拿孩子的成绩进行攀比，让孩子不得不紧盯着考试的分数；在社会上，“大学毕业即失业”这样的读书无用论甚嚣尘上，现实似乎也的确如此；还有在孩子的成长过冲中，迷茫、挫折、失败、恋爱等成长的烦恼，往往也和学习联系在一起。将学习与如此多“负面的东西”联系在一起，孩子怎能不备受压力，焦虑不已，最后发展处心理上的问题。
我想我们应该为学习正名。让学习为孩子的成长助力，帮助孩子做最好的自己。
因为现实影响压力太大
不要说小孩子，成年人有多少？为了孩子多少人不得不奔入城市，城市的每个格子也成了禁锢我们情感的格子，每天除了学习工作我们就得钻到这个格子，特别是孩子！
我觉得小孩出现心里问题跟大人有直接关系，我是八零后，压力觉得特别大，两个孩子需要抚养，四个老人在变老，不是这个身体不好，就是那个需要住院，跟我老公说，现在的我们都没有生病的权利，即使感冒头疼了，也是吃点药继续工作，我觉得我身边的人都差不多，有了更多的焦虑，大人焦虑了，孩子能正常吗？工作上的生活上的种种压力无处宣泄的时候，都一股脑的倒给了孩子，就觉得唯有学习才是出路，才不会像现在的自己，所有的不幸都是因为不安于现状，对自己现在的一切不满意！其实想想自己小时候，大人在地里干活，孩子们在地头玩虫子，父母也没有过多的干涉孩子们是否把时间都浪费了，现在不一样了！昨天，儿子放学回来高兴不行，因为乒乓球比赛得了学校第一，老公却不高兴，因为他觉得打乒乓球就是不务正业，不如把时间用在学习上，孩子委屈的眼神我看着心疼，难道，孩子除了学习就是学习，就不能坐在大人跟前说说自己开心的事吗，回来不沟通不说话，就埋头学习，这样孩子早晚会出事！我疏导孩子一会，问了他许多打球的细节，打了几场啊，都跟谁PK啊，累不累啊，……孩子不是不懂话，他自己知道六年级应该紧张些了，大人何必一直抓着这个不放呢？难道时时绷着这个弦吗？物极必反，别再崩断咯！后来，我跟老公谈了谈，我们给孩子的不应该是压力，应该是鼓励和相信，在督促他学习的同时，给予他运动的自由，不玩手机了还不让玩乒乓球吗？记得以前见过一个心里辅导的老师，她交代我说，你们做父母的，一定要给孩子一个爱，就是让孩子能足以承受一切的爱，因为孩子未来面对的可能比自己的压力还要大，让他内心充满一种坚强的爱，无论遇到什么都能承受！我们面对生活焦虑了彷徨了，给孩子带来的是很大的负面影响。我觉得教育孩子不如先做好自己，每天开心感恩，给孩子一种积极向上的鼓励，我对孩子说最多的话是，妈妈爱你，上帝爱你，你是独一无二的，潜力无限，加油努力！
学习不是出现心理问题的原因，是父母对于孩子成绩患得患失、街坊邻里、亲属之间横向比较影射到孩子身上，无形中给孩子施加了巨大压力。
所以，不是孩子心理出现问题。
是大人病了，社会价值观出问题了，对于学习的理解扭曲了。
学习单纯地演变成了拼成绩，拼大学，这种狭隘的观念。
所以，孩子心理出现问题，不要甩锅给学习，先清理自己的思想，大人保持清醒，孩子才能得到救赎。
无缝对接保安全；责任推出去了，推哪儿了呢？孩子心理上呀！谁安全了呀，只是教育官员相对安全了