网课的好处当然是很多的，归纳起来，我认为主要有以下几点好处。
1、拓展了教育的时间和空间。
我们平常的教育教学多是在固定的学校固定的教室，分班教学集中授课。如果学生今天生病了，可能把课就落下了；课程也固化，必须按步就班学习，很少能变动。
网课则随时随地可以学习，下个APP，只要有网络信号，即使相隔千里，也依然能够听到老师的教导。如果因为特殊情况没有上成，还可利用回放功能补上掉的课。某知识点没弄懂，也可多次观看授课视频。
这使得学习不再受到时间空间的限制，对传统的一只粉笔一块黑板教育方式产生强烈冲击。这逼迫老师必须不断去学习，充分发挥网络教育资源优势，推陈出新，更上层楼。
2、拓宽了知识的深度与广度。
原来老师传授知识，多局限于课文本身，满足于把书本知识讲透记牢，该背的背到该记的记住，简单说就是抱着书本打滚，死记硬背的多，灵活理解的少。
网课为老师和同学打开了一扇知识的大门，老师和学生处于同一起跑线。极可能会出现这种情形：老师讲的我全知道、老师没讲的我也了解，学生掌握的信息可能比老师更广。因为作为网络中成长起来的一代，他们对网络的运用比许多老师更熟练。
知识就是知道到哪里去寻找，当他们获取知识的渠道比老师更娴熟，就逼迫老师必须努力钻研才能跟上他们的脚步，必须在知识的深度广度上力争有所突破，变知识的传授为思想的碰撞。
3、丰富了教学的方式和手段
原来我们传统的教学方式是坐而论道，流于清谈，方法一般是听说读写，多局限于师生之间、生生之间。疫情当前，我们或被动或主动接受了网络授课这种形式，包括抖音、微信、QQ、爱奇艺等多种资源都派上用场，只要能够完成教学目标，教育的方式方法千变万化，层出不穷。
而且这样的教学方式让学生觉得新鲜，更能激发学生的好奇心，让他们的兴奋点保持时间更长，让他们学得更放松更过瘾。
网络资源无限丰富，表现手段多种多样，一改传统上课沉闷严肃的场景，让学生在一种轻松的心态中更容易掌握知识重点、突破知识难点。即使不懂，借助网络，他也能完整弄清思路解法，而不仅仅是老师讲授这个渠道。当然这对学生的自律性又提出了较高要求。
有利就有弊，网络教学也容易出现如下几个方面的问题：
1、损害学生视力，注意力容易分散。
网络教学，要时时盯着屏幕，一两个小时没有什么问题，但五六个小时就极容易产生视疲劳。一旦眼疲劳，注意力也就很易分散，听课效率必然打折扣。
学生上网课后，学生做练习、查资料又要花费大量时间，还有些学生为了放松，也极有可能沉迷到游戏中。这样算下来，学生在网上时间可能会超过八小时，这对学生的眼睛来说，肯定是有损伤的。
还有一个可能，学生长时间趴在电脑上，父母心急如焚，双方各有理由，可能产生争吵冲突。自控能力强的可能影响较小，自控力差的会导致家庭关系紧张。
2、情感的交流受到限制，沟通效果变差。
这里情感的交流主要指师生之间的沟通，师者传道授业解惑，两者教学相长，师生通过语言动作表情，心有灵犀或者若有所思。网络授课，天各一方，咫尺天涯，无法看到真实的表情，不能及时沟通存在的问题，或者沟通的问题有了偏差，教育效果打了折扣。
◦电脑是机器，无悲也无喜无苦也无乐，永远无法代替人的温度温情温暖。机器也无法给学生人格的熏陶、精神的引领，更不可能带来安慰激励。而学生的成长是需要爱的，爱是教育的全部艺术，美是教育的最高境界。在传统的教室里，虽然也有这样那样的小矛盾，但面对面的相处，更加感受彼此的关心呵护，更能切身感受爱的温馨，容易形成爱的气流。
还有朝夕相处，大家知道彼此的学习状态，了解彼此的优点和缺点，更便于取长补短，更利于自我找差距。当看到别人好的做法，就想去模仿，无形中提升了自己的能力。一个好的导师，不仅仅是知识的学习，更是人格的影响，思想的启迪。而这些在网络这个虚拟世界里是很难做到的。
3、学习的意愿逐渐下降，精神更易疲惫。
长久在电脑前，天天坐着听课学习，就像餐餐让你吃肉，激情退却，意愿会降低，有时候甚至会产生抗拒心理。当不想听又不得不听的时候，精神就容易产生疲倦，效率下降。虽然我们教室上课时也会有这种情况，但在教室里有老师的提醒、同学的帮助，而电脑前却只有孤独的自己。
网课教育的优势:
1、网课教育不受场地限制。学员通过手机，平板，手提等网络通讯工具️在床上、马桶上、地铁上等均可随时随地学习，充分利用碎片时间。
2、网课成本比较便宜。一般网课的价格比线下课程要低很多，其价格优势非常明显。
3、学习大数据。线上教育可以非常方便的统计学习数据、检测知识点漏洞，推动自适应的学习内容。
4、对学校和培训机构来讲，网课无场地费，学员越多，边际成本越低。一场线上的直播课，如果有1万人付费，即使是9.9元的价格，也很有利润。
5、通过网课，普通人就可获得优质的名师教学资源。中国优质师资分布很不平衡，通过网络教学，即使最偏远的乡村，也有机会享受名师课堂。
网课教育的劣势:
1、线上教学没有面授教学的体验好，学习效果、记忆效果有差异。
2、线上教学缺乏约束力，比较适合自制力较强的成人教育，一般都通过线上打卡、签到督学等功能来约束学员的学习行为。
3、教育的本质是育人。网课教学在肢体语言、眼神交流上，比不上现场教学。在纯知识的传递这块，网课比较适合；但在建德育人方便，传统课程效果更好。
教育热词如“翻转课堂”、“混合式学习”等已经兴起很长一段时间了，但要真正实现落地并普遍推展还有一定的困难。这次疫情催化了网络教学铺开的速度，各地迫于外界的压力，都开始尝试线上授课，着实有一种赶鸭子上架的感觉。对于网课的利弊，孩子的层次与认知水平不同，家长的感受也会有很大的差别。我是一名从事教育工作10年了的一线教师，也受邀参加了沈阳市统一云课的录制工作，下面我从一个老师的角度说一说我对这个问题的看法。
利：孩子更自由：现在都是居家进行网络学习，孩子不像以往一样被全天约束在学校内，有了更多的时间可以投入到自己的兴趣爱好上，但这也要求孩子要有较高的自律性，在缺少老师的监督和管理下能够合理安排各项活动，否则大多数情况下孩子会沉迷于看电视和玩手机。
弊：家长负担更重：孩子的年龄特点决定了她们的专注力和自学的效果在缺少监督的情况下很难得到保证。绝大多数的孩子都需要在家长的陪同下才能坐到屏幕前进行网课学习，而且学习质量也很堪忧。受于网课形式的限制，老师很难像在教室里教学时那样及时的观察孩子的学习状态，进行有针对性的辅导与互动，那么这个任务无形中就落到了家长的肩上，那么家长是非常辛苦的，需要拿出比以往多几倍的时间去看护孩子，而她们本身还承担着很重的生活压力。
总的来说，我个人觉得网课的弊大于利，但在疫情蔓延这种特殊时期，网课是最好的选择。疫情在我们众志成城的努力下，早晚会过去，我觉得网络教学最多与线下教学互相弥补，但不会取代，你认同吗？
网课的利弊，还是要从网课的形式和传统课程的形式区别上分析。
线下教学，的优点在于在课堂上，老师和学生面对面，教师方便管理，一眼望去孩子什么状态反映一清二楚。孩子有什么问题沟通极为方便。上体育课学校有操场，各种专业的体育器材。物理课化学课的试验孩子可以参与操作。
网课的有点在于，一切都是在线上完成，孩子不用出门，路上安全，不用聚集在教室中不会被传染病传染。学习方便，随时可以观看课程回放。
但是在上课过程中，教师并不能很方便的掌握孩子真正的状态。孩子想骗过摄像头前面的老师简直轻而易举。看着孩子好像认真的在听课学习，但是实际上却是私自打游戏。甚至关闭摄像头之后就去睡觉了。老师完全无法判断管理。在课堂上，老师可以随时和孩子沟通哪里不明白。老师甚至可以走到学生身边，进行细致引导。但是在网课上，这样交流起来很麻烦。虽然并不是无法交流。但是效果要差一招。置于体育课物理课化学课一类的更不用说了。顶多就只是动画演示一下。播放个视频录像而已。
所以网课有有点也有他的缺点。现在不过是为了应付疫情强行推举出来的应急措施。如果将网课常态化还是有着不小的问题。
但是将网课和线下相结合，上课没听明白的，回家通过网课复习我觉得倒是一个很好的补充。
网课是一个很好的学习资源，要看你怎么去利用它。
除了在学校的课程外，还可以通过网课去进行查漏补缺。
对于自己感兴趣的课程，因为时间关系不能在线下学习的话，也是可以通过网课去学习。
如果年纪比较小，还是建议少上网课，如果长时间坐在电脑面前听课，从小养成久坐不动的生活方式，对以后的成长非常不好
大家好！很高兴和大家分享我的观点！
网课也疯狂！这是我对今年疫情网课的理解！利弊听我慢慢说来！
网课的利！
第一点：网课是一种个性化教育的发展趋势！如果是学校的网课同学需要全盘接受，可对于培养兴趣的网课，同学可以根据自己的兴趣选择性的学习，也可以根据学习情况进行有针对性的补习！有的网课随时可以开课，大大节约学生的时间！
第二点：网课节约了成本！同学可以不限地域，还有教师也可以不限地域，老师只要设备齐全，在哪里都可以进行教学！传统的学校教育一个优秀的老师只能为有限的学生授课！
第三点：网课可以辅助传统的学校教育！网课可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐，把课本上枯燥的文字变成生动形象的艺术品！是一种新的境界，教学形式新颖，可以激发学生学习兴趣。有的在校老师还可以制作在线的板书，随时和学生进行互动和在线答题！
第四点：新时代多元化的发展，让学生明白社会的发展，科技的进步，只有努力学习才能适应社会！疫情期间网课大大的刺激了在校的老师们，这种新的形式也需要老师们学习和进步，那作为学生更应该接受新的事物，了解科技的进步，了解学习的重要性！
网课的弊
第一点：网课时间长容易损害学生的视力！网课时间长会造成学生的视力下降，眼睛酸痛，从而导致学生对学习的兴趣下降！
第二点：学习效果得不到保障！网课自由度高，对学生的束缚少，家中的环境更容易让同学懒散，有些学生在网络学习的过程中，思维容易中断且认知水平有限，从而达不到良好的学习效果！
第三点：网课需要硬件设施齐全！有的乡镇网络不是很发达，网速不达标，导致网课的效果不好！有的家庭还没有网络的，就会让同学产生自卑的心理！
以上就是我对网课的分析！很高兴分享！
春节期间，由于疫情形势严峻，各地推迟开学，教育部门提出停课不停学，决定利用网课的形式，来让同学们跟上学习进度。学生们在家网课也上了一段时间，在这一段时间之内，上网课也暴露出很多的问题。
有利之处在于：对于传统的课堂教学而言，上网课既方便又灵活快捷，形式多元化且新颖，对于同学而言，这种新的教学方式很有新鲜感，会激发他们的兴趣，提高学习的积极性。同时上网课打破了传统的教学模式，通过互联网，老师们的课堂视频都可以回放，学生在上课时听不懂的知识点，没记完的笔记，都可以通过课程回放来补上，这也是一种很好的复习方式。
当然，上网课也有一些弊端存在：网上授课不利于监督学生的学习。有些学生自律性差，难以约束自己，可能听着听着课就去做其他事情去了，注意力不够集中，很容易分神，因为不是面对面授课，老师也无法及时提醒走神分神的学生，导致学生上课效率下降。另一方面，上网课是要依靠一些设备来实现的，对于没有设备的家庭，很难实现上网课。同时，课堂效率也受网速的影响较大，人数过多时容易出现卡顿，从而影响教学视频的流畅性，也容易导致学生的思路脱节。
总而言之，网课有利弊，自律最重要。但对于当时的环境来讲，上网课已经是最好的解决办法了。不然呢，让学生们都在家里等待开学吗？让他们自己学习的难度比上网课的难度大。学习不能停下，对于他们而言，要是好几个月不上课，那学习是会脱节的，这不是大家想看到的结果，所以，大家都在期待疫情早日过去，大家的学习生活慢慢地恢复正常。
谢谢邀请。个人认为网课的利弊如下：
我觉得网课
我可以有足够时间整理笔记
不用总是因为时间不够而无法系统整理笔记
其次
我直播时没听懂还可以无限次回放
把知识点听到我懂
最大的莫过于
对着电子产品的时间过长
有时一节课两个多钟
一直对着屏幕
哪怕护眼模式开到最大
但久而久之
近视多少还会加深
对于自控力不那么强的学生来说
网课的效果会大打折扣
一边上课一边摸鱼的人可能不少
但综上所述
我依然认为
网上授课比传统教学好
希望能对你有帮助！
利:多数网课可以下载后重复听，课听千遍其意自现，只要老师讲到了不会有漏掉的知识点。
弊:需要学生有学习兴趣，有很好的自控力，否则少了约束。
在抗击新冠肺炎的过程中，网课得到了迅速的发展，有关它的利弊常常也成为大家讨论的话题。
什么是网课？网课就是利用电子设备，通过互联网学习知识、技能的线上课程。学生可以通过看老师讲课的视频来完成教材内容的学习，也可以与教师在线沟通得到解惑。
2020年初，新型冠状病毒开始在全球蔓延，为有效控制疫情，不耽误各地学校教学进程，国家教育部开启停课不停学的方式进行网上授课。学生足不出户，就能学习课本知识，并且还保证了自身的安全。不受时间和空间的限制，只要有网络信号，就可以开展学习活动，这是网课的第一个好处。
第二.网课可以使乡村孩子，特别是偏远地区的学校的学生享受到与城里孩子一样的学习待遇，有利于解决教育资源不平等的问题。河南省的“名师课堂”就是这方面的典型例子。
第三.网课可以利用计算机的智能功能，方便对学生所提问题以及错误率进行分析，有针对性地对学生辅导。
第四.网课促进了教师教学模式的改革。
以上四点，属于网课的“利”。有利就有弊，网课的“弊”主要表现在:
第一.教师与学生不能适时互动。
第二.学生之间不能很好地讨论、探究。
第三.教师不能随时观察学生的学习情况，并进行提醒。
第四.学生的视力容易受到伤害。学生的眼睛长时间注视着计算机显示器，能受得了吗？
第五.网课的学习效果不理想。
面对网课的弊端，特提出以下建议:
第一.将计算机调到护眼模式，或手动调低蓝光，且不要长时间用眼或不规范姿势用眼。
第二.可能的情况下，请家长陪伴学生一起学习，对学生的学习进行监督，避免学生分心。
第三.教师要精心备课，想方设法让学生听懂，使网课收到预期的效果。
第四.教师应该精心选择和布置作业，且注意对所学内容进行预习和复习，这些都要想法督促和检查。
对于网课，只要我们注意扬长避短，就能让它发挥应有的作用，为教师的教学服务，为学生的学习服务，你说对吧！
我在黑龙江读书，估计这学期都是在网上上课，所以感触颇深：
1、虽然上网课这一学习方式没有在课堂上面对面学习好，但是现在是非常时期，上网课可以起到“培养学生一定的学习自觉性”，“让学生把学习习惯变成自然而不是延长放假就放飞自我、为所欲为”、“利用延长寒假时间多补点课，也许到时候占用周末暑假的时间就能少一点”等作用，教育局之所以这么要求还是有其意义所在的，但是很多学生对于网课的不重视程度，我们也是要值得深思的。
2、网课的新方式，其实需要大家的共同努力。白天，你们看着老师尽情讲数学题的视频，又听着音乐，嬉笑着生物老师们最容易被禁言的“苦恼”。晚上，是你们需要上交电子作业的时间。这时候傻眼了，白天上课的嬉皮笑脸、不懂也不问转换成晚上写作业时的不爱思考和手足无措。主要的弊端有：
（1）容易陷入形式主义。网课的最终目的是让学生能学进去，并学到知识，尽可能提高学生居家的学习效率。相对于传统课堂教学，网络居家学习更考验自制力，网课也相对更加枯燥，若学校仅仅为了完成上级下达的任务，老师上课只是重复讲读课本和PPT，班主任每天热衷于定点打卡、穿校服宣誓，而忽略了学生的感受，这样的形式化网课不会受到学生的欢迎，不仅效果差，更浪费学生时间，甚至激发学生厌学情绪；
（2）有一定的设备和操作要求。网课是信息化时代的产物，软硬件兼备，才能保证网课的顺利进行，对于许多贫困地区和家庭，以及网络不好的学生来说，这无疑是雪上加霜；部分教师对网课不太熟悉，网课软件的运用，对一部分年长的教师，也是一种考验；
（3）网上教学效果难以保障。网课是远程教育培训，学生与老师互动难度加大，授课老师很难直观了解到学生对知识的把握程度，也限制了学生想象力和创造力的发挥，使得学生更多在被动接受知识的灌输，而这个过程，尤其是在家庭这个干扰因素和诱惑因素极多的环境下，极其考验学生的听课效率和自制力。同时不少学生发声，每天紧盯屏幕长达十个小时，对视力有较大的伤害，一天下来头晕目眩疲惫不堪。任何一个事物都有两面性，网课也是如此，但在当下特殊的环境中，对于学生尤其是中学毕业班的学生来言，网课是获取知识最有效的途径，是唯一可行的学习方式。祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。挑战与机遇并存，自律的人，必能在这次网课中获益匪浅；倦怠的人，则会在这次热潮中被狠狠落下。疫情过后，网课这些独特优点，使得它将更加与传统教学相辅相成，共同提升教育质量。
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我觉得，就现阶段而言，网课可以作为线下教学的一个补充，但尚未达到可以依赖的程度。
美国心理学家爱德华.德西和理查德.瑞安提出了自我决定理论。该理论认为任何人能够有内在动机做一件事情，是因为在做这件事情的过程中其三大心理需求得到了满足：
归属感（related）
胜任感（competence）
自主感（autonomy）
应用到教育问题上，归属感：体现在师生关系上，就是师生之间的一种情感链接。在线下教学中，老师和学生朝夕相处，有大量的时间陪伴学生。
上课时，老师关切的眼神，赞美的话语；
下课后，老师对学生的生活和情感的关心，和学生积极的互动。
这使得老师很容易和学生们建立一份情感连接，给予学生归属感。这份情感层面的链接对于小学生，尤其低年级阶段的孩子，尤为重要。
有非常多的孩子是因为喜欢某个老师而喜欢上某门课。
除了师生之间，同学之间的情感链接也非常重要。
当父母的是否也经常听到孩子说过类似的话:“我喜欢某某某同学，所以我要去上学，我喜欢和他一起上课......”
这份情感链接而形成的归属感，是孩子愿意学习的内在动力。
而网课在这方面明显先天不足。学生既难以和老师建立情感链接，得到老师的情感支持，也难以和同学之间建立情感链接。
胜任感：在线下课中，老师很容易发现学生是否掌握自己讲述的内容。有经验的老师，用眼神扫一遍，通过观察学生的面部表情就能立刻了解学生们的掌握情况，从而相应地调整自己的授课进度和方式等。
而上网课时，老师就难以观察到学生们的面部表情，难以获取学生们的直接反馈。老师可能觉得学生已经掌握，开始下一个内容的讲解，但可能大部分学生并未真正理解并掌握，如此必然会直接影响下一节内容的学习。
一节课下来，孩子如果有些课程内容没听懂，就会产生挫败感，会觉得无趣，很容易就开始走神了。
这就是为什么之前很多老师和家长反映孩子上网课效率低下的原因所在。
自主感：孩子上网课时需要使用电子产品，而电子产品上好玩有趣的东东太多啦，这些东东都比网课更有趣，更有吸引力。许多孩子在上线下课时都很难保持全程的注意力，那么可想而知，当电脑、手机上弹出来的各种广告、视频和游戏这些内容时，他不开小差才怪了，综上所述，网课难以满足归属感，胜任感和自主感，所以也就难以点燃孩子内心的学习动机。这样看来，孩子上网课的效率低，也就情有可原了。
在这种情况下，一味责怪或者强硬方式要求孩子认真面对网课，往往不会有什么效果。真正要解决的是，老师和父母双方共同努力来提升孩子上网课的“三感”（归属感、胜任感和自主感）。