小学成绩不好，初中可变好吗？怎么做？

小孩子的可塑性很强，我持赞同的观点，只要给孩子提供一个良好的平台，就可以得到理想的效果。

一、选择一个校风、学风优良的学校;

二、选择一个重点班或者实验班;

三、端正学习态度;

四、家校配合，及时了解。

这个问题太笼统。我的观点可以分两种，一:有的孩子确实学习很吃力，上了初中没有进步的可能；二:智商不是太低，就是家长，学校，本人没有结合好。孩子自制力，自控力差，贪玩是本质，说白了就是仅仅在学校听听课，回家完成作业就完事了，家长也不辅导，任其自己发展，没有养成自己学习的习惯，也不会有多大的起色。三:不管小学，初中，高中，有一大部分是假学习，就是没有效率，转化率不高，时间，精力，造成浪费。

小学，初中，虽说衔接的不是很紧密，但基础，良好的学习习惯在小学没有形成，到了初中很难改变，一个家庭的学习环境在小学阶段也起关键因素。父母是怎样的类型，孩子也可能是怎样的类型。尤其到小学高年级，一定要形成自己完整的学习习惯，适应自己的学学习方法。

所以小学学不好，到了初中逆袭的概率不大。学习还要从小学抓起。

一个字难！除非孩子的思想能转变过来。学习之所以不好是因为学习态度有问题，只要端正了学习态度，任何时候都有机会翻身。

当然可以，我就是这样的例子。小学贪玩没定性，学习差，初中后换了环境，人也长大了，慢慢懂事了，远离了以前贪玩的一群人，学习就慢慢变好了。当然，还有重要原因是遇上了初一时候严厉的老师们。

小学成绩不好，初中可以变好吗？那要看他怎么学习了。如果成绩不好，自暴自弃，还不想自己努力学习，不求上进，得过且过的心态，可能神仙也帮不了你孩子。但是，孩子知道是在为自己学习，愿意改掉以前的坏习惯，努力学习，完全可以把小学的基础知识补上来，初中成绩自然就变好了。所以作为家长不要等孩子自己开窍，然后成绩变好，我们需要给他压力，逼着他进步。怎样帮孩子提高成绩，从一下几方面入手：

第一，学习习惯，成绩差的孩子一般学习习惯不好，上课不认真，注意力不集中，写作业粗心大意，字迹不工整等等。我们要帮孩子把学习习惯改正过来，从写作业开始，要求字迹工整，自己写完作业就自己检查。注意力不集中可以找些方法帮孩子训练注意力，也可去培训机构训练注意力。

第二，部分孩子理解能力差，家长需要多辅导。如果发现自己家孩子理解能力差，放学后要求孩子先复习当天所学的学习内容，把不会的提出来，由家长辅导孩子完成，并教会孩子举一反三，多做练习，让他完全掌握。我相信经过一段时间，孩子的学习会有很大的进步。

小学的成绩不好，初中变好的可能性很小，除非你在初中前就把不好的地方补好。或者不好的知识点被孩子在学习其它知识时，悟出问题所在并把以前不牢的基础都补上学牢。这种小概率事件，是很难出现的。

最靠谱的做法是，哪里有问题哪里补。在发现问题的时候补，是最省力气的，影响也最小。留着漏洞会越拖越大，并影响后续课程的学习。漏洞多了，就成了一盆混水，越来越难处理，所以不要拖，越及时越好。

补好了以后，孩子的学习跟上了，心态也正常了。反之，则一直背着包袱，好像自己不如同学们，在这样的心态下，多数孩子都会出现不自信的情况，严重的还会出现自卑并开始厌学。当这些现象出现后，教育难度就明显增加了。

小学成绩不好，初中能否变好？

理论上完全可以。

实际上能不能变好？变化的过程需要付出怎么样的努力？这其中的难得有多大？具体到个人实际上说，就不是理论那么容易的了。

大致可以分几两种情况：

1，小学成绩非常不好，家长的教育意识观念又和孩子的成长很不合拍，这样的情况，如果孩子在初中成绩能变好，的确算得上是一个奇迹，是一匹黑马，这种情况不能说没有，但是少之又少，我还没有碰见过也没有听说过，毕竟一个人是孤陋寡闻的。

2，小学成绩只是一般情况，谈不上很好。家长能及时纠正自己的教育观念和方式方法，跟上孩子成长的步调，同时孩子的资质又比较好，初中后找到了自己学习的兴趣和动力，再加上家长的督促、老师的引领，这样的学生在初中成绩应该是逐步上升的，只要孩子上了学习的轨道，并且品尝到了学习的乐趣，有自己的目标，他就会一直走在学习的轨道上。

大概是如此的分类。在现实中，这样的情况经常会有发生，不过最经常的还是小学时期那些已经养成了良好学习习惯、有良好学习态度的孩子，会在初中一直保持一种优秀的学习成绩，尽管并不绝对，但属于多数。

初中阶段，是一个孩子再一次快速成长的一个阶段，从生理到心理的变化非常大。这个阶段，孩子开始突破童年的舒适区，走向了一个追求独立、自立、自由、自我的个性化成长时期，这种特点决定了孩子开始在心理上和家长发生分离，这种分离家长和孩子都不太适应，但又是必然的，所以会产生种种的冲突和不适，这种不适和矛盾必然会引起家庭和亲子关系的重新调整，在这个调整过程中，孩子也存在一个自我的心理调整，他需要调整的心理影响因素非常多，包括家长、老师、同伴、社会等，各个方面的信息都会对其心理产生或多或少的影响。在这段时间，同伴的影响增加，但是家长的影响依然占据主导，只不过这个主导作用在一点点地减弱，直至他建立自己的人生价值观。

以上是从一个普遍过程来分析的，具体到个人，又因为家长能力、家庭环境、观念等不同而不同。孩子的成绩和家长家庭的环境和关系有无法分割的关系。意识决定行动，家长家庭的观念主导着学生的意识，自然也影响着学生的学习行动。所以要想让小学成绩不好或者平平的学生，在升入初中后能有一个成绩的很好提升，家长只能是从自身从家庭的正向影响做起！把上述的分析倒推理解就明白自己该怎么做了！

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小学成绩不好，初中也可以变好的，当然要讲条件的，下面我们来探讨一下小学成绩与初中成绩的关联性。

我们经常可以看到如下四种现象：有些学生在小学的学习成绩特别好，可进入初中后，学习成绩变得一塌糊涂；有些学生小学成绩不咋样，可是上初中后变得极好；有些学生小学成绩差，初中成绩也差；有些学生小学成绩好，初中成绩也好。这种现象可以说明一个学生小学学习成绩与初中学习成绩没有存在必然的关联性。

一、决定小学和初中学习成绩的因素：

●学校环境

学校环境既包括硬环境，也包括软环境。硬环境指学校楼房及教学设施等，而软环境是指校文化底蕴，校风校纪等。

一个学生在读小学初中，如果学校环境有很大的差异性，那么对学生的学习是有很大的影响的。好的学校环境，肯定更有利于学生的学习，学习成绩也会好一些。

●学科特点

小学的课程主要是语文数学英语三大科，学科目少，学科内容相对浅显，适合小学生的年龄特点；初中课程变化比较大，科目数增加大，由原来三科增加到了语数英政史物化生地九科，与小学相同科目的语数英在内容和难度都相应增加。

小学成绩好，意味着语数英好，但上了初中，光语数英好是远远不够的，还有其他的科目也要好，否则总成绩还是不好。而小学三科有某一科不好，就会让总成绩表现不好，但上了初中，随着科目增多，若仅某一科不好，对总成绩的影响却相对较少。

●教师教学特点

小学教师给学生更多的是现成的“鱼”——答案，而初中教师往往给学生更多的是“渔”——方法，因而小学学习与初中学习会因老师不同的教学特点而表现出不同接受度，进而决定了对学习的兴趣度。

另外，学生对老师的喜欢程度也决定了他对学科喜欢程度，“亲其师，信其道”也。

●学生个人方面

学生在小学和初中的心理状态有很大的区别，小学天真幼稚，初中走向成熟而自我，因而对学习重要性的认知是完全不同的。

学生个人理想观念，兴趣爱好，也决定了学习参与度，此外，个人性格毅力以及学习的认真持久程度，也是决定学习成绩的重要因素。

●学生家庭方面

○揠苗助长。总有一些家长抱有“不让小孩子输在起跑线上”的思想，因而从幼儿园起就恨不得让小孩子把中小学的知识都学完，因而做了大量的提前开发小孩子智力的工作，什么兴趣爱好班，补课班，忙得不亦乐乎。可最后的事实是小孩真的累输在起跑线上了，揠苗助长的事情都在不停地上演，凡是如此折腾，小学成绩不好，初中成绩也肯定好不了啦！

○不闻不问。有些家长从来不关心过小孩子的学习，那么小孩的成绩大多是不好的，小学初中都是一样的，除非小孩在好学校就读。

○溺爱。被宠得太多的小孩子，性格方面肯定不好，即使成绩好，他最后也不会是一个听话的主，成不了人，成才可能更难。

○言传身教。父母做小孩子的榜样，这样的家庭，小孩子的学习一般都不错的。

○温馨和谐。整个家庭其乐融融，同心协力，小孩子学习一般都不错的。

二、小学成绩不好，如何在初中阶段提高学习成绩：

1、选择一所好学校。学校确定了，好的校风好的老师，就确定下来了。

2、家长要积极参与小孩教育工作，自己要积极进取，不断学习，提高自己的思想境界，从精神上思想上物质上为小孩子保驾护航。没有家长参与的教育，要很大程度提高小孩学习成绩真的不容易啊！另外，家庭要和睦，免去了孩子后顾之忧，家庭也是孩子战胜困难的避风港湾。

3、家校一起树立学生的人生的奋斗目标和理想。这是学习的动力源泉。目标要设有近期目标和远期目标。

4、对所有学习科目进行科学定位，找出强势科目和弱势科目；学习安排上，先把强势科目作大作强，建立起自己学习的根据地，然后再慢慢地把弱势科目一科科阵地攻下，最后夺取学习全科变强的伟大胜利！

5、单科学习，买够各种必要的指导书，然后采取从简单容易的知识点突破，慢慢把知识难点消灭掉，到最后，学习成绩自然很快提高。

6、学习上要以课本为主，练习也要以课本配套练习为主，单项突破练习可以不受到练习范围限制。

7、学习要遵循循序渐进的规律，从简单到复杂，从点到面，学习成绩的变化也是从量变到质变的，万万急不得啊；老师和家长要适时地给予鼓励，以增强战胜学习困难的信心！

8、只与过去的自己对比，千万别与别人比较，由基础不同，与别人比，容易把获取的少量成绩比没了。

9、学会待人接物，要建立良好的人际关系，特别要保持对老师的尊重和热爱，否则会影响到学科学习。

结束语：

小孩子读确实不容易，他的每一分成绩，都包涵了社会、学校、家长以及学生自己的所付出的一切，是心血和汗水的结晶。当我们发现小孩子学习成绩不好时，作为老师、家长以及小孩，都应认真分析导致学习不好的不利因素有哪些，应该如何去消除它；哪些因素利于学习的，我们都要主动去利用它。我相信只要认真付出，最后一定会有丰厚的回报的！

可以变好，重要的是孩子要有变好的心。

知识是可以高效掌握的，前提是孩子有一颗想吸收知识的心。我一直强调心理和行为方式的培养是小学的重点，这两项做好了，学习好就水到渠成了。

然而现实中很遗憾的一点：学校没有这方面的培养，家庭在重复学校的学习模式。所以我们的孩子实际上也很无辜，ta们一直在被简单直接粗暴地灌输知识。

一开始这个方式是有很大效果的，是因为一开始孩子的大脑还很空，可以允许你乱放东西。但是随着孩子学的东西多了，如果还是这样一直属于无序放置的状态，那么孩子很快就无法吸收新知识。

ta可以采取的方式只有两种：

一种就是拒绝学习新知识；

另外一种就是把一些旧的丢掉，重新堆一些新的进来。

前一种表现是厌学，后一种表现是遗忘。不管哪种，孩子都会表现出迷茫，混乱的状态。

要想孩子变好，让孩子掌握学习的主动性是必要的。否则就算是补课，也无法给孩子补出好成绩来。而让孩子掌握学习主动性最好的办法其实就是自学，寒暑假的自学非常关键。

遗憾地是，寒暑假很多同学的时间依然被上课填满了，这又是延续被动学习的状态。这也就是为什么很多孩子越学越不灵活的原因。你的孩子可能被灌晕了！

这里要特别声明一下，我不是排斥补课，甚至有些补课是必需的。我只是反对盲目地给孩子填充知识，这样效率低下。好的学习者一定是有自学能力的！你随便观察真正的优秀学生，特别是高中之后依然优秀的孩子，每个都是有自己解决问题办法的自学高手。

要想让孩子在初中的时候变好，家长就要提前给孩子练习自学。自学不是为了把知识完全掌握，而是让孩子通过学习掌握自己的学习节奏，便于课上很好的吸收知识。通过提出疑问，解决疑问，调整方法，达到目标，形成一个完整的学习流程。

如果小学数学不好，那么我建议你提前让孩子学习初一的数学，记得是自学为主。当然，一开始我建议家长协助孩子，或者是找个老师带。老师可以是网络上的老师，可以是视频教学，也可以是线下教学。这个因人而异来选择就好了！

关键在于调动孩子的积极性，初一的内容还不是很难，但是对于孩子的心理建设非常关键！可以这么说，原本小学学不好的孩子，初一学好了，那么初中可能就会越来越好！

加油！

“三味观点:

小学成绩不好，如果孩子不存在智障上的问题，初中时完全可以学好!

理由分析:

1、从小学到初中一年级这个过渡时段，在课程设置上，所增加的科目，即《道法与法治》、《历史》、《地理》、《生物》等均以文科类知识为主要特点，与小学基础关系不大，基本上就等于是入门学科。

2、小初阶段相同的三科，即《语文》、《数学》、《英语》，虽然存在基础上的关联，但影响也不是太大。特别是《语文》和《英语》也是文科类，只要进入初中后多投入点学习精力，完全不成问题。

至于《数学》科，小学的基础主要是加减乘除的运算、应用题的理解运算能力以及一些简单的几何知识等，如果不是特别差，入学前通过一些有针对性的辅导，也是可以扫除学习障碍的。

3、初二、初三相继增设的《物理》和《化学》二科，也均为入门学科，只需在初中时坚持努力下去，完全可以学得很好，甚至可以成为学科特长生。这点，“三味见证过很多案例。

通过以上分析，目的就是让孩子必须从内心上打消一个顾虑:小学成绩就这么差，初中后科目更多了，知识更深了，能学好吗?

提高措施:

对于小学成绩不好的孩子，毕竟在基础上与别的学生存在一些差距。因此，要想在初中阶段赶上去，必须要在三个方面下足功夫:

一是，勤奋。

二是，端正的学习态度。

三是，科学高效的学习方法。

以三味30多年的初中教学经验，在对以上三个方面的具体操作和执行上，我认为，无论是孩子本人，还是家长或老师，应重点抓住一个“新字，在“新字上做足文章。

(一)充分利用“新阶段帮助孩子树立一个“新起点。

孩子小学毕业，进入初中，这也是孩子成长过程中的一个新阶段。无论孩子在小学的生活和学习怎样，几乎每个孩子都会对初中生活充满好奇和期待。家长应充分利用好孩子的这种心理，帮助孩子抛弃小学时的不足，鼓励孩子以崭新的心态和信心迎接初中学习生活新阶段。

有心理学研究显示:孩子在新的时段、新的环境中，是最容易接受建议的。因此，家长在孩子初中入学前，应好好与孩子进行一次深谈，对孩子提出目标、要求和希望。让孩子在这个新起点，甘愿“脱胎换骨。

其实，包括成人在内，往往喜欢在新年龄、新年月、新工作单位、新环境下，形成新目标、新想法、新工作和生活方式。比如:听几位戒烟成功的朋友介绍经验时，就是抓住了新年、生日、新单位这些新节点。

(二)充分利用“新环境，鼓励并帮助孩子建立新的生活和学习方式和习惯。

孩子在小学学习不好，必然在学习和生活的态度、习惯上存在缺陷。而这些缺陷，往往与小学各方面环境有关联。如:孩子对小学的校园环境因过于熟悉而产生厌恶;对小学学校及老师的管理方式和教学方法因缺乏新鲜感而感到反感;甚至对某些老师、同学不喜欢等，而影响了孩子的学习态度和上进心。

“三味曾多次与初一新生谈心，在问及小学情况时，他们表示:因为讨厌某位老师，或学校某种行为，而放弃了学习。

孩子进入初中学校，在新环境下，家长应帮助、鼓励和监督孩子走好第一步。

一方面，家长应多从正面角度，帮助孩子建立起对新学校、新老师的良好形象，在孩子面前不揭学校和老师的短。

另一方面，要严格要求孩子遵守校纪班规。改正小学时可能存在在缺课、迟到、上讲不听讲、不完成作业、不文明礼貌等不良习气。

简而言之，就是要教育孩子在新学校，要展现一个新的形象。

(三)充分利用“新同学，鼓励并帮助孩子建立新的人际交往圈。

孩子进入新学校、新班级后，一方面要鼓励孩子大胆融入集体，接受新同学;另一方面，也给孩子疏远小学时某些有负面影响的同学创造了一个契机。家长既要从孩子方面入手，也要争取老师或对方家长的协助，尽量减少他们之间的往来。“近墨者黑，近朱者赤。还是有道理的!

(四)面对新课程、新老师，家庭应鼓励并协助孩子，制订新的学习目标和计划。这点十分重要!

孩子在小学时的学习基础本来就较差，到初中后，面临更多学科，更难的知识，以及更多的新老师，对学习产生压力和不自信等心理问题是很正常的。这时候，需要家长鼓励和协助孩子制订出“阶段性学习计划，将长期的、整体的学习目标和任务，分解为短期性和模块性，按计划，逐个完成，而不留学习欠账。

比如，在进入初中的前一周、或前一个月、或前一个教学单元，制定一个学习计划和目标。

坚持一个科学可行的学习计划，既可以让孩子摒弃以往的陋习，也能让孩子养成良好的生活和学习习惯，让一切变得井井有条。

在制订计划时，既要考虑孩子的实际，取得孩子的认可，同时也要争取到各任课老师的帮助。当然更需要监督落实和及时总结。

(五)家长应通过鼓励的方式，让孩子对初中的“新体验保持常新不衰!

孩子既容易对新环境产生好奇和期待，同时，孩子也容易对所处环境产生疲倦甚至失望。很多孩子对新事物也就是“三分钟热情”。

因此，在孩子对初中新阶段建立起良好的“新起点之后，如何让孩子一直保持下去，既重要，也是个难点!

“三味建议家长:

1、对孩子各阶段性学习计划，自始至终长期坚持协助制订、监督落实、进行总结，对过程中孩子的成绩和进步予以鼓励和奖励，对过程中孩子存在的问题和不足予以指出并拿出解决办法。

2、多投入对孩子学习和生活的关注。多数情况，一个不重视学习的孩子的背后，往往有位不重视孩子学习的家长。家长对孩子学习适度的关注，会让孩子对学习更有劲头。

3、对孩子的学习目标和要求应适度，提高也应遵循“循序渐进原则。让孩子一次一次地体验到学习的成就感，是孩子长期坚持下去的动力。

结束语:

孩子小学基础差，对于初中的学习而言，不会构成大问题。家长可抓住孩子即将进入初中这个新阶段、新环境、新起点，帮助孩子树立新信心，让孩子弃旧迎新，开启孩子崭新的学习和生活新阶段。