小孩最爱的接受方式是听故事，把国学用通俗又有趣的故事形式进行讲解是最有效的。
循序渐进，引导而学。学习什么都得有氛围，环境很重要，家里应该有这样的氛围。父母喜欢国学，孩子在家长的引导下，也会喜欢上的。
国学文化，是中华传统文化的精髓。学习国学，不仅了解中华几千年的历史文化，更重要的是陶冶情操。对于小学生来说，学习国学文化，要有很好的引领者。这个引领者可以是父母，也可以是老师。如何学习国学，我的观点是：
一、有详细周密的学习规划。不能今天学诸子百家，明天学唐诗宋词。学习要有计划，学国学更要有规划。要根据小学生的年龄特点制定适合他们的国学学习规划。
二、定好了规划，就是执行的问题了。我们成年人学习都要有考试作为监督，何况小学生？你想让他们自己按照规划学习，简直是痴人说梦。所以，这个规划的执行者就要带着他一点点学习，一点点积累，一点点领悟，一点点熏陶。
三、学习的方法吗？有背诵，有摘抄，有精读，有略讲。比如，三字经，幼儿园就学，怎么学？你想让那么小的孩子理解？天方夜谭，就得死记硬背。如果到了小学三四年级，孩子有了一点的理解能力，可以进行精读的训练，在精读中、了解中背诵。
中小学生必须学习国学，但是没必要给他们太多的压力。重点在于熏陶而不是硬塞。每日诵读经典，长大后自然能游刃有余。
这里可以套用邓小平同志关于如何学习马克思主义的指示:学马列要精，要管用的。我的意见是:学国学要精，要修心的。中国国学文化博大精深，任何人穷其一生都难以全部涉猎更不说要精通了。国学文化主要是用来提高中国人的文化自信和文化认同，社会上实用的是现代文化，学习国学文化不以追求实用为鹄的，而以正心诚意修身养性为旨归。中小学生记忆力强，可以以古代私塾的发蒙教材为主，以背诵为主要学习方式。这些教学内容包括三字经、千字文、幼学琼林、唐诗三百首、宋词三百首、古文观止等。
伢儿走进国学，惟有“拷贝”抑或“正名”，历经千四百年岁月的成功检验、会背诵即会吟咏的“私塾规矩”。
中国学问的“文史哲”浑然一体，犹如同中国文字的“音形义”集于一身，喻示了中国文化启蒙，自古华山一条道——不求甚解惟训练语感，不问顿渐惟寄望感悟。
最最要紧，家长与老师必须坚定“熟读百遍其义自现”的东方理念，也必须推翻“理解之后有益背诵”的西方错觉。
毕竟文言文与白话文相去太远，二者教学途径不可混同。前者循文言规律，拜熟能生巧，后者则天女散花无拘无束，伢儿能不诘屈聱牙？
诗词是精炼化的文言，伢儿多背并无实际用途。所以，从著文垂辞出发，还是建议诵读散文，比如《古文观止》、《文心雕龙》、《论衡》等等。
学国学，最好是系统完整的学过去必须要学的内容。“三百千千四书五经前四史”，零碎的学习，代替不了系统完整的学习，学习没有捷径可以走。
中小学生学习国学文化是必须的应该的而且是迫切的！
国学文化是中国几千年历史积淀的精髓，是勤劳伟大的中华民族智慧的结晶，是我泱泱大国毅立于世界东方的牢固基石！
中小学生是祖国的未来和希望，他们现在与世界接触的方法和途径非常多，这有好处，但也带来了不利的一面，接受的舶来品多，了解的国学文化少，甚至出现了不少背祖忘宗的民族败类，因此，国家应在教科书中加大民族的、传统的、经典的国学文化占比，让他们从小耳濡目染，接受国学熏陶，以成长为合格的炎黄子孙！
国学不是语言知识，更不是概念信条，国学是身心文化。文化是一种人生沉淀，一种人文底蕴，一种人性常态。
孩子从小学国学，浸润于中国传统经典书香中，读书习字、琴棋书画、洒扫应对，修养身心，格物致知，中庸之行。从小接受，温良恭俭让与忠孝义勇智之仁礼文化教育；自强不息与厚德载物之龙马精神教育，使孩子获得具有君子气质的精气神，久而化之，有了沉淀，有了底蕴，有了常态。腹有诗书气自华，身有精神势自强，就是一种文化体现。樱桃好吃树难栽。国学虽好，若要求学，不仅需要下苦功，还要有方法。一、小学阶段小学生，遵照孔子的[志于道，居于德，依于仁，游于艺]教育方针，把习礼作为主题，学习传统礼仪文化，方式有三：1、仪式化国学学习不能缺仪式。培养仪式意识，就是培养敬畏意识。从待人接物，到饮食起坐；从读书写字，到言谈举止，要有规范和要求，就是要有仪式感，不能随随便便，否则是无法培养孩子的恭敬心，教养自然无从谈起。师长面前，没大没小，尊卑不分，就是从小缺少仪式感教育所带来的副作用。读书仪式化，会让孩子对书籍有恭敬心。古人读书，从来就有，席不正不坐，手不洁不书之规矩。从孩子走进教室迎接经典那一刻起，就要有规矩抑或仪式。司马光读书前，要洗手。翻书时，小心翼翼。诵书时，要站起。读毕，小心翼翼合上书，并鞠躬敬礼，把书放归原处。我们可以借鉴参考。老师要先示范读，然后再带领大家读。读时，大家要起立。众人读毕，要请每个同学上台来读。孩子上讲台时，面对大家要鞠躬。双手庄重捧书，一字一句，读声琅琅。若读错了要重读，少读或多读皆要重读，读毕下台前，要鞠躬。拿书放书，要轻手轻声。总之，老师家长可以根据情况，设计读书的仪式并严格执行。2、游戏化读书游戏化，会让孩子对书籍有热爱心。教学游戏化，2500年期的孔子老师就提出来了：游于艺。国学往往给人以深奥、古老、僵化，死板之感。其实，这不是国学的问题，而是教授国学的人的问题。如果读《论语》，我们会发现孔子上课，远比我们现在的课堂活泼的多，做到了：团结、紧张、严肃、活泼。如何让孩子喜欢并明白所读那些不苟言笑的讲大道理的国学？形象、活泼、好玩的教学形式是不二的选择。游戏化教学是最佳首选。孔子的课堂教学活泼有趣幽默，会让我们觉得儒家经典《论语》很是亲切，愿意走近它。小学生学国学，以礼为本，展开诵读经文，游戏文言，生活践行。古人作文非常重视韵律，作文如作曲般，故古文读起来琅琅上口，如唱读。除诵读文言文外，还可以表演文言文，就是把所读文言文改编成可以表演的小品或者故事。《论语》的对话格式文体，特别适合改编成小品。以游戏方式学《论语》，会大大焕发2500年《论语》老人的青春，拉近和孩子们的距离。要注意，游戏要有规则，规则一定要遵循，否则会让童心游离，道理戏言。3、生活化读书生活化，会让孩子对书籍有同行心。子曰：学而时习之不亦悦乎？不要死读书，会让人枯燥无聊的。课上学了礼仪礼规，课下就要行礼。生活中，从孝悌做起，到待人接物，衣食住行。从应对进退，到言谈举止，老师和家长要时刻提醒、督促孩子把做人的礼仪、礼规有意识的应用其中，做到知行合一。成为有教养的学生，是小学学习国学的目标。二、中学阶段经过小学阶段的学习，奠定了良好的学习习惯和一定的国学经典播种，在此基础上，把学经典作为学习主题，从培养人的角度，游学于其间，声读于其中，解读于其里，获得文化基因与气质。按照孔子的教育方针：修身齐家治国平天下，从以下三个方面，学习国学：1、读写经典小学的学习，已经奠定了扎实的国学经典诵读和一定的书写基础，进入中学，将继续诵读与书写。不过要求有一定提高。比如，书写从写字迈向书法。诵读与书法基本读写要求如下：声情并茂，抑扬顿挫，有仪式感般的大声的朗读。笔墨纸砚，一笔一画，有仪式感般的大气的书写。2、讲经论经中学已经开始学习文言文，国学的载体就是文言文，在学习的时候，可以利用语文课上学到的文言文知识，包括历史知识等学习国学经典。学习后要上台，面向大家演讲出来，把自己对所学经典的读解和读后感，说出来。然后，老师可以带着大家讨论，即论经。文言文往往给人以深奥、古老、僵化，死板之感。其实，这不是古文的问题，而是教授古文的人的问题。如果读《论语》，我们会发现孔子上课，远比我们现在的课堂活泼的多，做到了：团结、紧张、严肃、活泼。如何让孩子喜欢并明白所读那些不苟言笑的讲大道理的文言文？形象、活泼、好玩的教学形式是不二的选择。游戏化教学是最佳首选。孔子的文言文课堂教学活泼有趣幽默，会让我们觉得儒家经典《论语》很是亲切，愿意走近它3、知行合一最快乐的读书，莫过于学与习的结合。子曰：学而时习之不亦悦乎？死读书，会让人枯燥无聊的。要活学活用，课上学了，课下就要用。生活中，从激扬文字到指点江山，老师家长要适时提醒、督促孩子把所解读国学经典，有意识的应用于修身齐家中，做到知行合一。成为有思想的学生，是中学生学习国学的目标。温馨提示：我们学习国学，就是学习传统文化，以继承和弘扬中国仁礼传统文化，做一个有教养，有思想，有文化的中国人。谢谢（秋水映红尘）邀请。
这两种观念可以说都有偏差、不足之处。
中小学生学习国学文化，是必须的、更是应该的，国学直接影响着国人的思想、意识、伦理和道德行为，国学不仅是中国悠久文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。尤其是中小学生学习国学，了解国学，继承和弘扬中国文化，是义不容辞的责任。
因为国学文化庞杂浩繁、博大精深、无所不包、无所不含、即使尽毕生之力，可以说也难通万一，所以说，学习国学应抓住重点、核心内容去学习。
让中小学生学习国学知识，如何在翰若烟海的国学知识进行适当取舍，选择最具代表性、最实用、孩子们也最感性趣的必读内容，是最为关键点。
让孩子们更方便、更轻松、更快捷地了解和掌握必要的国学知识，了解中华民族的优秀文化传统，既开阔文化视野，又丰富了知识储备、也能提高人文修养、领悟民族的历史智慧、也可丰富自身内涵、陶冶情操而修身养性，个个成为文化达人。