明确每堂课的教学目标，设计科学、合理、有效的课堂活动；课堂上以学生为中心，通过师生互动、生生互动、生境互动，强化学生的语用能力。
简而言之，淡化知识，强化技能；淡化教师，强化学生；淡化形式，强化目标。
对于国内的英语教学，听说读写几个方面，应该重点加强听和说的部分，毕竟语言是交流的工具;不要过分强调语法，不要把本来生动的语言学习搞得枯燥，英语互动游戏，英语戏剧表演，美剧分享等等应该成为更主要的学习手段，鄙人浅见，不足挂齿。
1.激发学生学习英语的兴趣和爱好，兴趣是学习好英语的前提。
2.培养学生运用英语的思维，养成随时随地用英语的习惯，逐步养成随时随地的讲英语，或用英语在心里随心所欲的表达，或在心里翻译和别人的对话。
3.运用新工具，提高教学方法，如用AR技术构建虚拟和现实的科幻场景，让学生身处国外，声临其境，用英语开始一天的生活，让其感受和体验学好英语的重要性。
4.引导学生掌握学习英语的重要方法，做到事半功倍，如先教学生掌握英文的发音技巧，懂得了老外发音的方式，就能迅速提高听力，提高口语的标准程度，也易于老外听懂我们的口语。
5.培养学生自学英语的习惯。
对于国际学校学生来说，英语语言能力素养是尤为重要的，阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平，所以阅读积累必不可少。
目前，英语分级阅读已经逐步成为国际学校教学活动的重要组成部分，如何通过分级阅读开展探究课程？掌握学生自主阅读的水平？针对不同语言水平的孩子，如何因材施教选择分级读物？这些都是老师们一直在思考的问题。
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《教育质大辞典》的解释：“教育质量是对教学水平高低和效果优劣的评价”。它最终体现在培养对象的质量上“。衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目前。作为一名英语老师：首先要做好学情分析，教材分析；是否了解学生英语基础情况，是差还是良好，学生是有一定英语基础知识还是从零基础开始学？教材是难易程度，学生是否能接受？以及学是否喜欢老师的教学方式？教师是否做到因材施教，温故而知新等。教师要提高教学质量，具体可以从下几方面来分析：
（一）教师要备好课。
备好课是教师上好课的关键。新课标要求教师必须以科学的研究太度对教学内容进行广泛的积累，对教学内容进行刻刻的专研，对教学对象进行全面的了解，对教学步骤进行周密的安排，对教法和学法进行认真的探讨。只有把课备好了，才能上好课。
1.备好课的要求：
（1）钻研教材。教师先通读教材，熟练掌握全书内容，了解全书的知识结构体系，分清重点课程和各章节的难点，进行教学设计。
（2）了解学生。
了解学生原有的英语识基础，学生的兴趣，需要与思想状况，学习方法和学习习惯。确定在教学过程中可能遇到的问题，如何进行启发式教学，在教学的哪一阶段进行角色扮演，趣味英语教学活动等，然后把这些研究，分析的结果纳入课时计划。
（3）设计教法。
设计教法是指要解决如何把已经掌握的教材内容传授给学生的问题。它包括：如何组织教材、如何确定课的类型，如何安排好每一节课的活动，如何运用各种教法开展教学活动。此外，也要考虑学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业。
2.写好教学计划。
（1）学期教学进度计划。
（2）课题计划。
又称单元计划。一个课题教学开始前，教师必须对这个课题的教学做全面的考虑和准备，并制定出教学计划。它的内容包括：课题名称、课题的教学目的，课时划分，每一节英语课的教学任务与内容、课的类型与主要方法。
（3）课时计划即教案。
教案包括：教学目标设计（语言能力方面：功能、语法、词汇、语音。语言能力方面：听、说、读、写、运用。文化意识方面：知道英语中最简单的问侯语和告别语，让学生开始形成积极认真的英语学习态度。听老师说Thankyou，感知其运用，为下面的课时打下基础。学习能力方面：兴趣、交际）
教学课程设计（课前准备、导入、学习活动、训练、展示、布置课后作业）
评价与修正。教学达到获得什样的效果，不足之处教师在以后的课程中如何改进。
（二）培养学生学习英语的兴趣。
捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”我从教时间不长，但我深感“以趣促进教学”能产生奇特的教学效应。兴趣爱好是人生最好的老师。学生只要对英语产生浓厚的兴趣，强烈的学习欲望就会被激发出来，这种学习的动力是任何说教和其他教育手段所不能达到的效果。
古往今来，师者，所以传道授业解惑也。这是传统的教师角色。老师要走进学生的心灵深处，真正地了解学生性格特点，基础情况，做到因材施教，实行个性化辅导，重在培养学生学习语言的兴趣。家长要做孩子的知心朋友，关心孩子从心灵沟通开始。我们可以下几方面来培养孩子学习英语的兴趣：
教师创设情景教学，让学生由爱学变成乐学。教师要改变“老师教，学生学”传统授课方式，要变成学生学习的促进者。教师要充分发挥学生学习的主动性，积极性，多采用思维导图，形像生动地展现教学内容，帮助学生加深对英语知识点的记忆。课堂上鼓励学生用英多说。如小组讨论，角色扮演，看图说单词等，学生见伞，杯子等图形能够立刻说出umbrella，cup。师生形成互动，活跃课堂气氛，从而激发学生学习英语的兴趣。
（三）教师要做学生心灵的老师，走进孩子们心灵深处，沟通从心理开始.
有些老师偏爱优等生，勿视差生，甚至会说话伤及到差生的自尊心。作为一位教师，不该有这样的心态教学。而是对每个学生都一视同仁。教师应该帮助差生分析学习不好的原因，鼓励差生以优秀生为榜样，不放弃对语言的学习，相信自己找对方法，学习会有收获。
总之，英语教师提高教学质量不可简单地用提高学生的英语成绩来衡量。我简单的谈了几点自己的看法。对于这个问题，欢迎大家留言讨论！
提高英语教学质量，需要组织和个人的共同努力。
学校可以做的有：定期培训；形成评估机制，对老师的教学给予反馈；安排有经验的老师帮带新老师；引进新的技术，改善教学设备，等等。
个人则需不断增强专业素养。自学或参加培训，继续提高英语水平。教学上，制定一个自我评估计划。观察学生反应好和不理想的课，分析原因，以便在准备下一次课时，扬长避短。研究先进的教学方法，结合到自己的教学当中。
学习、评估、革新不断，进步不止。