重要在高效刷卷、高效提分，对于易错点重点突破，摆脱先做完整试卷再逐题讲解模式，过于消耗孩子时间，而是自己先研究题目，自己先做，发现典型易错点和难点题目做出标记，如果题目太难太偏就直接放弃，毕竟自己的孩子不是学神，量力而行最重要。
一般试卷打印两份，根据之前自己试做勾选题目，一题一题讨论沟通，先交流想法，再做题，并恩据掌握情况进行变化延申，遇到做不出来的题目，也不是直接讲解，而是引导其思维去解决问题。
做错和不会的题目重点标记，过一段时间让其重新做一次，并以同类型题目加以巩固。
在这个过程中，妇女两还是那种比较闲散的交通方式，有时也会泡泡题缩写题外话，算得上是寓教于乐吧。
当然我不会教她新课，这些还是留给学校的老师去引导，作为非专业人士，上新课反而会形成误导。
虽然我不是数学老师，我女儿初中的数学和物理是我自己辅导的，没有去过补习班，这两门学科她一直能保持班级一两名的水平。
知者不言，无知者瞎言。受害者我也。
换位思考不就有答案了吗！
是二年级的，梦溪路小学的巩固，第九课时解决问题
懂点基本的数学，还真不知道哪里是重点
理科学习就要题海战术，跟打怪升级一样，通过大量刷题来巩固知识点和提高熟练度；同时注重错题，查漏补缺，达到事半功倍的效果！那有什么快乐学习，要想出类拔萃，就要背后受累！
初中补课重在应用
初中学生首先是基础知识的掌握，知识是分章节教学，有的章节联系并不大，可能是独立的，对于基础教学应该是先重点探究知识生成，知识记忆，知识应用，而知识应用是最难的，因为一个知识点可能用到很多地方，范围比较广，但是你又不能把每种题型都做一遍，也不可能也不现实，那我觉得重要的是数学建模，利用数学模型去解答万变不离其宗。
还有一个应用就是所有知识全部学完，也就是初三的时候，此时综合性比较强，可能一道题当中有很多你学过的知识点，那么有一个知识点不会，可能导致这道题就无法解答，所以这是综合能力的检验，一方面考查学生知识掌握是否全面，另一方面考查知识点的连接，最后就是综合应用。
初中补课重在老师，如果老师很有经验，会很有体系的辅导，会很有针对性的辅导，如果老师没有经验，学生本来就差，那补课就没有太大意义。
以本为本，把课本做熟，然后在大脑里过电影一样复习，然后想着如果我给别人讲怎么办
先让熟悉公式概念定理，再做典型例题，总结知识点和方法。
初中数学如何补课，我觉得要分阶段，不同阶段的重点不一样。[笑]初中的数学知识点对于刚从六年级升上来的孩子有比较大的改变的，因为抽象的知识多了，知识点之间的融会贯通更多了，而且因为上初中后科目多了很多，学生对初中的生活需要一段时间适应期，所以刚升初中很多学生的数学成绩都会下降，尤其是女孩子，这个阶段的补课主要是引导学生适应初中数学为主，兼顾查漏补缺。初二的数学补习主要是要求学生学会融会贯通各个知识点，学会归纳总结，比如各类方程的特点，应用等。同时要发展空间思维，尤其是平面几何，也要归纳异同，学会变通。初三的数学补习，主要一边是查漏补缺，一边是压轴题的针对性训练。以上是我这几年从事家教的一点经验分享[害羞]
初中数学说难也不难，课前能做到预习，上课认真听，一般都能学会，如果能多抽时间刷题加强练习，把课本知识都理解透了，也就是学霸级别了，说容易也不容易，毕竟初中数学和小学数学不一样了，初一开始接触一元一次方程，开始向代数思维过渡，再者初中科目增多，要学和记忆的知识也增多了不少，压力会很大！所以给学生补课首先了解他她整个学习情况，了解他她在校生活状态，了解他她学习心理压力情况，分析他她的心理压力是来自学校还是家庭，所以给学生补课首先解决学生的心理问题，其次才是根据他她作业情况考试情况分析学生薄弱环节，最后是根据学生学习情况针对性的讲解练习！
补课这个事，重在一个“补”字。因为每个学生的接受水平有差异，一个班级那么多学生，老师无法做到全都兼顾，所以要补课。问题的关键在于补什么怎么补？我们学习的所有学科，都是由两部分构成，知识和逻辑（文科知识面广逻辑深度浅，而理科相反），对于知识来讲，只要是正常人学习态度端正，学起来就没有问题；但是对于逻辑则是需要刻意练习的，需要老师来辅助同学完成的！这就像国家运动员和教练的关系一样，教练不一定比运动员能力强，但是教练一定有办法让学员通过刻意练习来达到最佳状态！这才是补课班老师该干的事。可是现实中有很多补习班为了追逐利益，把补课的内容弄的杂七杂八混乱不堪！根本不从学生的切身感受出发，只顾及自己容易操作，简单方便……