不确定题主问这个问题有没有设定区域范围，还是指全国的乡镇小学。我说说我老家的情况，位于江苏苏中地区的农村，乡镇小学学生成绩下滑的现象有听说，但不是普遍现象。我所了解的情况，客观原因有，1、年轻老师多，教学经验相对欠缺，且如果有好的机会，这些老师会想办法去城市的学校工作；2、教学设备，也就是硬件设备跟不上；3、教学观念相对滞后，不管是老师，还是学生，文化课出成绩是硬性考核标准，因为比素质教育比不上城镇的学校。再从学生所处的家庭环境来看，现在基本上有文化有能力的家长会带着孩子去到城市里，留在农村的孩子，有少部分是留守儿童，大多数父母在乡镇务工，受教育程度不高，但是不管是留守儿童还是有父母陪伴的孩子，家长普遍缺乏科学的育儿观，沿用的教育方式还是来自于自己的成长经历，更有甚者，父母不学习，还逼着孩子好好学习，孩子逆反心理严重，再加上家庭也没有阅读的环境，孩子知识面窄，对外面的世界了解甚少，孩子的好奇心也被打磨的差不多，更不要提梦想。综合，乡镇学校孩子的学习普遍比城镇学校弱。
原因比较复杂。简单说主要有这么几个方面：1.学习氛围差，以外出打工为主的出路，让孩子们缺乏学习的内生动力；2.师资队伍整体水平能力不高，但凡有点水平的老师都外流了；3.优质学习资源匮乏，师生能接触到、利用到的教育资源有限；4.家庭教育严重缺失，这可能是最重要的原因；5.相关督导评估制度落实不力，大多流于形式。
写来写去，原因都在家长吗？原因多方面的吧。有钱有文化的不见得会管孩子，综合原因，不能只说一条。我觉得和家长有关系，和师资水平也有很大关系。再有就是孩子个性不同，家长和老师用对了教育方式就不会差。
乡镇小学学生成绩下滑原因是多方面的。
首先是优质生源不足，随着农村生活条件日益提高，基本有点条件的父母都把孩子带到县城师资力量比较好的学校就读。造成农村乡镇小学学生越来越少，优质生源不足。
其次是由于农村生活条件有限，各种硬件和生活条件不好，城市的优秀教师不愿意到农村教学，就算来了也是想尽千方百计调到县城，造成师资力量先天性不足。
再就是农村农民观念落后，对孩子学习不重视，更谈不上辅导孩子学习，造成学生自由散漫，不重视学习成绩，孩子放学后家长不是督促学习，更多的是让孩子帮助家长干点农活，直接影响到孩子的学习兴趣。
现在国家也意识到农村孩子的教育问题，加大了农村学校硬件设施投入，提高农村教师待遇，相信不久的将来，乡镇小学的教育水平会有很大提高的。
其实这样的问题也有很多啦！在家里面教育水平有很多的下降，我记得以前我们上中学的时候，老师非常的负责任，快要中考的时候，每天晚上老师都会安排补习到晚上11点，现在都是金钱社会啊，孩子补个课还都要钱什么的，以前我们上学的时候老师都没有这样，那个时候上学的成绩啊都挺不错，我记得我们那个时候上中学的时候是四个班，一个班大概有60多个人吧，然后就是一个年级下来也有200多人，然后学校的规定就是说，每次考试总成绩在前十名的都会奖励50块钱，那个时候是2012年，2013年奖励50块钱也是非常不错，然后学生竞争力越来越大，那时候上学的零花钱十天才20块，就这样升学率提高了很多，现在回到母校人感觉好少啊，突然发现一个学校的人还没有以前一个班级的人多，不知道教育水平越来越差了，所以说是很多父母为什么要把孩子送到城里面读书的原因吧！总感觉教育水平会比乡村好很多。
城市中的孩子都报培训班，名校都是靠刷题
我就是从农村出来的。这些年农村教育确实衰败了好多。
我上中学的时候是90年，我们镇上有2个初中，一个初中就有一千多人，现在呢，一个初中早就荒废了，一个也没多少人了。但凡父母有点能力的，都在外地至少是县里买房落户，也就逢年过节的时候回农村。还留在农村的多是父母在外打工的留守儿童，由爷爷奶奶带着。农村的师资力量也不行，老师教不好，学生不好好学，怎么可能有好成绩。那种像考了北大考古系的农村孩子几百万才出来一个，和中彩票大奖一样低概率。
这种情况已经不可能改变了。城市里聚集了最好的学校，最好的老师，各种各样的辅导机构，特长班。这些农村统统没有，如果想给孩子良好的教育，那么父母必然脱离农村来到城市。好的更好，差的更差，这就是马太效应。
我看到国家也在出台一些政策去改变，比如在农村任教三十年给高级职称，但是力度还是不够，所以效果并不好。而且仅仅是加强师资建设是远远不够的。所以农村教育的落后必然一直这么下去。
所以农村的教育下滑是人口减少，经济落后，师资薄弱的恶性循环，短时间内看不到希望。
学生成绩下滑的主要原因还是在学校。因为学生的学习主要是通过教师的讲授与要求，然后才可以取得一定的成绩，获得知识。而家庭教育，只是涉及学生教养方便，而对于教养方面，学校也承担一定的教育责任。甚至于在某种程度上承担的教育责任要大一些。因为一个有温度的教师，他会去关心孩子的一切，而不只是成绩的进步与否。
改善提高学生成绩，改变她们不良习惯的方法是有很多的。以你的情况来看，最好的原则就是爱。用爱来改变他们，也许你以为的这些学生的毛病，从另外一个角度来看的时候，就是一种质朴，是一种天真烂漫。只不过他们的这些天真烂漫，过于自由，以致过分。只需要你轻轻的将他们不良的枝丫给除掉，然后他们就可以茁壮的成长。
用心去爱，让你的学生感受到你的爱，然后再用你的言行举止去影响他们，去教育他们。他们就会听你的话，按你的做，你也就成为了一个学生心目中有温度的老师。
很多，首先农村学校学习资源比较差，教师素质有差异，有很大关系。其次，现在乡镇学生向城市私立学校流失比较严重，成绩比较好的学生呢，都上城镇的学校，基础比较差的学生都留在农村，再者，学生家长的文化程度相对较低，对学生的辅导，学生的学习关注度也比较低。
农村乡镇小学学生成绩下滑，是必然的，同时也是客观存在的，原因是多方面的。
1，缺乏优秀生源。近几年来，农村教育特别是公办学校陷入了十分低迷的困局。随着农民生活水平的提高，农民对子女教育的需求也逐步提高，而现存的农村公办学校已经不能满足农民的教育需要，于是他们就想办法去寻找新的教育资源，或者进城入条件较好的学校，或者进入管理较规范的民办学校，而对农村公办学校大多用看不起的态度视之。于是农村公办学校的生源就受到了严重挑战。现在在农村公办学校上学的学生除了是家庭特别贫困的孩子就是智障，只要稍微有点经济基础的家庭都把孩子送入民办学校或城里的学校。
笔者所在的学校去年四年级是5个学生，两个是家庭离异的孩子，两个是家里特别困难，正有一个是傻子，光四年级就上了三年了。今年是9个学生，学生的家庭情况与去年的5个学生家庭情况相似，反正是一般的正常的农民家庭是不会把孩子送到农村公办学校的。
2，农村公办学校的管理跟不上，教师教学质量没保证，使广大农民对这些学校失去信心，即使有成绩好一点儿的孩子家长也害怕自己的孩子在这样的学校里耽误了学业，也都纷纷转走，好像进了城里学校或民办学校就像进了保险箱。
前年我们学校有一个三年级的孩子，开始时学习成绩一般，后来经过任课老师的努力，成绩有所进步，在本期的乡镇抽考中被抽中了，谁知到第二学期家长就把这个孩子送到了城里学校上了，一问原因，家长说，既然孩子成绩差不多，那就让他上好点儿的学校上，别在下面耽误了。不说这位农民的思想有点儿呆板，但可以看岀农村教育的大趋势。
3，农村孩子的家长是农民，农民的思想认识知识体系和城里的知识分子还是有差别的，容易受到各种封建思想和读书无用论思想的束拴。比如一些农民认为自己人老几辈子都是农民，是因为自己的老坟地里没有，以后也不会岀有才的人，就放弃了对自己子女的教育，这样的农民子女要想有很好的成绩几乎是不可能的，这是农民封建思想的束缚所至。新的读书无用论也很容易对农民子女产生较大的影响。
农村学校学生成绩下滑的原因还不止这些，还有一些其他的原因，这里不再赘述。
原因太过多样化也太过复杂，实在是一言两语说不清楚的。最近几天，我也看了很多乡镇学校，里面的问题是一言难尽的。
首先，学校的设施已经大为提高。各种教室及设施，已经是非常到位的了。
这是硬件的达标，这点比前些年，确实已经是非常优秀的了。
但是，相比硬件的提高，软件更是无能为力。
第一点就是，老师的大量流失。
有很多老师选择了城镇学校，而义无反顾地离开了农村学校。优秀老师的流失，是很难控制的。
第二就是，因为乡镇家庭的补贴高了，收入多了，很多农民也选择了去城镇买房，然后弃农村而走。这走的同时，带走了自己的孩子。生源大量流失。
老师和学生都流失得差不多了。
剩下的孩子，就是最没有人照顾的孩子了。要么是，父母在外打工，老人照顾的孩子；要么就是，失独家庭的孩子。要么就是穷困家庭的孩子。
总之，是家庭教育缺失的孩子。老师再尽心尽力地教，他们也不过如此。
像我前一段时间看的一个小学，老师有二十来个，学生也才二十来个。
条件还可以，有食堂管孩子吃饭，有宿舍让孩子住宿。但，学习成绩真的是不堪入目的。另外，各种见识也非常少。
所以，成绩下滑是非常普遍而无奈的。
第一：教材知识明显难了，四五六年级基本都会学初中知识的30％。第二：教师责任的心，变得货币化了，弱化了教师的耐心，恒心，爱心。第三：小学生的家庭背景参差不齐，智力发展前后不均，男女有别。改变的方法：1.教师一定要有耐心，恒心，爱心，孜孜不倦，铁棒也磨成针。2.班级一定要有良好的学习环境，班主任要力保力推“互助小组”让尖生帮助差生，贵在思想的转换。3.微信群中，建立“力帮帮”的课外互助小组，让家长参与到互助小组中来，凝聚一起，教师和家长对帮助的人，要赞美，受帮助要加油！学习气氛好，万物花开，桃李满天下！