谢邀！叛逆要用叛逆的办法。凡是处于叛逆期的孩子，千万不要与他硬对。你越硬他比你更硬。所以你要用与相反的办法才管用。
每个小孩子都会有叛逆期，可能有早有晚。我感觉用“整治”这个词有点严重了，叛逆期的小孩子更需要大人的关注。可能他的一些行为只是想引起别人的关注。家长应该给孩子更多的耐心，多跟孩子沟通，多跟孩子交流。听听孩子内心的想法。
我弟很让人头疼，我没法在他生气不说话的时候和他沟通，有时候能把我气哭，只有等他自己想明白了，他才愿意和别人说话。恨铁不成钢啊！
和弟弟交朋友交心一块玩，慢慢劝解，
每个孩孑都有不同时期的叛逆期，最主要还是要家长的陪伴和交流沟通，和他做朋友谈心，任何年龄的人都需要倾诉和沟通，用武力来管束孩子是最不明智的做法。
找一个好的机会，先随便聊一聊，营造沟通交流的环境，再慢慢步入主题，询问他想法，对于他的观点，不能评判，只说你的感受。
不要想着一次就能沟通成功，慢慢来，让他对你有信任感，在产生了信任的基础上，他才会对你敞开心扉。
具体地说，孩子的第二反抗期有哪些主要特点呢?
一是对现有社会地位的欲求不满。由于孩子“**感”的形成，他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里的从属地位，更反对家长权威式的干涉。
二是与大人在观念上的碰撞。初中孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等问题进行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他们受思维发展水平的局限，其观念具有幼稚性，表现出主观、偏激、绝对性。他们不理解为什么大人的想法与他们格格不入，更反对家长强加给他们的观念。
三是不能自控的情绪波动。由于孩子生理加速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，他们在缺乏准备的条件下，面对许多矛盾和困惑，这些不断出现的“麻烦”，常常让他处在焦虑的情绪背景中，遇到不满和不平之事，容易出现突发式的情绪失控。
如果家长依然像教育小学生那样，事事干涉，必然引起孩子的不满。倘若家长用高压手段，会引起孩子更大的不满和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，简单、粗暴的处理方式是行不通的。那么，家长应该讲究教育的方式方法，帮孩子顺利度过第二反抗期呢?
对待孩子逆反心理的几条妙方
1、给孩子平等的发言权。
当父母让孩子发言时，应注意以下几点：(1)耐心倾听。无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。(2)不随意指责或草率评论。家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。(3)作出积极反应。当孩子充分表达意见后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。
2、批评孩子切莫伤害自尊心。
明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：(1)分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。(2)批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。(3)对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。(4)适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。
3、让孩子学会将心比心。
家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。
4、采用实践体验法。
用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊!”由此体会到父亲的苦心。
之前有过类似的问题，青春期叛逆，我们也经历过青春期，谁还没有叛逆过，关键在于如何正确的引导，世界观、人生观和价值观，彼此站在对方的角度分析问题，让他明白道理。千万不要没有耐心，否则你在他耳边说的多了，争吵了，还会增加你们之间的误会。
教育方法出现错误，你弟弟会叛逆也很正常，同样的教育方法站的位置与角度，第一次还会听，第二次还是那种方法它就会不耐烦，第三次就会叛逆
所以教育方法，例如打骂就不能超过三次，适当换个位置，换个角度，站在他的位置考虑一下它
一般能不管就不用管，时间会让它慢慢变化，出来社会大学那就更好了，你管不好的，外面的人总有人管得好
每个人都有自己独立的意志，都有自己做选择的权利，你应该理解弟弟的叛逆，他是在争取做自己的权利只是方法或许不正确。当他获得你的理解和支持，并且知道不需要通过叛逆来证明自己的独立意志时，他就长大了。
您好，我是彭华勇，心理咨询师，专业从事青春期教育心理问题咨询解决，著有《越有效的教育越轻松》，欢迎关注我
不要总是责怪他:多听听弟弟的想法，和他的思维方式，不要一味的指责他，或者否定他，也不需要一味的肯定，或者溺爱他。站在客观的角度来分析他的情绪，分享解决问题的方法和思维方式，但是不要干预他解决问题。不要给他过多的消极情绪，对他进行过度否定
多给予他一些关心和鼓励:在正常情况下作为家人肯定要多给予他鼓励，鼓励他自己思考，对他优秀的成果进行肯定和褒奖，该夸的就夸，但是做的不对的也需要提出来。
要站在他的立场上替他考虑:不要站在一个制高点的角度对她进行谴责，多听听他的想法，听听他的建议，站在他的角度思考，也不要以一个长辈的态度对待他，把自己放在他的位置上，设身处地的进行自己的想法，并且与他沟通。
还要在一些事情上给他一些肯定和支持:多找他谈谈心，沟通是最重要的，你必须了解弟弟心里在想什么才有可能跟他聊天，跟他沟通，跟他交流才能知道他处理事情的方式和思维，才能知道他思想是否端正，态度是否积极。
不要总是用质问的语气跟他讲话要心平气和的说…尽量以朋友的方式跟他沟通，任何人都不喜欢被亲人以说教的方式进行教育之类，亲人，朋友之间类似于平辈之间的沟通，更容易被接受，也更容易被他听进进去，它也更容易改变。
我是彭华勇，心理咨询师，专业解决各类青春期教育心理问题，孩子厌学叛逆，不读书等教育心理问题，欢迎关注我，欢迎进入我的主页阅读更多教育文章。
原创不易，多多点赞，谢谢
青春期是人生道路上身心成长的重大转折期。这个时代的意志、***也处于过渡阶段。青春期的学生不擅长调控本人的豪情，自我据守能力还不强，轻易有过激的哗变性言行。所以又有人把这一时代称之为“哗变期”。那么，若何做好哗变期中学生的教导工作呢？1、体味这一阶段学生的特点兵书云：“知己知彼，攻无不克”，做学生工作也是如此，若是对学生的年龄特点、心理特点都窘蹙根底的体味，那又怎能企盼在工作中获得功效呢？青春期的学生初步用攻讦的眼力看待四周的事物，他们不轻信，不盲从，快活爱好根究事物的根源，敢于质疑，乐于辩说。但他们思想的自力性和攻讦性尚不成熟，如质疑窘蹙充实的遵守，辩说常有固执、偏激的偏向。教员们体味到学生的这一思想特点往后，不妨把学生哗变的言行算作是一种寻求真理、试探新知的英勇精力。2、耐心畅通沟通，不要简略防止抗拒和洽辩说当然斗劲令人烦恼，但他们都来自于学生对自立的盼愿。这些都很正常。青春期的学生已存在了成人化的逻辑思虑能力，碰着分歧概念便可能与教员睁开“笔战”。实在，他们的某些哗变步履仅仅是为了向世界昭示他们的自力性，仅仅是由于其理论能力的前进。对这类学生，教师不能强行压抑其哗变性以防止对其身心健康的侵害，而应适度领导学生，让其减轻心里的烦恼，削减心理上的压力和严重度。而后，选准一个攻破口，捉住这个教导契机，让学生走出哗变的暗影。3、明辨是非，成立轨则束厄狭隘机制强行压抑学生的哗变性，有害身心健康，相反，极端放纵，不加束厄狭隘更是后患无穷。若何束厄狭隘呢？还应摆布开弓，既要造就学生的便宜力，又要加强班集体的监管力度。首先要让学生们明辨是非，辅助学生分清“自亏心”与“虚荣心”，“孤高”与“傲岸”，“羡慕”与“吃醋”，“竞争”与“攀比”，“共性”与“奇怪”等分歧心理品德的是非鸿沟，加强他们的便宜力，前进他们的“免疫力”，让他们少走些弯路，少犯些短处。其次用规定辅助学生前进对本人步履的节制力。在实行规定的过程中要正视两点。一要残酷，也要公道。每一条规定的产生城市遭遇它的抵当者，当抵当来自哗变性较重的中学生时，规定的实行难度会俄然加大。事实上，在规定的每个实行阶段，城市有人测验测验攻破。教员们可能感应沾染抛却规定要比对于抵当轻易很多，所以这个时辰必定要残酷，必定要保持，万万不能让步。二要阐扬据守的重要浸染。据守的编制存在多样性，有公共据守、班干部据守、教员据守、黉舍有关部分据守等等。据守能更好地增进规定的落实，并能考验规定实行的下场。4、防止抵触，不要测度、厌弃学生对于哗变性重的学生，教师心里不要存有偏见。有些教师有一种心理的固定模式，为了包庇师道稳重，把同学的每次争辩都算作一次战斗，非要分出胜败凹凸不成。实在，师生之间有分歧是正常的，出格当你面临的是哗变期的少年。但不能每次面临分歧就豪情失控，甚至测度和厌弃学生，危险他们的自亏心和人格，否则，学生轻易产生保持豪情。实在面临分歧应遵守现实景象，师生舒适神情一路来解决问题问题。5、连结间隔，给学生必定的空间对于哗变期的学生，教员要掌控好关心的分寸。学生都需要教员的关爱，但若是是教员过于关心，学生又会感应沾染被关爱包裹得喘不过气来。给学生必定的心理空间，有助于造就他们的自满，反之，则会削弱他的自满。存在私人空间，搜罗本人的隐私，会让学生感应本人是个大人了，出格是青春期的时辰。若是你没法给学生私人空间，会给他们心里带来不适的感应沾染。6、正面领导，独霸积极豪情学生存在积极向上的心理状态，教员需要做的是创造和掌控他们心灵中闪光的工具，点燃他们蓬勃向上的精力火种，领导他们养成阔大胸怀、包容礼让的品德。学生初步寻衅教员的权威是件好事，决不是坏事，这类现象剖明他正在长大。若是你的学生正经历这个成长阶段，请你试着多想想他好的一面，带着好脾性、滑稽感来面临他，带着耐心和爱心去包容他。记住，这个阶段总会畴昔。